资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 4 School days 课时教学设计
本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课
语篇研读
What---文本主要介绍了 Sunshine Middle School 学生的日常生活时刻表和校园活动，包括在家和学校的作息、学习、课后活动等，以及 Millie 和她的同学Simon关于校园日常生活的讨论。 Why---通过介绍Millie的日常生活作息表，让学生了解学生上学日的基本作息安排和校园活动，为后续的学习和生活提供背景信息，同时也引导学生关注自己和他人在家和在学校的日常生活安排和感受。 How---文本通过直接描述和对话的方式，呈现了Millie和Simon的校园日常生活，语言简洁明了，易于学生理解。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经接触过一些关于家庭和学校的日常活动的词汇，如homework, dinner等，具备一定的基础词汇量。 【未知】对于一些较为复杂的短语，如go for a short walk, a good way for sb. to do sth., after-school activities等，可能不太熟悉；对于如何用英语准确描述自己和他人的家庭活动和校园日常活动，以及如何表达自己对学校日常生活的喜好和看法，可能存在一定的困难。 【能知】通过学习文本，学生能够掌握相关的词汇和句型，能够用英语描述自己和他人的日常生活，能够表达自己对学校日常生活的喜好和看法，提升语言运用能力和思维能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够听懂、认读与日常生活相关的短语，如get up, do morning exercises, have lessons, after-school activities, help with housework等，学生能够运用所学词汇和句型，简单介绍他人和自己的日常生活安排，生能够听懂、读懂关于家庭生活和校园生活的对话和短文，获取关键信息。 2.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同提高，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。 3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，规划自己的校园日常生活安排。 4.文化意识：学生能够了解不同国家和文化中学校的差异，增强跨文化交际意识，学生能够尊重和欣赏不同的文化，培养开放的文化态度。
教学重难点
教学重点： 1.掌握与日常生活相关的词汇、短语和句型。 2.能够用英语准确描述自己和他人的日常生活安排。 教学难点： 1.如何用英语流畅地表达自己对校园日常活动的喜好和看法。 2.理解文本中关于学校日常生活的描述和对话的含义。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够根据图片识别和理解与家庭和学校日常生活相关的词汇、短语和句型，能够理解关于学校日常活动的简单描述和对话。 创设情境：图片呈现一日的常见的日常活动，引出本课时所学日常活动的短语和句型。 任务一: Warm up 教师呈现活动图片，介绍各项日常活动，学生学习短语:get up， have lessons, do morning exercises, help with housework等。 并用“What time do you....on school days ”来描述图片中的日常活动并回答。 任务二: Pre-listening 情境创设：看图表，了解Millie的日常生活时间表，思考并记录自己的日常生活时间表。对比自己学校生活与Millie的学校生活的异同。 Look at the table of Millie's day. Complete the table on the right with your own daily activities. 听录音，初步了解对话大意。 任务三: While-listening 听录音，根据问题和原文回答问题。 1）What does Simon usually do after getting up 2）What does Millie like best about her school days 3）What time does Millie get up 根据对话内容，总结日常活动短语和句型 Take notes. 任务一: 观察学生是否能够正确猜出日常活动相关的短语，如get up, have lessons, do morning exercises, help with housework等。 任务二: 观察学生是否能够正确理解听到的日常活动；对于本单元的主题是否被激发了兴趣和好奇心。 任务三: 观察学生能否回答关于对话的问题，如Simon起床后会做什么？Millie的起床时间是什么时候？Millie最喜欢什么学校日常活动？并能够理解和运用对话中的重点语言点。
设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起新知识与已有知识的联系，为后续的学习打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学的词汇和句型，完成连线题、表格题，巩固对校园日常生活相关表达的掌握。 任务四: Post-listening 教师给出日常活动，让学生根据已听信息，连线Millie和Simon的日常活动。 Listen and match. 2. 教师给出基础表格框架，让学生总结Millie和Simon的日常活动以及他们对日常活动的看法。 Complete the table. 任务四: 观察学生是否能够正确理解听力原文细节，能够对比和总结不同学生的日常校园活动和对校园日常活动的喜好和感受 等。
设计意图 通过连线题和表格填空题的练习，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解和记忆。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学的语言知识，进行对话，模拟关于学校的对话，提高语言表达能力和交际能力。 任务五: Post-listening 要求学生运用所学词汇、短语和句型完成自己和搭档的对话并分享。 A: …, when do you usually go to school every day B: I usually … at … A: Great. What time do you start lessons/have sports/do morning exercises/… B: I ... at … A: What do you think of your school days B: I … 任务五： 观察学生是否能够流畅地进行对话，准确表达自己对学校日常活动的喜好和看法，使用所学的词汇、短语和句型。
设计意图 通过对话，让学生在实际情境中运用所学语言，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵Welcome to the unit和对应日常活动的短语（包括补充的知识点） 巩固学生对词汇的记忆，为后续的学习打下基础。 通过背诵和默写，帮助学生掌握基本的词汇，提高语言表达的准确性。
提高题： 用英语写一篇短文，介绍自己的校园日常生活，包括自己的作息时间、日程安排以及自己的喜好。 提高学生的写作能力，让学生能够运用所学知识描述学校，表达自己的观点。 通过写作，锻炼学生的语言组织和表达能力，培养学生的思维能力。
拓展题： 收集一些关于不同国家学生的图片或资料，了解他们的校园日常生活安排，并与同学分享。 拓展学生的知识面，让学生了解不同文化背景下的学校，增强跨文化交际意识。 通过收集和分享资料，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时提高学生的跨文化交际能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
Unit 4
School days
Welcome to the unit.
译林版（2024）七年级
上
1
3
Pre-listening
While-listening
5
Post-listening
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Warm up
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
describe your own daily activities at Sunshine Middle School.
discuss with your partner about your school days at school;
can understand the new words and phrases in this unit;
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you usually get up on school days
At 6:00 a.m.
Make sentences with“What time do you....on school days ”to describe the picture and answer.
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you do morning exercises
At 8:00 a.m.
do morning exercises 做早操
exercise v. 锻炼
exercise n. (不可数)锻炼 (可数)练习，做操
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you have lessons
At 8:15 a.m. and 2:30p.m.
p.m. a.m.
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you do after-school activities
At 4:00 p.m.
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you help with housework
At 7:00 p.m.
help sb. with sth. 在某方面帮助某人
help sb.(to) do sth. 帮助某人做某事
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you do your homework
At 7:30 p.m.
2
Warm up
What do you do on school days
What time do you go to bed
At 9:30 p.m.
Pre-listening
Look at the table of Millie's day. Complete the table on the right with your own daily activities.
3
3
Pre-listening
Millie
3
Millie and Simon are talking about their school days.
Work in pairs and talk about your school days.
Use the conversation below as a model.
Pre-listening
Simon
Millie
4
While-listening
1. What does Simon usually do after getting up
2. What does Millie like best about her school days
3. What time does Millie get up
Listen again and then answer the questions.
4
While-listening
Millie : What time do you get up in the morning on weekdays, Simon
Simon: I usually get up at 6:45 a.m. and then go for a short jog. And you
Millie : I get up at 7. I always read a little.
Simon: What do you like best about your school days
Millie : I like the after-school activities. I go to the Book Club and the
Volleyball Club and have lots of fun. What about you
Simon: I’m in the Football Club. Club activities are a good way for me
to enjoy myself and make friends.
He usually goes for a short jog.
I usually get up at 6:45 a.m. and then go for a short jog.
2. What does Millie like best about her school days
I like the after-school activities. I go to the Book Club and the Volleyball Club and have lots of fun.What about you
She likes the after-school activities. She goes to the Book Club and the Volleyball Club and has lots of fun.
1. What does Simon usually do after getting up
3. What time does Millie get up
She gets up at 7.
I get up at 7. I always read a little.
Listen again and then answer the questions.
3
What time do you get up in the morning on weekdays, Simon
I usually get up at 6:45 a.m. and then go for a short jog. And you
While-listening
Simon
Millie
I get up at 7. I always read a little.
What do you like best about your school days
I like the after-school activities. I go to the Book Club and the Volleyball Club and have lots of fun. What about you
I’m in the Football Club. Club activities are a good way for me to enjoy
myself and make friends.
3
What time do you get up in the morning on weekdays, Simon
I usually get up at 6:45 a.m. and then go for a short jog. And you
While-listening
2. get up 起床
3. on weekdays 在工作日
4. go for a short job 慢跑一会儿
1. 句型What time/when do you ... 你什么时间...？
Take notes.
Simon
Millie
3
While-listening
I get up at 7. I always read a little.
What do you like best about your school days
5. read a little 读一会儿书
6. 句型:What do you like best about ...
对于……你最喜欢什么？
Simon
Millie
3
While-listening
I like the after-school activities. I go to the Book Club and the Volleyball Club and have lots of fun. What about you
10. a good way (for sb.) to do sth (对某人来说)……的好方式
11. be in 加入; 成为……一员
12. make friends 交朋友
I’m in the Football Club. Club activities are a good way for me to enjoy
myself and make friends.
7. after-school activities 课后活动
8. have fun =enjoy myself =have a good time 玩得开心
9. 句型：What about... ……怎么样？
Simon
Millie
5
Post-listening
Listen and match.
get up at 7:00
get up at 6:45
go for a short jog
the Football Club
the Book Club
the Volleyball Club
Simon
Millie
5
Post-listening
Name When to get up What to do in the morning After-school activities Reasons for their choices
Millie 7:00 a.m.
Simon
Discussion:
What do you like best about your school day
6:45 a.m.
Read a little
Go jogging
the Book Club
the Volleyball Club
the Football Club
To have fun
To enjoy himself and make friends
Complete the table.
5
Post-listening
What do you like best about your school days
Discuss it with a partner.
Use the conversation below as a mode!
A: …, when do you usually go to school every day
B: I usually … at …
A: Great. What time do you start lessons/have sports/do morning exercises/…
B: I ... at …
A: What do you think of your school days
B: I …
5
Report
6
Game
help with housework
have fun
do morning exercises
Say the words quickly.
6
Key phrases
Summary
1.get up
2. do morning excercises
3. have lessons
4. after-school activities
5. help with housework
6. on weekdays
7. go for a short jog
8. read a little
9. have fun
=enjoy oneself/oneselves
1. 起床
2. 做早操
3. 上课
4. 课后活动
5. 帮忙做家务
6. 在工作日
7. 慢跑一会儿
8. 读一会儿
9. 玩得开心
6
Key phrases
Summary
10. be in
11. a good way for sb. to do sth.
12. make friends
10. 加入；成为……中的一员
11.对某人来说做……的好方式
12. 交朋友
6
Key sentences
Summary
1. What time/when do you ... 你什么时间...？
2. What do you like best about ... 对于……你最喜欢什么？
3. What about... ……怎么样？
I understand the new expressions in the text. 口 口 口
I understand the detailed information about the text. 口 口 口
I can talk about my classmate’s and my daily activities. 口 口 口
I discuss with my partner about my school days at school. 口 口 口
Assessment
7
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
8
Homework
基础题：
背诵Welcome to the unit和对应日常活动的短语（包括补充的知识点）
提高题：
用英语写一篇短文，介绍自己的校园日常生活，包括自己的作息时间、日程安排。
拓展题：
收集一些关于不同国家学生的图片或资料，了解他们的校园日常生活安排，并与同学分享。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P42-55
单元名称 Unit 4 School days
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：丰富、充实、积极向上的生活；多彩、安全、有意义的学校生活 单元话题：介绍学校的课程安排、日常生活、实地考察旅行和校园杂事 主题意义：通过学习本单元，学生能够熟悉学校的课程安排、课后活动、实地考察旅行，了解学校生活的日常安排和活动，学会用英语表达自己对学校日常生活的喜好和感受，同时掌握时间表达和频度副词的使用，从而更好地适应学校生活，合理安排时间，提高学习效率。此外，通过讨论学校生活，学生还能增强对学校的认同感和归属感，培养积极向上的学习态度和生活态度。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义语篇1 Welcome to the unit-B 对话(听、说) Millie和Simon谈论他们的校园日常生活。引导学生关注自己的日常生活安排，培养对学校日常安排活动的喜爱和认同感，同时促进学生之间的交流与分享。语篇2 Reading-School days电子邮件(读)Millie写邮件给网友Tommy介绍自己的学校的有趣课程和课后活动。 通过对学校课程和课后活动的介绍，展示了学校日常生活安排，让学生对 Sunshine Middle School 有更全面的了解。语篇3 Reading-C电子邮件 (读、写) Tommy给Millie回邮件介绍自己的校园生活。Tommy向Millie分享了自己新学期的课程安排、运动喜好和实地考察，展示了学校在学习、运动和劳动实践等方面的积极氛围，体现了学校对学生全面发展的关注和支持。语篇4 Grammar Prepositions of time A1对话(读、写) Sandy和她的祖母谈论自己的校园生活的情境，来展示时间介词（prepositions of time)的用法。学生能够通过Sandy回答祖母的问题，让学生了解学校在不同时间的校园活动安排。体现课堂内外活动的丰富，营造和谐的校园氛围。同时，促进祖孙之间的良好互动和沟通。语篇5 Grammar-B1记叙文(读、写)Sandy正在写她和她同学们的运动频率，展示丰富的校园运动项目。体现了学生对学校生活的关注和热爱，以及对同学之间共同活动的期待。同时，也展示了学校为学生提供了良好的运动环境，有助于学生的成长和发展。语篇6 Integration-A说明文 （读、写）介绍七年级学生学校实地考察旅行的通知。有助于培养学生的阅读习惯和自主学习能力。同时，也体现了学校为学生提供良好社会实践的努力，让学生感受到学校对他们学习成长的支持和关怀。语篇7 Integration-B对话 （听、写）Sandy正在听吴老师介绍其中一个实地考察旅行。培养学生对学校的认同感和归属感，让他们更加热爱学校生活。同时，也鼓励学生关注学校的校外实践活动，珍惜学习环境，促进自身的成长和发展。语篇8 Integration-C对话 （听、说） Sandy和同学Amy和Simon正在谈论学校实地考察旅行。有助于了解学生们对学校实地考察旅行的喜好，增强对学校活动安排的认同感和归属感。语篇9 Integration-D2记叙文（读） 阅读Sandy的文章，了解校园杂事的分配和安排。有助于了解学生们通过小组形式完成各种校园杂事，服务班级和校园，提高对班级和校园的责任心。
表二： 单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生为七年级学生，处于初中学习的初期阶段，对新的学习环境和学习内容充满好奇和期待。 （二）已有基础 在语言知识方面，学生已经具备一定的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息。在情感态度方面，学生对英语学习有一定的兴趣，愿意积极参与课堂活动。 （三）存在问题
学生的词汇量有限，对于一些复杂的词汇和句型理解和运用存在困难。学生的口语表达能力有待提高，在发音、语调、流利度等方面需要进一步加强。学生的阅读理解能力还不够强，对于一些较长的文章或较复杂的内容理解不够深入。学生在学习过程中可能会出现学习兴趣不持久、学习动力不足等问题。 （四）解决措施 1.针对词汇和句型的问题，教师可以通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，帮助学生理解和记忆词汇和句型，同时加强练习，提高学生的运用能力。 2.对于口语表达能力的问题，教师可以提供更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，同时注重发音和语调的训练，帮助学生提高口语表达能力。 3.为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读、推理判断等，同时提供丰富的阅读材料，让学生多读多练。 4.对于学习兴趣和动力的问题，教师可以采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习进展，及时给予鼓励和支持，增强学生的学习动力。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1.能听懂有关学校、日常生活等的简单对话和独白。 2.能读懂介绍学校、日常生活等的简单文章。 3.能正确使用时间介词、频度副词、一般现在时、现在进行时等语法知识。 4.能就学校、日常生活等话题进行简单的交流和表达。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如 daily activities, field trips, after-school activities, prepositions of time, adverbs of frequency 等。运用所学的语言知识，准确、流利地描述学校课程安排、日常活动以及自己的学校生活。 文化意识：学生能够了解不同国家和文化中学校生活的差异，增强跨文化交际意识。 思维品质：学生能够通过阅读、听力等活动，获取信息、分析问题、解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Welcome to the unit 听说课 学生能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己和他人在学校的一天。培养学生对学校的热爱之情。 通过A Complete the table.检查学生关于一天日常生活安排，了解学生对词汇的掌握情况。 观察活动C学生在小组活动中能否用英语准确表达自己最喜欢的校园活动，评价学生的语言运用能力。
第二课时 Reading 阅读课 学生能够理解文章内容，了解不同国家的学校的课程安排、课后活动。掌握一些阅读技巧，如快速阅读、细节理解等。 完成阅读理解题A-D，检测学生对文章内容的理解程度，组织学生进行小组讨论，分析文章中的关键信息，评价学生的思维能力和合作能力。
第三课时 Grammar 语法课 学生能够掌握本单元的语法知识，如时间介词、频度副词的用法。学生能够正确运用这些语法知识进行造句和表达。 完成A1的语法练习题，检查学生对语法知识的掌握情况。A2用所学语法知识谈论学校生活，评估学生的语言运用能力。
第四课时 Pronunciation 语音课 学生能够正确发音本单元的元音字母组合，通过发音规则，准确读出相关单词。 让学生读A、B中的单词和C中的短语，观察学生完成情况，考查学生能否用本课所学元音字母组合回忆相关的单词。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 学生能够综合运用本单元所学的知识，如词汇、句型、语法等，描述学校生活。通过小组合作，完成与学校生活相关的任务，如介绍学校里动手学习的、介绍学校实地考察活动等。 观察学生完成练习B CD的情况，观察学生在展示小组合作完成的项目，学校活动介绍时体现的语言运用能力和合作能力。
单元评价设计
过程性评价：观察学生在课堂上的参与表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果等，及时给予反馈和鼓励；检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口头作业、实践作业等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力；关注学生在学习过程中的进步和成长，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予针对性的指导和帮助。 终结性评价：进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。 组织学生进行项目展示或演讲，如介绍自己参与动手实践和感受、分享自己的实地考察经历等，评价学生的语言表达能力和思维能力；参考学生的自评、互评和教师评价，对学生的学习成绩进行综合评定，给予相应的等级和评语。
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