资源简介

鲁教版(五四制)八年级化学教学设计
课 题 化学真奇妙(物质构成的奥秘)
设计人 授课时间 年 级 八年级
授课形式 新 授 章 节 第一单元第一节 课时 第3课时
教学准备 补充说明
课标要求 初步形成基于和分子、原子认识物质的视角，建立认识物质的 宏观和微观视角之间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。
教材分析 教材借助水、氢气、氧气等常见物质的构成，以便于理解的形 式引入了微观粒子的概念，同时通过微粒结构示意图让学生直观 体会到物质是由微观粒子构成这一事实。
学情分析 学生对微观粒子微小到何种程度感觉较为神秘且难以置信，对 宏观与微观的区别与联系没有足够清晰的认知，在授课时可引用 学生熟悉的细胞与生物的概念进行类比。
教学目标 (一)化学观念： 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的； (二)科学思维： 初步建立宏观和微观相联系的思维方式； (三)科学探究与实践： 初步掌握用相对准确的语言描述实验过程与现象的方法 (四)科学态度与责任： 通过对生活经验的分析和动手实验，激发对化学现象的好奇 心和探究欲，提高认真观察实验现象、实事求是地记录观察结果的 能力。
教学重点 1.知道物质是由分子、原子等粒子构成的； 2.宏观物质与微观粒子间的联系。
教学难点 1.物质微粒观的形成； 2.初步建立宏观与微观相联系的思维。
方法策略 1 .演示课件； 2.演示教具：分子、原子模型； 3. 自学研讨：观点讲述、小组讨论等。
教学过程
任务设计 师生活动 预期目标
【新课导入】 为何鲜花飘香，但我们确不能 看到鲜花飘香的过程，这是为何 学 生 ：达成共识，虽然看不到花香四溢的 过程，但体现香气的物质是切实存在的。 在此基础上学生提出各种观点； 教 师 ：汇总观点，作出肯定并规范答案， 即体现香气的物质非常小，我们称其为微 直观感受微观粒 子的存在
观粒子，所以无法通过肉眼直接观察。
【探索新知①】 初步了解微粒发现史 教 师 ：播放道尔顿、阿伏伽德罗等人的科 普短片，引导就微粒的发现史谈谈自己的 感想与收获 学 生 ：踊跃发言，并分享感悟 了解科学发展的 历程是在曲折中前 进的；对“分子”、 “原子”等概念有初 步认知
【模型演示】 借助演示模型认识微观粒子 展示水分子模型，观察其构成(教 师在展示时应指出，演示模型中每 一个小球可理解成一个原子，小球 颜色表示原子种类) 学生：不难发现，一个水分子是由两个氢 原子一个氧原子构成的 教 师 ：就如同一种生物有由固定个数与种 类的器官以明确规则组成一样，同种分子 也是由固定个数与种类的原子以明确规的 结构顺序构成的。 认识到原子与分 子间的关系
【小组合作】 观察教材第9页图1-19与图 1-20,动手组装氢分子与氧分子的 模型 学 生 ：交流协作，正确组装出氢分子与氧 分子模型 教 师 ：点评学生成果，并展示二氧化碳等 简单分子的示意图。 了解以氢分子与 氧分子为代表的简 单分子的构成
【深化提升①】 微观粒子可借助唯一的化学 符号表示 教 师 ：结合微粒示意图，写出部分常见微 粒的化学式，简单介绍使用化学符号表示 物质的方法 学 生 ：初步了解并记忆 知道构成物质的 微观粒子可用化学 符号表示，并能写出 几种常见物质的化 学式
【探索新知②】 借助数据直观认识到微观粒 子的尺度极小 教 师 ：水分子非常小，一滴水里大约有1.67 ×1021个水分子，如果一秒数一个水分子， 需要527万年才能数完! 学 生 ：直观感受到微观世界的尺度有多小。 认识到微观粒子 概念的引入，为学习 化学提供了一个全 新的视角
【深化提升②】 类比生物体与细胞的关系，正 确理解微观与宏观的联系 教 师 ：如同一个生物体的各项生命活动是 由许多细胞分工合作完成的，任何宏观现 象的产生都是微观粒子相互作用的结果 学 生 ：理解深化并适当记录。 初步搭建宏观与 微观的桥梁
【探索新知③】 构成物质的微观粒子与物质 所表现出来的性质之间的关系 教 师 ：展示金银铜牌图片，提问为何三种 奖牌展现了不同颜色的金属光泽 学 生 ：构成奖牌的微粒不同 教 师 ：介绍金刚石与石墨两种物质的性质， 并指出二者均由碳原子构成，提问为何二 者展现出了如此巨大的性质差异 学 生 ：阅读教材第9页得出结论，金刚石 与石墨的微观粒子排列不同 认识到构成物质 的微粒种类与排布 方式均会影响物质 所表现出来的性质
【当堂小结】 略 略
课堂达标
1.超临界水”因具有许多优良特性而被科学家追捧，它是指当温度和压强达到一定值时，水的液 态和气态完全交融在一起的状态。用“”表示氢原子，“”表示氧原子，下列模型能表示“超
临界水”分子的是(C ) A.OO B. ● C. D. 2.如图，科学家们已经能通过扫描隧道显微镜观测到原子和分子，而且实 现了对原子和分子的移动和排 列，以及复制、改造和创造分子。化学就是在 (
原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科，它能指导我们更
) 用STM技术将铁原子用STM技术排列 排列成“原子”二字一氧化碳分子 好地认识、改造和应用物质。
板书设计
第一节化学真奇妙 第3课时物质构成的奥秘 一、物质的构成： 1.物质由分子，原子等微观粒子构成； 2.微观粒子真实存在； 3.常见微粒的表示：水分子：H O,氧分子： O , 氢分子：H , 氧原子：0,氢原子： H。 二、宏观与微观： 1.微观粒子极小； 2.宏观现象是微观粒子相互作用的结果； 3.微粒的种类与排布方式影响物质的性质
课后反思
1.为更好地展现微观世界的景象，帮助学生建立直观的想象空间，在教学引人环节可以播放有关 微粒子的动画，或展示大量高清显微图像； 2.若时间允许，可以浅显地讲解化学符号、化学式等概念； 3.可结合图片，介绍显微技术、显微操控技术的发展、分子工程学等科普知识，也可布置有关科 学史的课外阅读。

展开更多......

收起↑