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Lesson 2：Let me show you around!
一、教材分析
What: 本课为一段导游词，是一位学生作为导游在学校欢迎新生时的导览介绍。语篇中李明向我们展示了自己学校的设施及其用途。采用第一人称，首先对参观者表示欢迎，使用了方位介词及简单口语，让人身临其境。
Why: 通过本课的学习，学生将掌握描述学校环境和设施的基本词汇和表达方式，同时培养学生的科学素养，如观察、描述和交流的能力。
How: 语篇先对参观者表示欢迎，接着向我们展示了如何向别人介绍自己学校的设施及各个场所的用途，在场所转换时，如何巧妙使用祈使句衔接。引导学生学习介绍校园环境的基本词汇和基本目标语言结构，如Let me show you around the school.”“In front of us is...”“We have classes in the classroom building.”等。
二、学情分析
七年级的学生对英语学习充满好奇和热情，但可能在词汇量和语言习表达上还有所欠缺。通过本课的学习，学生可以在实际的校园环境中运用英语，增强语言的实际应用能力，同时通过科学素养的培养，提高学生的观察力和表达能力。
三、教学目标
1. 掌握重点词汇：everyone, around, building, borrow, lab。
2. 掌握重点短语和句型：Welcome to..., show... around, play sports,in front of, look at, look like, turn around。
3. 能基于文本内容，提取、归纳并内化介绍学校的相关表达方式。
4. 能够运用思维导图，能够与同伴介绍学校结构及环境。
4.帮助学生认识和熟悉新校园，让学生通过观察和描述学校，引导他们爱校爱班，努力营造良好的学习氛围，通过了解校园内不同场所代表性的活动以及特殊之处，激发学生对新学校的了解与热爱。
四、教学重难点
重点：1. 能借助思维导图梳理学校的主要信息。
2. 能用英语介绍校园不同的建筑。
3. 能提取、归纳并内化介绍学校的相关表达方式，如方位、不同场所涉及课程等。
4. 能巧妙运用祈使句衔接，介绍不同场所。
难点：1. 能借助思维导图梳理学校的主要信息。
2. 在实际交流中正确运用所学语言介绍学校结构及环境。
五、教学准备
多媒体课件、图片、录音材料等。
六、教学过程
Step 1　Review
用上节课所学打招呼用语开启课堂，可以通过“击鼓传花”让学生提问并回答相关问题。
T: Hi! What's your name
S1: Hello! My name is...
S2 passes the object to Student B.
S1: Nice to meet you. What's your name
S2: Nice to meet you, too! My name is...
再让四五名学生重复此步骤。
教师可以引导学生选择不同的问候语。
【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。
Step 2　Lead-in
1. 展示学校场所的图片，完成活动1的连线任务。
2. 让学生再次观察图片，辨认图片中的物品，并鼓励学生说出其英语表达，如books, tables, desks等。
T: Today we will have a tour round our school. Let's have a look. What can you find in the pictures
3. 让学生找出图片中的这些场所分别会在什么地方，在黑板上写下新单词，如library, playground, lab, classroom等，让学生拼出这些单词。
T: Can you guess where it is
4. 分组讨论。让学生与同伴讨论在这些地方可以做什么。
5. 将图片放在单词下面，引导学生读单词，帮助他们更好地理解单词的意思。
【设计意图】1. 通过展示学校场所的图片,导入本课主题,根据学生的表现预判学生对学校场所的了解情况,并了解学生兴趣。
2. 通过呈现新词，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 通过连线和讨论,初步了解本课内容,同时锻炼学生的口语能力。
【评价任务】1. 问候回应☆☆☆☆☆ 2. 图片观察☆☆☆☆☆ 3. 讨论参与度☆☆☆☆☆
4. 新词认读☆☆☆☆☆
Step 3　Pre-reading
1. 呈现本校校园平面图，提出Section A的引导性问题“What is your school like？”，让学生从自己熟悉的环境入手，说出各个场所的名称，教师将英文名称写在黑板上，如school gate、library、playground、dining hall、dormitory、stadium、school hall、sports field、student centre、pond、fountain（喷泉）等。
2. 可以继续追问，启发学生用英语表达自己对新校园环境场所的认识。
T: What else can you see in the picture？
T: How do you say it in English？
（若课堂时间有限，可以直接呈现活动2中的校园平面图）
3. 让学生观察活动2的校园平面图，说出该学校各个场所的名称。通过以下问题启发学生进一步观察和思考。
T: What can you find in the picture
Do you think it's a library Why
4. 让学生预测语篇内容。
T: Can you predict what the passage is about
5. 让学生观察图中建筑的位置，教师可提问题，并将目标句型写在黑板上。
A: Where is ...
B: It's in front of/behind /next to...
6. 让学生听录音并跟读课文，验证预测。教师观察学生能否听懂录音并流利跟读，及时纠正发音问题。
【设计意图】利用图片描述各类建筑物的位置，引导学生理解地点介词的意思，并注意不同表达法可以表示相近的意思，培养学生的空间感和逻辑思维能力。让学生了解阅读材料背景，熟悉新词，激发学生学习动机，提高阅读效率。
【评价任务】1. 图片观察☆☆☆☆☆ 2. 逻辑思维☆☆☆☆☆ 3. 讨论参与度☆☆☆☆☆
4. 口语表达☆☆☆☆☆ 5. 发音准确☆☆☆☆☆
Step 4　While-reading
1. 让学生快速通读段落，完成活动2，并检查答案。
Answer key: playground; lab; library; classroom（从左至右，从上至下）
2. 让学生再次阅读文章，完成以下问题。
T: Where is the playground
What do they do in the classroom building
What does the school library look like
What lessons do they have in the lab building
How many places in the school are mentioned in the passage
3. 让学生单独完成活动3中的思维导图，并引导学生通过搜索关键词查找具体信息。
【设计意图】通过略读、寻读、精读,培养学生捕捉文章主旨大意、寻找关键信息、领悟文章内涵的能力。
【评价任务】1. 捕捉大意☆☆☆☆☆ 2. 把握信息☆☆☆☆☆ 3. 领悟内涵☆☆☆☆☆
Step 5　Post-reading
1. 引导学生从语篇中找出介绍不同场所前所用到的祈使句及其他常用表达，并将这些表达写在黑板上。
2. 让学生根据关键词及活动3中的思维导图复述课文。
3. 让学生根据语篇内容分组编对话，并选择两三个小组向全班展示他们的对话。注意及时纠正学生的发音和语法错误。
A: Where do you have classes
B: I have classes in the classroom building.
…
【设计意图】通过学生之间的练习,进一步掌握文章的核心要点,并能在此基础上灵活运用所学,锻炼学生运用语言的能力。
【评价任务】观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,安排学生分角色表演对话,并予以指导和鼓励。
1. 语篇复述☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 6　Presentation
1. 展示新词汇并解释其用法。
2. 设计填空练习，让学生在实际语境中运用新词汇。
【练习】根据句意及汉语提示完成句子。
1. Turn ________（转）around and open your eyes.
2. There are four ________（实验室）in our school.
3. Tony likes ________（科学）very much.
4. Sir, please ________（展示）me your card.
5. You can ________（借）books from the library.
Answer key: 1. around 2. labs 3. science 4. show 5. borrow
3. 玩“Sharp eyes: Read quickly”的游戏，让学生加深对新词汇的记忆。环节设置范例：
【设计意图】通过练习和游戏，帮助学生掌握新词汇，提高其语言运用能力。
【评价任务】1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 填空练习☆☆☆☆☆
Step 7　Group work
1. 完成活动4的第一个任务——绘制学校地图。
（1）让学生回顾学校的主要场所。
（2）让学生单独完成绘图。
2. 两人一组，向全班展示学校地图并介绍主要场所。
3. 两人一组进行角色扮演练习。
一名学生是导游，其他学生是客人。客人来学校参观。导游需要向客人介绍学校，客人应尝试提出不同的问题。
Guide: Welcome to my school. This is...
S1: Hi, where can you borrow books
S2:Where do you have classes
【设计意图】引导学生用所学语言进行联系实际生活的活动,根据新情境运用相关语言表达,学以致用,培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
【评价任务】观察学生表现,根据学生完成任务的情况给出必要的指导和反馈。
1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 8　Homework
基础性作业：背诵并默写本课新词，以及介绍学校结构及环境的常用表达。
拓展性作业：尝试用英语向你的朋友或家人介绍你的学校。
实践性作业：调查并记录至少三种不同国家的校园，并尝试用英语介绍这些校园环境差异。
七、板书设计
Lesson 2：Let me show you around! A: Where is ... B: It's in front of/behind /next to... This is... That is... Look at... Now, please turn around. In front of us is... library—read and borrow books My school playground—play sports lab building-have science lessons classroom building have lessons
八、教学反思

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