资源简介

一上口语交际 你说我做 教学设计
教材分析
统编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是统编新修订教材中的第一次口语交际，内容包括“导语”“情境图”和“小贴士”三部分，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围。
教材以“小贴士”的形式提出了本次口语交际的要点：说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。分别指向“说”和“听”两方面的具体要求——“说”要大声说，声音响亮，让别人都听得清清楚楚，明白指令要求。“听”要认真听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。本课口语交际放在第一单元，也是为了发展儿童的入学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
教学目标
1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点
说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
教学过程
课前小游戏：自我介绍接龙
一、游戏导入，初步获得体验
1.勾连旧知，铺陈引新
（1）和“口耳目手足”见面，巩固识字。
（2）明确任务：用上“口耳目手足”做游戏。
2.跟做游戏，引出“我说你做”
（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（摸鼻子）（兔耳朵）
（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（摸鼻子）（兔耳朵）
过渡：小朋友们，你们学着老师的样子，老师做什么，你们也做什么，大家都把动作做对了，真了不起！接下来，老师提高一点难度，我不做动作，只是说，你还会做吗？
（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。
教师小结：像我们刚才这样，我大声说指令，你们按要求做动作，这个游戏就叫做“我说你做”。
3.出示课题，齐读游戏名称。
二、借助插图，明确交际要点
1.情境引入，启用宝箱
（1）展示宝箱，明确寻找游戏通关法宝的任务。
（2）打开书本，明确寻找法宝的途径。
2.借用书本插图，发现“会说”要领
（1）寻找“发指令”法宝之一：大声说
①和“芳芳”打招呼
②播放芳芳发指令音频1（小声）
引导：你们听到了吗？听清楚了吗？老师看到好多小朋友都摇头了。要想让我们都听到，你想对芳芳说什么？谁也想学着这个小朋友的样子给芳芳提个醒？
情景串联：咦，宝箱被打开了，看来我们已经找到了第一件法宝了，快看看这个法宝是什么？（一张会说话的小嘴巴）它在提醒我们说话的时候声音要洪亮，也就是要——大声说。
③请生板贴图片“嘴巴”，文字“大声说”。
【板贴：嘴巴、大声说】
（2）寻找“发指令”法宝之二：说清楚
①播放芳芳发指令音频2（大声）
引导：这回芳芳听了我们的建议又说了一次，一起来听听看。这回听到了吗？听清楚了吗？你听到了什么？
教师小结：是啊，这回她声音洪亮，而且每个字都说清楚了，让我们都听明白了，看来我们的意见提得真不错。原来要想玩好这个游戏我们不仅要大声说，还要把指令——说清楚。
②请生板贴文字“说清楚”
【板贴：说清楚】
3.运用“法宝”，学发指令
（1）开火车练习
（2）同桌相互练习
（3）评价展示，巩固发令
①请“小小发令员”上台发指令
②请“小裁判”用上法宝评一评
教师小结：看来要想玩好这个游戏，发指令的人不仅要做到声音洪亮，还要做到吐字清楚。
4.观察插图，发现“会听”要领
（1）寻找“听指令”法宝：认真听
①观察插图，聚焦玩游戏的同学。
教师引导：芳芳刚才指令发得这么好，又大声又清楚，那和芳芳一起玩游戏的同学们，做得怎样呢？瞧，他们出来了。来看看，他们都做对了吗？
②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。
预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……
教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？
③播放男孩听到建议，决心要“认真听”的音频。
情景串联：我们的小提醒让宝箱又一次打开了，我们又拿到了一件法宝，快看看是什么法宝？（一只会听话的小耳朵）它在提醒我们别人说话时要竖起耳朵认真听。这样才能玩好这个游戏。
④请生板贴图片“小耳朵”，文字“认真听”
【板贴：小耳朵，认真听】
教师小结：“我说你做”的两件宝物都被我们找全了，你们太棒了！看，书本上面的小贴士也告诉我们了，来，竖起耳朵认真听。
⑤播放小贴士录音
三、创设情境，实践练习
1.第一关：单个指令
（1）师生互动
①老师发指令：现在，我是大发令员。
（请大家把铅笔拿在手里。/请大家把铅笔放到桌面上。/请大家站起来。/请你和同桌握握手。/请你和同桌抱一抱。/请马上坐端正。/我们都是木头人，不能说话不能动。）
②学生评价老师发指令。
（2）同桌之间互动
（3）学生上台互动
（4）紧扣“交际要点”，采访评价
①（对裁判）：小裁判们，你们也来评一评做动作的小伙伴用上法宝了吗？
②（对发令员和动作员）：你们觉得对方做得怎么样？
教师小结：刚才我们的游戏玩得这么好，是因为发指令的小朋友能做到声音洪亮，吐字清楚，让别人都能听见；而听的小朋友也能做到认真听，不仅如此，我们还学会了互相称赞，真了不起。
2.课间操，巩固单指令
①看视频，跟着做
②听指令，自己做
3.第二关：多个指令
（1）学习多指令闯关秘诀
过渡：你瞧，书上的明明也想和我们一起做游戏呢，他带来的指令可有一点儿难度哦。请看，不止一个指令了，他还没说完呢，还有第二个，第三个。这么多的指令放到一起，我们怎么办呢？
依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
情境串联：快看，宝箱给我们带来了一条秘诀呢！跟老师读：多指令，先听完；说开始，再行动。
（2）挑战多指令
①指令一：（书上）“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”开始。
教师请做对的小朋友分享成功小秘诀，或是请做对的小朋友劝一劝没有挑战成功的同学，如何才能完成多个指令。
教师小结：真好，互帮互助，我们进步得更快。挑战继续。
②指令二：“请你摸一摸鼻子，再拍一拍肩膀，然后举起小手大声喊个“耶”。开始。
③指令三：请你去找一位你喜欢的同学，拉着他的手，一起来找老师合影。开始。
教师小结：同学们，你们真会听指令，看！多么美好的照片，“我说你做”还能让我们交到不少好朋友，老师要把这张照片送给你们，表扬你们这节课闯关成功。
四、迁移生活，链接课外
过渡：同学们，今天我们获取了宝箱里的两个法宝，学会了大声说、说清楚、认真听，今天的游戏好玩吗？其实这个游戏我们不仅可以在学校里玩，我们在家里还可以玩一玩呢！周老师学校的汤汤同学给我们送来了一个生活小场景，我们一起来看一看。
（1）播放生活场景视频
你瞧，认真听指令，学着做一做，还能让我们养成良好的生活习惯，学会在生活中尊重他人。
（2）讨论生活中发指令和听指令的场景
引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。（体育课上、军训、升国旗……）
是呀，看来这个游戏在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做文明有礼的小学生。
课堂总结
今天这节课，我们玩了好玩的游戏，还学会了两个法宝“大声说”和“注意听”，本次游戏闯关成功。希望你们在平时的生活中也多多使用这两个法宝，相信一定会更棒的！
板书设计
我说你做
大声说 注意听 做得对
教学反思
一、巧设情境，活用冲突，发现“会说”要领
口语交际发生在具体的生活情境中，只有基于学生生活才能让学生觉得真实且受用。因此在基于书本插图的基础上，教师设计了游戏“宝箱”的主题情境，将游戏的通关要领“大声说”“说清楚”“认真听”藏于宝箱，更符合低段学生在起步阶段的学习特点。同时，在设计中，充分利用好插图中发指令小朋友的人物形象，赋予姓名和性格特点，让插图灵动起来，并设计前后两条音量不一的指令音频，学生在真实的游戏感受中自然而然地领会发指令时要声音洪亮、吐字清晰的重要性。
二、立足书本，瞄准插图，发现“会听”要领
书本中的插图是教学中的重要资源，本课口语交际插图呈现了一群正在玩游戏的孩子，听指令的同学不约而同地都抬起了腿，而只有一个小男孩没有做出动作，这是引导学生学会自主领会听指令时要“认真听”的重要契机。因此在教学过程中，教师充分利用书本中的插图，引导学生观察画面中的人物动作和表情，让学生从中领悟到“会听”的重要性。通过观察和分析，学生们能从游戏中明白别人说话时要注意认真倾听，关注说话人的表情和动作。同时，也让学生们意识到，只有认真倾听，才能准确地做出相应的动作。在今后的教学中，也要继续引导学生学会观察，提高倾听能力。
三、聚焦互动，积极评价，获得“交际”成就
在口语交际教学中，互动是非常重要的环节。通过互动，学生们可以更好地锻炼自己的交际能力，生成交际礼仪。因此在教学中，教师积极组织学生进行互动，在活动中学会提醒和称赞，增强学生的交际成就感。在师生互动、同桌互动后紧随评价，引导学生主动地给同伴竖起大拇指，用上法宝夸一夸，在这样的真实互动中，学生们不仅提高了交际能力，还增强了自信心，口语交际也就自然发生了。在今后的教学中，仍要注重互动和评价，让学生在积极的交际氛围中不断进步。

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