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Lesson 4：Colours and feelings
一、教材分析
What: 本课语篇是李明和Jenny关于颜色的对话，对话通过对颜色的讨论解释了中西方颜色象征意义的不同。
Why: 通过李明和Jenny的对话，旨在展示颜色与情感在英语中的联系，以及颜色在中西方文化中象征意义的差异，从而在语言学习中融入更多的文化自觉与情感共鸣。
How: 本课语篇以李明和Jenny聊天的形式谈论了颜色所代表的情感以及中西方颜色象征意义的不同。首先李明对英文歌曲中“I feel blue.”表示疑问，Jenny详细解说了各个颜色代表的心情，李明也解释了红色在中国的含义，最后Jenny讲述了自己喜欢的颜色以及感受。
二、学情分析
学生对于简单的颜色词汇掌握比较容易，但可能大部分学生对于不同颜色在不同文化中的象征意义并不了解，尤其是在表达感情时对一些颜色词汇的运用并不熟练。需要老师引导学生探索颜色的象征意义，并指导学生用更加地道的英语表达自己的情感。
三、教学目标
1. 掌握重点词汇：line, feeling, sick, ocean。
2. 掌握重点短语和句型：feel blue, make sb. feel..., I feel +颜色.。
3. 能基于文本内容，提取、归纳并内化有关颜色和情感的表达方式。
4. 能运用所学适当的词汇和句型清晰准确地表达自己对颜色的喜好，并解释原因。
5. 能根据上下文合理选择和填写合适的单词。
6. 不同文化中颜色的内涵意义有着显著的差异，这种差异反映了各文化的历史、传统和价值观。让学生通过谈论喜欢的颜色及表达情感，理解和尊重不同文化中的颜色的象征意义，有助于促进跨文化的理解和交流 。
四、教学重难点
重点：1. 正确使用相关词汇和表达描述对颜色的喜好和真实情感。
2. 完成关于描述自己对最喜欢的颜色及真实情感的写作。
难点：正确用英语表达情感和个人喜好。
五、教学准备
多媒体课件、图片、彩笔、录音材料等。
六、教学过程
Step 1　Review
1. 利用上节课所布置的实践作业2（写一篇关于中国某种食品的短文），找一到两名学生向全班朗读自己的写作，并适当点评。
2. 询问其他学生是否喜欢上面介绍的食品，并陈述原因。
【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。
Step 2　Lead-in
1. 将不同颜色的卡片贴在黑板上，让学生回答问题。
How do you feel when you see these colours
What do you think of when you see these colours
2. 教师展示彩虹图片，让学生列出自己在彩虹中看到的颜色，完成活动1。
What colours can you find in the picture
3. 检查答案。
Answer key: red; orange; yellow;green; blue
4. 让学生画出自己心目中的彩虹，并简单介绍，与全班分享。
How do you feel when you see these colours
【设计意图】通过图片、问题和绘画导入本课主题,激发学生对颜色与情感关联的好奇心和学习兴趣。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对颜色的情感认识,并了解学生的兴趣。
1. 图片观察☆☆☆☆☆ 2. 绘画分享☆☆☆☆☆ 3. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 3　Pre-reading
1. 让学生听对话录音并回答问题。
What are they talking about
What is Li Ming doing
How many colours are mentioned in the conversation
【设计意图】通过听说帮助学生了解本课内容,锻炼学生使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力，以及语言输出能力。
【评价任务】观察学生能否准确获取有用信息并回答问题,根据学生的回答给出指导。
1. 捕捉信息☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 4　While-reading
1. 让学生快速阅读对话，回答活动2中的问题，并检查答案。
A What does the colour yellow/red/blue/green mean in English
B How is the meaning of the colour red different in English and Chinese
Answer key: A. In English, the colour yellow can mean “scared”.
B. In English, red can mean “angry”, but in Chinese, red is a happy colour and makes people feel good.
2. 让学生再次阅读对话，将对话中的两人所喜欢的颜色与原因连线。
3. 听活动3的录音，让学生结合所学对话完成歌谣并跟唱。
Answer key: blue; yellow; red; green
【设计意图】通过略读、寻读、精读,培养学生捕捉文章主旨大意、寻找关键信息、领悟文章内涵的能力。
【评价任务】1. 捕捉大意☆☆☆☆☆ 2. 把握信息☆☆☆☆☆ 3. 领悟内涵☆☆☆☆☆
Step 5　Post-reading
1. 引导学生从对话中找出介绍颜色喜好及情感的常用表达，并将这些表达写在黑板上。
2. 以对话中的例子为切入点，让学生联系实际进行分组讨论。
Jenny says blue can mean“sad”. Can you imagine why blue might be associated with sadness
Jenny also mentions other colours and feelings: green means“sick”, and yellow means“scared”. Have you seen movies or cartoons where a character might turn green when they feel sick
When crossing the road, we have to pay attention to the traffic light. What do the colours of the traffic lights mean
3. 找一到两组学生汇报讨论结果。
4. 让学生在课堂上分角色朗读对话。可以两人一组或师生共同完成。鼓励正确发音和语调，模仿自然的英语语音。
【设计意图】通过小组讨论及对话练习,让学生灵活运用所学,锻炼学生运用语言的能力。
【评价任务】观察学生能否流利的朗读对话,能否完整地、顺利地进行语言输出。
1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Culture Tips
在中西方文化中，同样的颜色可能会代表不同的意思。让学生自由讨论并汇报结果。
给出例子：In Chinese culture, white is a symbol of death. But in Western cultures, white is a symbol of peace and black is a symbol of death。
【设计意图】通过文化拓展,鼓励学生主动探索,扩宽视野,增强对多元文化的认识。
【评价任务】观察学生能否说出更多不同文化中的颜色的象征意义。
Step 6　Presentation
1. 展示新词汇并解释其用法。
2. 设计练习，让学生在实际语境中运用新词汇及重点表达。
【练习】完成句子。
1. In Chinese poems, each ________（字行）has a set number of words.
2. I am ________（生病的）. I feel green.
3. The Pacific ________（海洋）is the world’s biggest ocean.
4. I had a ________（感觉） of sadness when I left there.
5. Don't be ________（害怕）.That's only a mouse.
Answer key: 1. line 2. sick 3. Ocean 4. feeling 5. scared/afraid
【设计意图】教师需要适时渗透本单元的重点，通过练习帮助学生掌握词汇及重点表达，提高其语言运用能力。
【评价任务】观察学生能否理解和掌握介绍颜色和情感的常用表达,并根据实际情况给出必要的指导和反馈。
1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 词汇用法☆☆☆☆☆
Step 7　Exercise
1. 让学生阅读活动4的语段，尝试理解故事的主旨和事件的流程，引导学生注意语篇的上下文逻辑。
2. 让学生仔细阅读句子A到D，思考每个句子在故事中的位置，考虑上下文以及每个句子与其他句子之间的联系。
3. 让学生完成活动4。
4. 两人一组检查答案。
Answer key: C; A; D; B
5. 根据学生完成情况解决还原句子时存在的问题。
【设计意图】培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
【评价任务】观察学生能否掌握颜色与情感之间的对应关系，能否在真实情景中学以致用，正确还原句子。
1. 颜色与情感掌握☆☆☆☆☆ 2. 逻辑思维☆☆☆☆☆ 3. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 8　Writing
1. 引入结构写作概念，分析写作提纲。
★引言：最喜欢的颜色和一个主要原因
★主体：喜欢这种颜色的不同原因
★结论：总结你对这种颜色的感觉以及为什么它是你最喜欢的颜色，也可以简单地说“This is why I love ...”。
2. 头脑风暴。让学生思考以下问题并记录：
What is your favourite colour
How does it make you feel
Where can you see it
What does it remind you of
3. 让学生独立完成写作练习，并两人一组互评作文。
【设计意图】通过对本课的学习,学习用所学词汇和相关的表达描写喜欢的颜色以及原因,在真实情景中达到学以致用。
【评价任务】观察学生完成任务的情况,并根据具体情况给出相应的指导。
1. 准备充分☆☆☆☆☆ 2. 内容完整☆☆☆☆☆ 3. 有理有据☆☆☆☆☆ 4. 语法准确☆☆☆☆☆
Step 9　Homework
基础性作业：1. 背诵并默写本课新词，以及介绍学校课程的常用表达。
2. 继续完成活动5中的写作任务。
拓展性作业：1. 尝试用英语向你的朋友或家人介绍你的学校课程。
2. 与你的伙伴就你最喜欢的颜色进行对话。
实践性作业：调查并记录某些颜色在不同国家代表的含义差别，并尝试用英语介绍这些差异。
七、板书设计
Lesson 4：Colours and feelings ColoursFeelingsWestern countriesChinabluesadpeace...greensickhopefulyellowscaredwealthredangryhappywhitepeacedeathblackdeathmysterious
I feel blue/green/yellow/red…
八、教学反思

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