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统编版语文三年级上册核心素养教学设计
8．卖火柴的小女孩（第1课时）
【素养分析】
文化自信：感受童话丰富的想象，认识“捡、旧”等14个生字和“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，理解“火柴、围裙”等词语。
语言运用：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
思维能力：通过自由读、默读等多种方式有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
审美创造：激发对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。
【教学目标】
1.认识“捡、旧”等14个生字和“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，理解“火柴、围裙”等词语。
2.初读课文，自主探究，了解童话故事的内容。
3.体会作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。
【教学重点】
朗读课文，感知主要内容。掌握生字新词。
【教学难点】
带着问题读课文，梳理主要内容，初步感知童话丰富的想象。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
第一部分：学习任务。
任务一、知识链接，激趣导入
1.儿歌欣赏：童话
2.认识童话：
童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
3.走进作者：
安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。
安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。
4.解读课题：看到题目，你能提出哪些问题？
预设：小女孩为什么要卖火柴？
预设：小女孩的火柴卖出去了吗？
任务二、初读感知，字词积累
1.出示阅读提示：
（1）自主朗读课文，读准字音，圈出要掌握的生字。
（2）画出自己不理解的字词，同桌讨论。标出课文的自然段。
（3）思考：这篇课文讲了一件什么事情？
2.认读生字。
捡起 旧围裙 饥饿 打成卷 燃烧 火焰 蜡烛 划出 富商 强烈
认识火字旁：
火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
火字旁的字多与火有关。还有：烤、烘、炸……
4.词语积累。
火柴 围裙 可怜 哪怕 暖和 蜡烛 亮光 忽然 地板 烛光 温和 赶紧 痛苦 清晨
5.认识多音字。
几：表示“小桌子”“几乎”时读一声；其他情况一般读三声。
晃：表示“摇动，摆动”时读四声，如晃动；表示“明亮”“光芒闪耀”“很快地闪过”时读三声，如虚晃一刀。
喷：表示“散着射出”时读一声，如喷壶；其他情况一般读四声，如喷香。
6.词语理解。
看着图片想一想：（1）“铜脚、铜把手”是什么意思？
（2）“哆哆嗦嗦”和“蜷着腿”是什么意思？
7.重点指导。
8.书写练习。
（1）任选三个字每个字书写3个。
（2）注意写字姿势要正确。
（3）展示书写好的字。
任务三、指导朗读，理清主线
1.出示朗读要求。
（1）自由朗读课文。
（2）把你喜欢的词句读一读，多读几遍。
（3）你最喜欢哪一段？同桌互读比一比。
2.整体感知。
（1）提问：本文讲了一个怎样的故事？
（2）小结：这篇童话讲了小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。
3.课文结构
按照“现实生活——看到的幻象——故事结局”给课文分段，并试着说说每部分的段落大意。
第一部分（第1-4自然段）：小女孩悲惨的处境。
第二部分（第5-9自然段）：小女孩五次擦燃火柴看到的幻象。
第三部分（第10-11自然段）：小女孩冻死在街头。
任务四、随堂小测，素养提升
1.读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
（1）她的一双小手几(jī jǐ)乎冻僵了。
（2）翠绿的树枝上点着几千支明晃(huànɡ huǎnɡ)晃的蜡烛。
（3）火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷(pèn pēn)香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
2.根据课文内容，在横线上填上恰当的词语。
_____的小女孩 ______的烤鹅 ______的头发
_____的盘子 ______的拖鞋 ______的台布
_____的火光 ________的墙
3.小练笔。
如果卖火柴的小女孩来到你的身边，你会说些什么，做些什么，来表达你对她的关爱之情呢？请把你想对卖火柴的小女孩说的话写下来吧！
第二部分：目标达成
1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理。
第三部分：素养评价
1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
2.交流：从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评。
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
8.卖火柴的小女孩
童话
安徒生
【教学反思】
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