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第三单元 养成良好习惯
11.对人有礼貌
道德与法治
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目 录
1. 素养目标
2. 新知导入
3. 新知讲解
4.课堂练习
5. 课堂总结
6.作业布置
7.板书设计
素养目标
【学习目标设计】
1.理解礼貌待人的多种表现形式，并积极在生活中践行。
2.感受礼貌言行带给彼此的温暖，认同礼貌待人的积极意义，形成尊老爱幼、友爱同伴的价值观。
3.在日常生活中能坚持做到有礼貌，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。
【学习重点难点】
重点:（1）指导学生学习礼貌用语，会用合适的礼貌用语与人交流。
（2）引导学生感受礼貌言行给彼此带来的温暖，在生活中坚持践行。
难点：（1）帮助学生体验、理解并认同礼貌待人给彼此带来的温暖感受，并通过创设良好人际关系促进生活适应。
（2）引导学生坚持做到有礼貌，养成礼貌待人的好习惯。
新知导入
素材：奥特曼故事 讲礼貌
1.视频中的小赛在向阿姨问路时，阿姨告诉他了吗？
2.阿姨为什么没有告诉小赛去游乐场的路？而那位叔叔告诉他了呢？
3.你们在生活中做到礼貌了吗？
新知讲解
说一说在课前你们都搜集到了哪些礼貌用语？
在什么情况下会用到这些礼貌用语，让别人觉得心里暖暖的呢？
小妹妹，你来玩吧！
在小区里的健身器活动区域，男孩对比自己弱小的幼儿有礼貌的场景，明确主动谦让、爱护幼小是有礼貌的表现。
礼貌语言暖人心
不同场景中的讲文明懂礼貌
我去上学啦，妈妈再见！
礼貌语言暖人心
早晨去上学和家人打招呼。
不同场景中的讲文明懂礼貌
爸爸，我们回来啦！
两位同学非常有礼貌，放学回到家第一时间就和爸爸打招呼，告知家人自己回来了，让家人放心。
礼貌语言暖人心
不同场景中的讲文明懂礼貌
古训典籍
“出必告,反必面”
——《弟子规》
注释：其中的“反”应该同“返”.意思是说：“外出离家时,须告诉父母要到哪里去,回家后还要当面禀报父母回来了......
素材：出必告，反必面
王爷爷，您先请。
礼貌语言暖人心
男同学非常有礼貌，在单元门口见到邻居爷爷能够主动打招呼，并且非常有礼貌地让老爷爷先走。
不同场景中的讲文明懂礼貌
阿姨，辛苦了！
这位同学非常有礼貌，见到环卫阿姨能够主动打招呼，并且非常有礼貌地表达了感谢。
不同场景中的讲文明懂礼貌
礼貌语言暖人心
这些同学都是有礼貌的，他们用自己的语言，温暖了家人、邻居，轻轻地说一句礼貌用语，可以让许多默默无闻的服务人员、工作人员感到一阵暖流流入心间。
礼貌语言暖人心
对人有礼貌，大家都温暖。
我也有这样的经历......
礼貌语言暖人心
我早晨进到校园，见到老师主动问了“老师好！”
早晨到了学校门口，我和妈妈说了“再见”。
有礼貌的温暖经历
礼貌语言暖人心
同学帮我讲题，我对他说了“谢谢”。
放学的时候我们主动说“老师再见！”
有礼貌的温暖经历
礼貌语言暖人心
打饭时不小心碰到了同学，我对他说“对不起”。
我帮同学捡铅笔，同学说“谢谢”，我对同学说“不客气”。
有礼貌的温暖经历
礼貌语言暖人心
我不小心把同学的衣服弄脏了，同学为什么没有生气？
2.我在道歉的时候，态度很诚恳。
1.虽然我把同学的衣服弄脏了，但我承认了错误并道歉了。
礼貌语言暖人心
辩一辩
从大家的介绍中,可以看出同学们都是非常有礼貌的好学生。你们使用的礼貌用语都很正确,一句简单的“谢谢”“早上好”“对不起”“没关系”都会让我们心情愉悦,人与人之间的关系就会更亲密,这是多好的方法呀。当打扰了别人时,要态度真诚地向别人赔礼道歉,也是讲文明、有礼貌的表现。
礼貌语言暖人心
素材：有礼貌的动物
孔子说：“不学礼，无以立。”文明有礼是小学生最基本的道德行为规范要求，也是中华民族的优秀传统美德。
礼貌语言暖人心
在我们的日常生活中，对人有礼貌不仅仅是语言方面，还有许多动作、行为上的正确做法，也是对人有礼貌的一种体现。
礼貌行为暖人心
这样也是有礼貌，你能感受到其中的温暖吗？
仔细观察下面四个场景，说一说你们怎么看待图片中他们的行为，说清楚你的理由和想法，
礼貌行为暖人心
深深地鞠躬在“说”......
小男孩向保安叔叔鞠躬是礼貌的行为。虽然这位同学没有说话，但他的动作会让叔叔感觉很温暖。
这位同学深深地鞠躬，你认为他想说什么？
早上好、谢谢叔叔......
礼貌行为暖人心
鞠 躬
真诚地微笑在“说”......
礼貌行为暖人心
这位女同学把橡皮借给男生并轻轻递过去的行为,也是一种礼貌。虽然这位男同学没有说话,但他用笑容回应,这也是一种礼貌的感谢。
这位男同学真诚的笑容,你认为他想说什么
谢谢你,你是我最好的朋友……
帮 助
认真地倾听在“说”......
礼貌行为暖人心
倾 听
小女孩和妈妈交流时,不插话,认真倾听是礼貌的行为。在交流的时候,眼睛看着对方倾听,是礼貌更是尊重,会让对方感到被尊重,心里很温暖。
想象一下,这位女同学认真地倾听,你认为她想说什么
谢谢妈妈,我会注意的,您辛苦啦……
耐心地等待在“说”......
您慢慢来。
礼貌行为暖人心
等 待
小女孩和妈妈静静地排队等候是礼貌的行为。老年人动作慢,越催促越紧张动作就会越慢,安静等待会让爷爷感觉很温暖。
这位同学和妈妈耐心地等待,你认为她们想表达什么
老人家别着急、慢慢来……
你们都是善良的学生,从你们的交流中可以看出很多同学对这样的行为都很赞同,文明的行为也是一种礼貌,它同语言一样具有魔力,当我们真心地为对方着想,无论是语言表达,还是行为动作,我们都会获得最大的尊重。对人有礼貌,别人也会对我们以礼相待。
礼貌行为暖人心
在与别人交往的时候,你们知道还有哪些方面也是有礼貌的表现吗
轻轻地走路。
见面行队礼。
这样做也是有礼貌
礼貌行为暖人心
小声说话。
在车上给老奶奶让座。
请小朋友先洗手、喝水。
到别人家做客不乱翻动主人的东西。
礼貌行为暖人心
素材：学习礼貌我最行
礼貌有很多种形式,语言方面展现我们的礼貌;行为方面也可以展现对人是否有礼貌。大家知道得这么多,我们就来比一比,在现实生活中,谁能够做到“时时有礼貌”。
做讲文明懂礼貌的好学生
故事分享
周六,小明来到他的好朋友小刚家里玩。小刚借他一个玩具,小明说:“谢谢。”可是小明不小心把玩具弄坏了,他不好意思地对小刚说:“对不起,把你的玩具弄坏了。”小刚说:“没关系。”小明和小刚笑了起来。
我们都是好朋友
听了这个小故事后,请你们思考小明和小刚是怎样做到有礼貌的
小明把玩具弄坏了,虽然是不小心,但是能主动道歉,这是一种礼貌。
小刚能够原谅小明的行为也是一种礼貌、一种尊重。
小刚和小明不仅在说话时能使用礼貌用语,在行为上也能互相包容,这也是尊重他人的表现,可以看出他们都是有礼貌的人。
故事分享
我们都是好朋友
请你们谈谈自己在生活中遇到过哪些讲礼貌的事情。
当我做题遇到困难时,我有礼貌地请求伙伴帮助,他就帮助我了。
讲礼貌有人帮
小雨美术课蓝色水彩笔坏了,我借给她,她说了谢谢,我心里特别高兴。
讲礼貌有人帮
请你们谈谈自己在生活中遇到过哪些讲礼貌的事情。
说说你见过或者经历过的不讲礼貌的事。
大家上卫生间都在排队,有个高年级的哥哥没排队直接就进去了,我就特别生气,他不遵守规则,不讲礼貌。
不讲礼貌让人烦
随地吐痰是非常没有礼貌而且绝对影响环境、影响我们的身体健康的。
不讲礼貌让人烦
素材：儿童故事《没礼貌的兔子》
对人有礼貌,能给对方留下好的印象,增进团结和友谊,使别人快乐,还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌,破坏友谊和团结,让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更和谐,我们的生活会更美好。同学们,文明礼貌是在遇到事情时的第一反应,只有时刻以礼仪为先,才能成为真正有礼貌的同学。
学会礼貌待人
情景再现
客人来我家时
当有客人来我家时,我会热情地打招呼；会给他们沏茶倒水；如果有小朋友,我会陪着他玩,让大人们好好聊天。
我去别人家做客
当我们去别人家时,要有礼貌地和大家打招呼；我会安静倾听,不打断大人们说话；不会随便动别人家的东西。
情景再现
不管是在家里,学校里,还是社会上,我们在与别人交往的时候,用上恰当的礼貌用语,会得到别人的尊重,因为有礼貌的孩子人人都喜欢。任何时候我们都要做一个讲文明,有礼貌的好孩子。
做讲文明有礼貌的好孩子
请同学们记录自己日常生活中礼貌的表现,我们来比一比,谁是咱们班的“礼貌之星”。
点赞“礼貌之星”
家人做好了饭菜，
我会说：“辛苦了！”
进老师办公室时，我先喊“报告”。
别人和我说话时，我会看着对方，认真听。
————时，
我————。
......
点赞“礼貌之星”
五色花开
养成有礼貌的好习惯，我坚持这样做.....
养成有礼貌的好习惯
同学演唱,我会为同学鼓掌,这个动作是一种礼貌,表示喜欢。
我会给表演节目的同学竖起大拇指,这个手势动作也代表“好”。
养成有礼貌的好习惯
我会把食指放在了嘴边,表示让旁边的小朋友小点声,这个动作也是一种礼貌的提示。
我在介绍自己的妈妈时,是用手掌,而不是用手指,这是礼貌的行为。
养成有礼貌的好习惯
我知道握手也是表达礼貌的一种行为。
我知道摆一摆手表示的是再见,是礼貌回应的动作。
养成有礼貌的好习惯
对人有礼貌
见面问声“你好”,分别说声“再见”。
有求别人“请”在前,得到帮助说“谢谢”。
打扰别人要赔礼,真心说句“对不起”。
客人到家欢迎他,请他坐下,请喝茶,
客人问我,我回答,客人走时,送送他,
挥手道别说再见,有礼貌的小孩人人夸,
大家喜欢这样的他(她)。
做讲文明有礼貌的好孩子
儿 歌
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
格言大意：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。这两句话意在说明人们之间的感情是互动的，关爱、尊敬别人，也就能得到别人的关爱、尊敬。
传统美德格言
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》
格言大意：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。这句话表达了一种美好的愿望。人们应当不分亲疏，对每一位老人和儿童都像对自己的亲人一样。
人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。——扬雄《法言·君子》
格言大意：人一定要自爱，而后才能被他人所爱；人一定要自尊，而后才能被他人尊敬。这句话强调了人要自尊自爱。自尊自爱，就是在品格、行为上严格要求，这样才能得到
别人的尊敬。
素材：咱们从小讲礼貌
课堂总结
我知道了文明用语有哪些；微笑也是一种礼貌；友善对待别人,这也是一种礼貌；遇到年龄大的老人,能够搀扶也是一种礼貌；说话时不打断,安静倾听也是一种礼貌；家里来客人,主动打招呼也是礼貌；到别人家做客不乱翻东西是一种礼貌；公共场所不大声喧哗也是一种礼貌；不叫错别人的名字也是一种礼貌。
11.对人有礼貌
板书设计
礼貌用语：你好、请、谢谢、
对不起、没关系……
礼貌暖人心
礼貌行为：谦让、鞠躬、耐心等候
公共场合不大声喧哗......
11.对人有礼貌
践行于日常生活之中,
做到时时有礼貌
上/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●新教材
一年级道德与法治上册核心素养教学设计
第11课《对人有礼貌》 教学设计
教材分析 本课由两个板块组成。第一板块“礼貌暖人心”旨在让学生学习观察有礼貌的言行，结合生活经历，体会礼貌言行给彼此带来的温暖感受，理解其对人际交往产生的重要意义。第二板块“时时有礼貌”旨在引导学生在生活实践中能够坚持做到有礼貌，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。两个板块之间为递进关系。第一板块侧重明理，促进学生形成“礼貌暖人心”的道德认知和道德情感。第二板块侧重导行，培养“时时有礼貌”的良好道德行为习惯，体现知行合一的课程设计思路。
学情分析 很多学生知道要讲礼貌，但是在生活、学习中并没有很好地使用礼貌用语。可以通过情境表演等方式，让学生知道怎样更好地运用礼貌用语，真正地了解礼貌用语的作用。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.理解礼貌待人的多种表现形式，并积极在生活中践行。 2.感受礼貌言行带给彼此的温暖，认同礼貌待人的积极意义，形成尊老爱幼、友爱同伴的价值观。 3.在日常生活中能坚持做到有礼貌，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。
教学重点 （1）指导学生学习礼貌用语，会用合适的礼貌用语与人交流。 （2）引导学生感受礼貌言行给彼此带来的温暖，在生活中坚持践行。
教学难点 （1）帮助学生体验、理解并认同礼貌待人给彼此带来的温暖感受，并通过创设良好人际关系促进生活适应。 （2）引导学生坚持做到有礼貌，养成礼貌待人的好习惯。
教学准备 教学课件 课前资料收集
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：奥特曼故事 讲礼貌 2.想一想，说一说： （1）视频中的小赛在向阿姨问路时，阿姨告诉他了吗？ （2）阿姨为什么没有告诉小赛去游乐场的路？而那位叔叔告诉他了呢？ （3）你们在生活中做到礼貌了吗？ 3.小结并板书课题：11.对人有礼貌 观看视频 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 补充回答 齐读课题 用视频《奥特曼故事 讲礼貌》导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。
二、 讲授新课 教学环节一：礼貌暖人心 1.图片+文本学习：说一说在课前你们都搜集到了哪些礼貌用语？ 在什么情况下会用到这些礼貌用语，让别人觉得心里暖暖的呢？ 2.图片+文本学习：不同场景中的讲文明懂礼貌 （1）小妹妹，你来玩吧！ 在小区里的健身器活动区域，男孩对比自己弱小的幼儿有礼貌的场景，明确主动谦让、爱护幼小是有礼貌的表现。 （2）我去上学啦，妈妈再见！ 早晨去上学和家人打招呼。 （3）爸爸，我们回来啦！ 两位同学非常有礼貌，放学回到家第一时间就和爸爸打招呼，告知家人自己回来了，让家人放心。 （4）古训典籍 “出必告,反必面”——《弟子规》 注释：其中的“反”应该同“返”.意思是说：“外出离家时,须告诉父母要到哪里去,回家后还要当面禀报父母回来了...... （5）素材：出必告，反必面 （6）王爷爷，您先请。 男同学非常有礼貌，在单元门口见到邻居爷爷能够主动打招呼，并且非常有礼貌地让老爷爷先走。 （7）阿姨，辛苦了！ 这位同学非常有礼貌，见到环卫阿姨能够主动打招呼，并且非常有礼貌地表达了感谢。 3.文本学习：这些同学都是有礼貌的，他们用自己的语言，温暖了家人、邻居，轻轻地说一句礼貌用语，可以让许多默默无闻的服务人员、工作人员感到一阵暖流流入心间。 4.图片+文本学习：对人有礼貌，大家都温暖。 我也有这样的经历...... （1）我早晨进到校园，见到老师主动问了“老师好！” （2）早晨到了学校门口，我和妈妈说了“再见”。 （3）放学的时候我们主动说“老师再见！” （4）同学帮我讲题，我对他说了“谢谢”。 （5）打饭时不小心碰到了同学，我对他说“对不起”。 （6）我帮同学捡铅笔，同学说“谢谢”，我对同学说“不客气”。 5.文本学习：辩一辩 我不小心把同学的衣服弄脏了，同学为什么没有生气？ （1）虽然我把同学的衣服弄脏了，但我承认了错误并道歉了。 （2）我在道歉的时候，态度很诚恳。 6.图片+文本学习： 从大家的介绍中,可以看出同学们都是非常有礼貌的好学生。你们使用的礼貌用语都很正确,一句简单的“谢谢”“早上好”“对不起”“没关系”都会让我们心情愉悦,人与人之间的关系就会更亲密,这是多好的方法呀。当打扰了别人时,要态度真诚地向别人赔礼道歉,也是讲文明、有礼貌的表现。 7.素材：有礼貌的动物 8.图片+文本学习： 孔子说：“不学礼，无以立。”文明有礼是小学生最基本的道德行为规范要求，也是中华民族的优秀传统美德。 教学环节二：礼貌行为暖人心 1.图片+文本学习：在我们的日常生活中，对人有礼貌不仅仅是语言方面，还有许多动作、行为上的正确做法，也是对人有礼貌的一种体现。 2.文本学习：这样也是有礼貌，你能感受到其中的温暖吗？ 仔细观察下面四个场景，说一说你们怎么看待图片中他们的行为，说清楚你的理由和想法， 图片+文本学习：礼貌行为暖人心 （1）鞠躬：深深地鞠躬在“说”...... 小男孩向保安叔叔鞠躬是礼貌的行为。虽然这位同学没有说话，但他的动作会让叔叔感觉很温暖。 这位同学深深地鞠躬，你认为他想说什么？ 早上好、谢谢叔叔...... （2）帮 助：真诚地微笑在“说”...... 这位女同学把橡皮借给男生并轻轻递过去的行为,也是一种礼貌。虽然这位男同学没有说话,但他用笑容回应,这也是一种礼貌的感谢。 这位男同学真诚的笑容,你认为他想说什么 谢谢你,你是我最好的朋友…… （3）倾 听：认真地倾听在“说”...... 小女孩和妈妈交流时,不插话,认真倾听是礼貌的行为。在交流的时候,眼睛看着对方倾听,是礼貌更是尊重,会让对方感到被尊重,心里很温暖。 想象一下,这位女同学认真地倾听,你认为她想说什么 谢谢妈妈,我会注意的,您辛苦啦…… （4）等 待：耐心地等待在“说”...... 您慢慢来：小女孩和妈妈静静地排队等候是礼貌的行为。老年人动作慢,越催促越紧张动作就会越慢,安静等待会让爷爷感觉很温暖。 这位同学和妈妈耐心地等待,你认为她们想表达什么 老人家别着急、慢慢来…… 4.文本学习：你们都是善良的学生,从你们的交流中可以看出很多同学对这样的行为都很赞同,文明的行为也是一种礼貌,它同语言一样具有魔力,当我们真心地为对方着想,无论是语言表达,还是行为动作,我们都会获得最大的尊重。对人有礼貌,别人也会对我们以礼相待。 5.图片+文本学习：在与别人交往的时候,你们知道还有哪些方面也是有礼貌的表现吗 （1）轻轻地走路。 （2）见面行队礼。 （3）小声说话。 （4）在车上给老奶奶让座。 （5）请小朋友先洗手、喝水。 （6）到别人家做客不乱翻动主人的东西。 6.素材：学习礼貌我最行 教学环节三：时时有礼貌 1.图片+文本学习： 礼貌有很多种形式,语言方面展现我们的礼貌;行为方面也可以展现对人是否有礼貌。大家知道得这么多,我们就来比一比,在现实生活中,谁能够做到“时时有礼貌”。 2.图片+文本学习：故事分享 我们都是好朋友 周六,小明来到他的好朋友小刚家里玩。小刚借他一个玩具,小明说:“谢谢。”可是小明不小心把玩具弄坏了,他不好意思地对小刚说:“对不起,把你的玩具弄坏了。”小刚说:“没关系。”小明和小刚笑了起来。 3.文本学习：听了这个小故事后,请你们思考小明和小刚是怎样做到有礼貌的 生1：小明把玩具弄坏了,虽然是不小心,但是能主动道歉,这是一种礼貌。 生2：小刚能够原谅小明的行为也是一种礼貌、一种尊重。 生3：小刚和小明不仅在说话时能使用礼貌用语,在行为上也能互相包容,这也是尊重他人的表现,可以看出他们都是有礼貌的人。 4.图片+文本学习：请你们谈谈自己在生活中遇到过哪些讲礼貌的事情。 （1）当我做题遇到困难时,我有礼貌地请求伙伴帮助,他就帮助我了。 （2）小雨美术课蓝色水彩笔坏了,我借给她,她说了谢谢,我心里特别高兴。 5.图片+文本学习：说说你见过或者经历过的不讲礼貌的事。 （1）大家上卫生间都在排队,有个高年级的哥哥没排队直接就进去了,我就特别生气,他不遵守规则,不讲礼貌。 （2）随地吐痰是非常没有礼貌而且绝对影响环境、影响我们的身体健康的。 6.素材：儿童故事《没礼貌的兔子》 7.图片+文本学习： 对人有礼貌,能给对方留下好的印象,增进团结和友谊,使别人快乐,还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌,破坏友谊和团结,让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更和谐,我们的生活会更美好。同学们,文明礼貌是在遇到事情时的第一反应,只有时刻以礼仪为先,才能成为真正有礼貌的同学。 8.图片+文本学习：情景再现 （1）客人来我家时 当有客人来我家时,我会热情地打招呼；会给他们沏茶倒水；如果有小朋友,我会陪着他玩,让大人们好好聊天。 （2）我去别人家做客 当我们去别人家时,要有礼貌地和大家打招呼；我会安静倾听,不打断大人们说话；不会随便动别人家的东西。 9.图片+文本学习：不管是在家里,学校里,还是社会上,我们在与别人交往的时候,用上恰当的礼貌用语,会得到别人的尊重,因为有礼貌的孩子人人都喜欢。任何时候我们都要做一个讲文明,有礼貌的好孩子。 教学环节三：点赞“礼貌之星” 1.文本学习：请同学们记录自己日常生活中礼貌的表现,我们来比一比,谁是咱们班的“礼貌之星”。 2.图片+文本学习：五色花开 （1）家人做好了饭菜，我会说：“辛苦了！” （2） 进老师办公室时，我先喊“报告”。 （3）别人和我说话时，我会看着对方，认真听。 （4）————时，我————。 （5）...... 3.图片+文本学习： 养成有礼貌的好习惯，我坚持这样做..... （1）同学演唱,我会为同学鼓掌,这个动作是一种礼貌,表示喜欢。 （2）我会给表演节目的同学竖起大拇指,这个手势动作也代表“好”。 （3）我会把食指放在了嘴边,表示让旁边的小朋友小点声,这个动作也是一种礼貌的提示。 （4） 我在介绍自己的妈妈时,是用手掌,而不是用手指,这是礼貌的行为。 （6）我知道握手也是表达礼貌的一种行为。 （7） 我知道摆一摆手表示的是再见,是礼貌回应的动作。 4.文本学习：做讲文明有礼貌的好孩子 儿 歌 对人有礼貌 见面问声“你好”,分别说声“再见”。 有求别人“请”在前,得到帮助说“谢谢”。 打扰别人要赔礼,真心说句“对不起”。 客人到家欢迎他,请他坐下,请喝茶, 客人问我,我回答,客人走时,送送他, 挥手道别说再见,有礼貌的小孩人人夸, 大家喜欢这样的他(她)。 5.文本学习：传统美德格言 （1）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》 格言大意：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。这句话表达了一种美好的愿望。人们应当不分亲疏，对每一位老人和儿童都像对自己的亲人一样。 （2）人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。——扬雄《法言·君子》 格言大意：人一定要自爱，而后才能被他人所爱；人一定要自尊，而后才能被他人尊敬。这句话强调了人要自尊自爱。自尊自爱，就是在品格、行为上严格要求，这样才能得到 别人的尊敬。 6.素材：咱们从小讲礼貌 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 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主持人用“温暖”这种感性色彩强烈的词语表达了礼貌待人的意义，符合一年级学生的年龄特点和理解水平。“我也有这样的经历……”旨在唤醒学生的生活经验，使其进一步理解对人有礼貌所带来的温暖。 本教学环节呈现了有礼貌的其他行为表现形式，这既是继续进行对人有礼貌的方法指导，更是学生对“对人有礼貌，大家都温暖 的”情感的深入体验。 主持人的引导语一方面从导行的角度呈现了对人有礼貌的行为示范，另一方面引导学生将关注的重点聚焦在有礼貌的情感价值上。 教学分别展示了男孩向学校保安叔叔鞠躬、同桌友好互助、女孩认真倾听妈妈讲话，女孩和妈妈在超市排队耐心等待前面顾客结账的场景。 本课教学，最终要从教材中的儿童走向教室里的儿童，从教材中儿童的生活走进教室里的儿童的生活。因此，要引导学生分享自己对人有礼貌的行为故事，并通过讨论，理解到虽然表达礼貌的方式各有不同，但是让人温暖的情感却始终不变。由此教材通 垃强化价值认同。为下一板块的行为指导做好铺垫。 直接向学生点明礼貌有很多种形式,语言方面展现我们的礼貌;行为方面也可以展现对人是否有礼貌。 在故事分享中感受到小刚和小明不仅在说话时能使用礼貌用语,在行为上也能互相包容,这也是尊重他人的表现,可以看出他们都是有礼貌的人。 自己在生活中遇到过的讲礼貌的事情。 见过或者经历过的不讲礼貌的事。 学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更和谐,我们的生活会更美好。 客人来我家时 我该怎么做。 我去别人家做客是该怎么做。 在任何时候我们都要做一个讲文明,有礼貌的好孩子。 本教学环节“时时有礼貌”提出 了鲜明的行为要求，承接前面内 容，是继晓之以理、动之以情后 的导之以行，体现了本课教材知 行合一的设计理念。 主持人的引导语明确了活动内容，激励学生参与到“礼貌之星”的实践活动中。可以通过评选“礼貌之星”的活动组织教学，赋予学生挑战性任务：唤醒班级生活记忆，借助日常观察，内化前文对礼貌言行的要求；对照五色花的行为示例，评选自己心目中的“礼貌之星”。 教学中的五色花图案，形式简洁，寓意美好。黄色. 橘色、紫色花瓣上呈现了三种 评议的标准示例，粉色花瓣上 “__时，我__”是半开放的分享指导，蓝色花瓣上“……”是全开放的拓展交流，层次分明，循序渐进。
四、 课堂小结 通过学习我们知道了文明用语有哪些；微笑也是一种礼貌；友善对待别人,这也是一种礼貌；遇到年龄大的老人,能够搀扶也是一种礼貌；说话时不打断,安静倾听也是一种礼貌；家里来客人,主动打招呼也是礼貌；到别人家做客不乱翻东西是一种礼貌；公共场所不大声喧哗也是一种礼貌；不叫错别人的名字也是一种礼貌。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 11.对人有礼貌
教学反思 成功之处：1.能够完成教学任务，达到目标要求。 2.感受礼貌言行带给彼此的温暖，认同礼貌待人的积极意义，形成尊老爱幼、友爱同伴的价值观。 不足之处：1.学生的养成教育和行为习惯有待提高。 2.课前资料收集的能力和语言表达能力需要加强有待于提升。 教学建议：在情境事例分析时，可以从学生表达得是否准确、能不能勇敢地表述等方面进行评价。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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