资源简介

《皇帝的新装》教案
一 、教学目标
1.了解作者及童话的特点，积累生字词。
2. 学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
3. 调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
5. 深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
二、教学重点
1. 理解课文内容，把握故事情节。
2.分析人物形象，领会童话的讽刺意蕴。
三、教学难点
1. 理解童话想象和夸张的艺术特点。
2. 体会文章所揭示的社会现实。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的童话——《皇帝的新装》。在童话王国的皇家执法部 接到了一起报案，报案人称案件的真凶隐藏在这个故事中。现在，我们有机会化身大侦探，借 助这个故事来揭开案件的真相。大家准备好一起破案了吗
(二)预习检测
1. 走近作者
安徒生(1805—1875),全名是汉斯 ·克里斯蒂安 ·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》 等。
2.字词积累
投影出示以下词语，让学生认读：
(1)滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)
(2)钦差大臣 (qīn) 随声附和 (hè) 御聘 (yù pìn) 勋章(xūn)
(3)称职 (chèn) 愚蠢 (chǔn) 妥当 (tuǒ) 炫耀 (xuàn)
(4)呈报 (chéng) 赏赐 (cì) 爵士 (jué) 滑稽 (jī)
(三)课文教学
学习任务一：梳理案件信息
1. 提问：本次案件的线索是什么 请在文中标出涉案人员，说说这些人物和“新装”的 关系
本次案件的线索是“皇帝的新装”,涉案人员有皇帝、两个骗子、老大臣、官员、随员、 骑士、百姓、小孩子。他们与“新装”的关系如下：皇帝爱新装，两个骗子做新装，老大臣、 官员等君臣看新装，皇帝穿新装，小孩揭新装。
2.提问：梳理完案情，我们发现这是一个什么类型的案件 文中的各种人物，是怎么围 绕“骗”字进行活动的
这是一个“诈骗”案。皇帝受骗，骗子行骗，大臣助骗，百姓传骗，小孩揭骗。
3. 提问：请从故事中任选一个角色，以其口吻用第一人称来复述这个“新装”的案件。
学生可以从皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、 皇帝的镜子、说真话的小孩等角色中选择一个进行复述。例如：我是皇帝，我特别喜欢新衣服， 每天都要换好几套。有一天，来了两个骗子，说能织出世界上最美丽的衣服，而且只有聪明和 称职的人才能看见。我信以为真，给了他们很多钱和布料。后来，我的大臣们去看衣服，都说 很漂亮，其实他们什么也没看见，只是不敢说出来。最后，我穿着“新装”去游行，一 个小孩 子说出了真相，我才知道自己被骗了。
学习任务二：为嫌疑人“画像”
1. 提问：从以下场景中任选一个，归纳人物特征。可以从人物的语言、动作、心理、神 态等方面归纳，分析用了什么手法。
(1)第1段，“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”,通过侧面描写，写出了皇帝是 一个不务正业、穷奢极欲、昏庸无能的人。
(2)第12段，“把眼睛睁得特别大”“我的老天爷!难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过 这一点。这一点决不能让任何人知道。”“哎呀，美极了!真是美妙极了!”“多么美的花纹! 多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”通过动作、心理和语言描写， 写出了老大臣是一个愚蠢、虚伪、而又自欺欺人的人。
(3)第29段“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”、第33段“乖乖!皇上的新装真
漂亮!他上衣下面的后裙是多美美丽!这件衣服真合他的身材!”,通过语言描写和夸张手法， 写出了百姓是一群胆小怕事、盲目从众的人。
(4)第14段“这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子……连一根线也没有放到织布机 上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。”写出了两个骗子是狡猾贪婪的人。
(5)第34段“可是他什么衣服也没有穿啊!”,通过语言描写，写出了孩子是一个诚实天真 的人。
2.提问：在以下场景中任选一个，分角色演读，发挥想象还原当时的情况，以便更深入 地理解案情。
学生可以选择皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装、小孩揭新装等场景 进行演读。例如：
场景：老大臣看新装
地点：皇宫织布的地方 人物：老大臣、两个骗子
老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在 门外张望一阵，只见两人空手忙碌。
老大臣：(自言自语)愿上帝可怜我吧!(又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么 东西也没有看见!
骗子甲：(听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬)尊敬的大臣，快请 进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽
老大臣：(揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想)难道我是愚蠢的吗 难道我是不称职的吗 哦，不，这一点绝对不能让别人知道。
骗子乙：大人，您再看看这布料的色彩。
老大臣：(十分镇定，满意地笑)哎呀，美丽极了!真是美极了! 四 、课堂小结
本节课我们通过梳理案件信息，了解了故事的主要情节和人物关系；通过为嫌疑人“画像”, 分析了人物的性格特点。希望同学们在课后继续深入思考，为什么会出现这样的骗局，以及这 个故事给我们带来的启示。
五 、作业布置
1. 熟读课文，理解课文内容。
2.思考皇帝、大臣、百姓受骗上当的原因。
第二课时
一、课文教学
学习任务三：侦破诈骗案
1. 提问：人们是怎么赞美这件衣服的 请在文中找出这些句子，辨析“真假”,分析原 因。
文中赞美这件衣服的句子有：“哎呀，美极了!真实美妙极了!”“多么美的花纹!多么美
的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——大臣；“是的，那真是太美了!” ——官员；“哎呀，真是美极了!我十二分地满意!”——皇帝；“乖乖!皇帝的新装真是漂亮!” ——百姓。这些赞美都是假的，因为他们都害怕说出新装不存在会显出自己不称职或愚蠢，所
以都装作看见了新装。
2. 提问：犯罪嫌疑人对于侦探团的指证感到冤枉，并准备进行自我辩护。请针对你们列 出的嫌疑对象，结合他在文中的言行心理，预测他可能会说什么样的“辩护词”
以老大臣为例，他可能会说：“我是案件中的老大臣，当我看到织布机上什么都没有时 我非常震惊，但是我不敢说出来，因为他们之前说过‘任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服’。我怕是自己年纪大了，眼花了，因此使劲睁大眼睛看，可我仍然什么也没 看见。我开始怀疑自己是不是愚蠢、不称职了。可如果承认了，我就会被人嘲笑，甚至失去官 职。所以我只能说赞美的话，不敢说出真相。”
3.提问：这些人表面上是被骗子看似高明的骗术所骗，实际上是被自己内心中哪些人性 的弱点所欺骗呢
皇帝为了尊严，不能说出真相；大臣为了名声，官员为了职位，他们不敢说出真相；百 姓为了面子，不愿说出真相；骗子为了钱财，不会说出真相。大人们都害怕说出新衣不存在会 显出自己不称职或愚蠢，所以在虚荣和私心的支配下，都装作看见了新衣。
学习任务四：反诈宣传会
1. 提问：孩子为什么没有和其他人一起受骗
孩子之所以说真话，是因为孩子的心灵很纯净，孩子的世界无私无欲，孩子敢于表达自 我。
2. 提问：如果你当时也在游行现场，你会揭穿骗局吗
学生可以根据自己的想法回答，例如：(1)不会，因为我也怕被认为是愚蠢的，我怕成
为“出头鸟”遭皇帝迫害，因为有担心和害怕的东西，我可能会随大流跟着一起说谎，虽然我 知道这不对。(2)会，只要我真的看不见，哪怕被嘲笑，我也会实话实说。因为我觉得诚实是 极其宝贵的品质，敢于正视现实，保持童心初心，勇敢真话。
3. 提问：这篇课文给你的启示是什么
做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗；做一个不被名利支配的人，就不会被骗；做 一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗；做一个没有虚荣心的人，就不会被骗；做一个恪守真 诚的人，就不会被骗；做一个节制有度的人，就不会被骗。
二、课堂小结
通过学习《皇帝的新装》这篇童话，我们不仅了解了故事的情节和人物形象，还深刻体会到了 童话的讽刺意蕴和现实意义。这个故事告诉我们，要保持诚实和正直的品质，不要被虚荣和私 利所蒙蔽。同时，我们也要敢于揭露真相，勇于说真话。希望同学们在今后的生活中，能够以 这个故事为鉴，做一个真实、善良的人。
三、作业布置
1.续写《皇帝的新装》的结局，以“皇帝回宫后……”为开头，充分发挥想象，运用动 作、语言、心理等描写手法。
2. 阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，感受安徒生童话的 魅力。

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