资源简介

教学内容 《我们班四岁了》教学设计 课时
教学目标 学生能够深入了解班级的发展历程，感受班级成长的点滴，增强对班级的认同感和归属感，培养热爱班级、老师和同学的情感。 引导学生客观认识班级的优点和不足，学会分析问题产生的原因，并积极思考解决办法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，促进班级的进步和发展。 让学生明白班徽是班级的重要标志，理解班徽所蕴含的班级精神和奋斗目标，掌握班徽设计的基本方法和要素，通过参与班徽设计活动，激发学生的创造力和对班级的热爱之情，增强班级凝聚力。
教学重难点 教学重点 引导学生回顾班级成长足迹，发现班级的优点和不足，培养学生对班级的热爱和责任感。 帮助学生理解班徽的意义和特点，掌握班徽设计的方法，激发学生参与班徽设计的热情。 让学生认识班级文化的组成部分，体会班级文化对班级和个人成长的重要作用。 教学难点 如何引导学生在认识班级不足的基础上，积极主动地提出切实可行的解决办法，并付诸行动。
教学方法 情境教学法 小组合作探究法 案例分析法 实践操作法
教学准备
教学过程 （一）导入新课 播放一段温馨的音乐，如《友谊地久天长》，同时在屏幕上展示一些班级同学从一年级入学到现在的照片，照片按照时间顺序播放，展现同学们在不同阶段的成长变化。 教师充满感情地说：“同学们，时光荏苒，我们一起在这个班级里度过了许多美好的时光。从我们踏入这个班级的那一刻起，我们就组成了一个温暖的大家庭。如今，我们的班级已经四岁了，就像一个茁壮成长的孩子。在这四年里，我们一起学习、一起玩耍、一起经历了许多喜怒哀乐。今天，让我们一起回顾我们班四岁的成长历程，感受那些难忘的瞬间。” 提问学生：“你们还记得自己刚进入班级时的情景吗？那时候的我们和现在有什么不同呢？” 引导学生回忆自己初入班级的感受，与现在的自己进行对比，从而引出本节课的主题 —— 我们班四岁了。 （二）班级成长足迹回顾 班级时光胶囊开启 教师拿出一个提前准备好的 “班级时光胶囊”，里面装着一些具有代表性的班级物品，如一年级时的班级合影、第一次获得的奖状、同学们制作的手工艺品等。 教师逐一展示这些物品，让学生回忆与之相关的故事和经历。例如，展示一年级的班级合影时，提问学生：“还记得这是我们什么时候拍的照片吗？当时大家的心情是怎样的？” 引导学生回忆入学时的新鲜感和对新班级的期待。 成长故事分享会 组织学生进行小组分享，让每个学生在小组内讲述自己在班级中最难忘的一件事。可以是一次有趣的班级活动、一次与同学的合作经历、老师的一次鼓励等。 每个小组推选一名代表，在全班面前分享小组内最精彩的成长故事。代表在讲述时，可以结合一些照片或实物，让故事更加生动形象。 教师在学生分享过程中，适时进行引导和提问，如：“这件事对你来说为什么特别难忘？”“从这件事中，你学到了什么？”“你觉得这件事对我们班级的成长有什么意义？” 等，引导学生深入思考自己与班级的关系，以及班级成长对个人的影响。 （三）我们班很棒 —— 优点发现与不足反思 班级优点大搜索 教师将学生分成若干小组，每个小组发放一张大白纸和一支马克笔。 教师提出问题：“我们的班级有很多优点，让我们一起找一找。想一想，在学习、活动、纪律、同学关系等方面，我们班有哪些做得好的地方？” 小组内进行讨论，每个学生都要发言，将小组讨论的结果记录在大白纸上。例如，在学习方面，可能有同学成绩优秀、学习氛围浓厚；在活动方面，可能有积极参与学校活动、组织能力强等优点。 讨论结束后，每个小组派一名代表上台展示小组讨论的结果，并向全班同学介绍自己小组认为班级的优点。其他小组可以进行补充和提问。 教师对各小组的发言进行总结和归纳，将班级的优点写在黑板上，如 “学习氛围好”“活动积极参与”“同学团结友爱”“纪律良好” 等。同时，对学生们积极发现班级优点的行为给予肯定和表扬，鼓励学生们继续保持和发扬这些优点。 班级不足我来找 教师引导学生思考：“虽然我们班有很多优点，但也可能存在一些不足之处。就像每个人都有优点和缺点一样，班级也不例外。让我们一起想一想，我们班在哪些方面还可以做得更好呢？” 学生们进行自由发言，提出自己认为班级存在的不足。教师将学生提出的问题记录在黑板上，例如：“课堂上有些同学不积极发言”“班级卫生有时候打扫不彻底”“课间休息时有些同学打闹现象比较严重” 等。 对于学生提出的每一个问题，教师引导学生进一步分析问题产生的原因。可以采用小组讨论的方式，让学生们共同探讨问题的根源。例如，对于课堂上同学不积极发言的问题，可能的原因有：害怕答错、对问题不感兴趣、缺乏自信等。 在分析原因的基础上，每个小组针对一个问题提出相应的解决办法。解决办法要具体、可行，具有可操作性。例如，对于课堂上同学不积极发言的问题，可以采取以下措施：老师多鼓励学生发言，设置一些有趣的问题激发学生的兴趣，组织小组讨论让每个同学都有机会表达自己的观点等。 小组讨论结束后，每个小组派代表上台分享自己小组针对问题提出的解决办法。其他小组可以进行评价和补充，共同完善解决问题的方案。 教师对学生们提出的解决办法进行总结和评价，肯定学生们的积极思考和创新精神。同时，鼓励学生们在今后的学习和生活中，积极参与班级管理，共同努力改进班级的不足之处，让班级变得更加优秀。 （四）班徽的意义与设计 班徽的意义探寻 教师展示一些国内外知名学校或企业的班徽，如哈佛大学、清华大学、阿里巴巴等，让学生观察这些班徽的特点和设计元素。 提问学生：“你们知道这些图案为什么是这些学校或企业的班徽吗？它们代表了什么意义？” 引导学生思考班徽与组织形象和价值观的关系。 教师讲解班徽的意义：班徽是一个班级的标志，它不仅仅是一个简单的图案，更是班级精神和奋斗目标的象征。班徽可以凝聚班级成员的力量，让大家有共同的归属感和认同感。它就像一面旗帜，引领着班级前进的方向。 班徽设计实践 教师将学生分成小组，每个小组发放一张 A4 纸、彩笔、铅笔和橡皮等绘画工具。 教师提出班徽设计的任务和要求：“同学们，现在轮到你们发挥自己的创意和想象力，为我们的班级设计一个班徽。设计的班徽要体现我们班级的精神和奋斗目标，具有独特性和艺术性。在设计过程中，每个小组要充分讨论，发挥每个成员的优势，共同完成设计任务。” 小组内进行讨论，确定班徽的设计主题和基本思路。学生们可以参考之前讲解的班徽设计要素，结合班级的特点和自己的想法，进行创意构思。在讨论过程中，教师可以巡视各小组，给予必要的指导和建议。 学生们开始动手设计班徽。先用铅笔在纸上画出草图，不断修改和完善，确定大致的形状和图案后，再用彩笔进行上色。在设计过程中，要注意画面的整洁和美观，以及各元素之间的比例和协调。 设计完成后，每个小组派一名代表上台展示自己小组设计的班徽，并向全班同学讲解班徽的设计理念、含义和所代表的班级精神和奋斗目标。其他小组可以进行提问和评价，提出自己的意见和建议。 教师对各小组设计的班徽进行总结和评价，肯定学生们的创意和努力。同时，引导学生从其他小组的设计中学习优点，进一步完善自己的设计。可以组织学生进行投票，选出最受欢迎的班徽设计方案，作为班级的初步班徽。 （五）班级文化的丰富内涵 班级文化知多少 教师提问学生：“除了班徽，我们班级还有哪些文化元素呢？” 引导学生思考班级文化的其他组成部分。 学生们进行自由发言，可能会提到班训、班歌、班级口号、班级活动等。教师对学生的回答进行补充和完善，介绍班级文化的丰富内涵，包括物质文化、制度文化和精神文化等方面。 教师重点讲解班训和班歌的意义和作用。班训是班级的座右铭，是班级成员共同遵守的行为准则和价值观念，它可以激励同学们积极向上，努力学习，培养良好的品德和行为习惯。班歌是班级的精神象征，它可以增强班级的凝聚力和向心力，让同学们在歌声中感受到班级的温暖和力量，激发同学们的集体荣誉感和责任感。 班训、班歌的创作与分享 班训创作：教师引导学生思考班级的特点和奋斗目标，结合自己的理想和追求，共同创作班级的班训。可以采用小组讨论的方式，每个小组提出几条班训候选方案，然后在全班进行讨论和投票，选出最能代表班级精神的班训。例如，“团结友爱，拼搏进取”“勤奋学习，追求卓越”“诚实守信，文明礼貌” 等。 班歌创作：教师鼓励学生们发挥自己的音乐才华，为班级创作一首班歌。可以先确定班歌的主题和风格，如励志、欢快、温馨等，然后根据主题进行歌词创作和旋律谱写。如果学生们在音乐创作方面有困难，教师可以提供一些简单的歌曲模板或旋律示例，让学生们进行改编和填词。也可以邀请音乐老师进行指导，帮助学生们完成班歌的创作。 班训、班歌分享：完成班训和班歌的创作后，每个小组派代表上台分享自己小组创作的班训和班歌，并解释其含义和创作思路。其他小组可以进行评价和建议，共同完善班训和班歌。最后，全班同学一起朗诵班训，合唱班歌，感受班级文化的魅力。 班级文化墙建设 教师提出班级文化墙建设的任务：“为了更好地展示我们班级的文化，让班级文化深入人心，我们一起动手建设一个班级文化墙吧。” 教师组织学生进行讨论，确定班级文化墙的主题和内容。可以包括班级的成长照片、优秀作品展示、班徽、班训、班歌、班级荣誉等。同时，要设计好文化墙的布局和排版，使文化墙美观、大方、富有创意。 学生们分成小组，分工合作，共同完成班级文化墙的建设任务。有的小组负责收集和整理资料，有的小组负责设计和绘制图案，有的小组负责张贴和布置。在建设过程中，教师要给予必要的指导和帮助，确保文化墙的建设质量和进度。 班级文化墙建设完成后，组织学生进行参观和评价。让学生们在欣赏自己的劳动成果的同时，进一步感受班级文化的氛围和力量，增强对班级的认同感和归属感。 （六）总结与拓展 总结回顾 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括班级的成长足迹、班级的优点和不足、班徽的设计与意义、班级文化的丰富内涵等。 提问学生：“通过本节课的学习，你对我们的班级有了哪些新的认识和感受？你觉得自己在班级中应该扮演什么样的角色？你将如何为班级的发展贡献自己的力量？” 引导学生思考自己与班级的关系，以及如何在今后的学习和生活中积极参与班级建设，共同营造一个良好的班级氛围。 拓展延伸 教师布置课后作业：让学生们回家后，与家长分享本节课的学习内容，介绍班级的成长故事和班级文化，听取家长的意见和建议。同时，让学生们思考如何在家庭中也营造一种积极向上的文化氛围，促进自己的成长和发展。 鼓励学生们在今后的学习和生活中，继续关注班级的发展，积极参与班级的各项活动，为班级的荣誉而努力奋斗。同时，要不断丰富和完善班级文化，让班级文化成为同学们成长的精神动力和源泉。 定期组织班级文化活动，如班级运动会、文艺汇演、主题班会等，让同学们在活动中进一步感受班级文化的魅力，增强班级的凝聚力和向心力。同时，要不断总结和反思班级文化建设的经验和不足，及时调整和改进班级文化建设的策略和方法，使班级文化始终保持活力和吸引力。
教学反思 通过本节课的教学，学生们对班级的成长历程有了更深刻的认识，增强了对班级的认同感和归属感。在发现班级优点和不足的过程中，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。通过班徽设计和班级文化建设的活动，激发了学生的创造力和团队合作精神，让学生们更加深入地理解了班级文化的内涵和意义。然而，在教学过程中也可能存在一些不足之处，如部分学生在小组讨论中参与度不够高，可能是因为对问题的理解不够深入或者缺乏自信。

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