资源简介

《雨的四季》教案
一 、教学目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美 之情。
3.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，提升描写能力。
4. 品味文章优美的语言，感受语言的魅力，培养语感。
二、教学重点
1. 赏析文章中对四季雨的描写，体会其语言美和意境美。
2.学习作者运用多种修辞手法和感官描写来展现雨的特点的写作方法。
三 、教学难点
1. 理解雨在不同季节的象征意义，体会作者对自然和生命的感悟。
2.引导学生将所学的写作手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1. 投影出示不同季节雨景的图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、 声音等。
2. 播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
3. 教师引导：“同学们，你们听，这雨声多么美妙!它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘 却尘世的烦恼。今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受他 笔下那独特的雨的世界。”
(二)预习检测
1. 走近作者
提问：谁能介绍一下作者刘湛秋
刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情 与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》, 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。
2.字词积累
投影出示以下词语：
蝉声 (chán) 花苞 (bāo) 诱惑 (yòu huò) 静谧 (mì)
高邈 (miǎo) 铃铛 (líng dāng) 莅临 (lì) 吝啬 (lìn sè) 咄咄逼人 (duō) 淅淅沥沥 (lì) 干涩 (sè) 漾出 (yàng) 瓷色 (cí) 瓢泼 (piáo) 浆汁 (jiāng)
粗犷 (guǎng) 掩饰 (yǎn shì) 绿茵茵 (yīn) 斗笠(lì) 洗淋(lín) 畅快(chàng)
驱走 (qū) 睫毛 (jié) 池畦 (qí)
提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错
“蝉声” 的 “蝉” 读 “chán”,不 要 读 成 “cán”;“ 高 邈 ” 的 “ 邈 ” 读 “miǎo”, 不要读成 “mào”; “莅临”的“莅”读 “lì”, 不要读成“wèi”; “吝啬” 的“啬”读 “sè”, 不要读成 “qiáng”。
提问：这些词语中，有哪些词语的意思比较难理解
“高邈”指高而远。邈，遥远。“造访”指拜访，多用于书面。“莅临”指来到，来临 (多指贵宾),多用于书面。“吝啬”指过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己 用。“静谧”指安静。谧，安宁、平静。
(三)课文教学
学习任务一：整体感知课文
1. 提问：课文可分为几部分 每部分写了哪些内容
课文可分为三部分。第一部分(1),开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨， 奠定感情基调，领起下文。第二部分(2-5),作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节 的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分(6-7),抒发对雨的赞美之情。
2. 提问：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵 动，赐予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
3. 提问：作者在文中表达了怎样的思想感情
作者通过对四季雨景的描绘，抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然 的热爱。
学习任务二：赏析春雨图
1. 提问：春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化
春雨绵绵、柔软、娇媚，驱走冬天，改变姿容。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树 枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里 滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼 吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
2.提问：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
通过写万物经雨洗淋后的情态，展现春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的娇媚、细润， 表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
3. 提问：在这一段中作者都描绘了哪些具体的景物 作者描绘了树、水珠、水雾、草、空气等具体景物。
第二课时
(一)课文教学
学习任务三：赏析夏雨图
1. 提问：夏雨有什么特点
夏雨倾盆、热烈、粗犷。夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一 切不掩 饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏 天雨的交响曲。
2. 提问：夏雨“别有一番风情”指的是哪些方面
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、 杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3. 提问：春雨和夏雨有什么不同之处 (请用文中原句回答)
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰 满而展示它全部的诱惑了。
学习任务四：赏析秋雨图和冬雨图
1. 提问：秋雨有什么特点
秋雨轻轻、端庄、深情。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，纯净人们的灵魂。
2. 提问：凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨
使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
3. 提问：冬雨有什么特点
冬雨透明、自然、平静。冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、 明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4. 提问：雨在冬季给人一种特殊的温暖，这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记 冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
(二)课堂小结
1. 教师总结：本节课我们赏析了《雨的四季》中夏雨、秋雨、冬雨的特点，感受到了作 者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。同时，我们也学习了作者细致观察事物、抓住特征进行 描述的写作手法，希望同学们能将这些写作手法运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。
2. 引导学生回顾本节课的重点内容，如夏雨、秋雨、冬雨的特点，以及作者的写作手法 等。
(三)作业布置
1. 背诵课文中自己喜欢的段落。
2.仿照课文中对雨的描写，写一篇关于四季中某一个季节的景物的短文，要求运用多种 修辞手法和感官描写，体现出该季节的特点。

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