资源简介

《我的白鸽》教案
一 、教学目标
1. 提取主要信息，了解作者和白鸽之间的情感联系。
2.感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵。
3. 引导学生理解人和动物之间的关系，培养学生对生命的尊重和关爱之情。 4.学习作者细腻的描写手法，提高学生的写作能力。
二、教学重点
1. 理解文章内容，把握作者与白鸽之间的情感变化。 2.赏析文章中对白鸽的描写，体会作者的语言风格。
3. 理解文章的主题，感受作者对家乡、对生命的热爱。
三、教学难点
1.深入体会作者通过白鸽所表达的人生思考和情感内涵。
2.学习作者在叙事中抒情的写作手法，提高学生的写作技巧。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
同学们，鸽子是一种常见的鸟类，它们象征着和平与美好。今天，我们要学习的课文《我的白 鸽》,作者陈忠实与白鸽之间有着一段特殊的情感经历。让我们一起走进课文，去感受这份情 感吧。
(二)预习检测
1. 走近作者
陈忠实(1942—2016),陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》, 中篇小说集《初夏》《四妹子》《夭折》《陈忠实小说自选集》《陈忠实文集》,长篇小说《白鹿 原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》《家之脉》《原下的日子》,创作谈《寻找属于自己的句 子》等。其中《信任》获全国优秀作品奖，《渭北高原，关于一个人的记忆》获全国报告文学 奖，长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖、人民文学出版社第二届“炎黄杯”人民文学 奖。
陈忠实先生的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格以质朴、客观见长，习惯将主观的思想 倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。
2.字词积累
(1)投影出示下列词语，学生齐读：
惬意 (qiè) 豁 朗(huò) 摊着 (tān) 喙 (huì) 邋遢 (lā ta) 蜕 变 (tuì) 骊 (lí) 山
(2)解释下列词语的意思： 排解：宽慰，消解。
兵谏：用武力胁迫君主或当权者接受规劝。 惬意：满意，称心。
气性：气质性情。
邋遢：肮脏，不整洁。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
风烛残年：风烛：被风吹的蜡烛，容易熄灭；残年：残余的岁月，指在世不太久。比喻临近死 亡的晚年。文中指即将不再存在。
气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
(三)课文教学
学习任务一：梳理文章内容
3. 提问：文章主要讲述了什么内容
作者通过记叙白鸽与“我”相随相伴的一段生活历程，为我们描述了美好的白鸽，开启新生 的喜悦，深沉而含蓄地叙写了白鸽曾伴“我”创造美的心灵和历程。
4. 提问：白鸽的到来给作者的生活带来了怎样的变化
白鸽的到来给原本寂寞的作者带来了陪伴和欢乐，使单调的写作生活增添了色彩，也让破败的 老屋增添了生气。
5. 提问：作者对白鸽的情感是如何变化的
作者从最初对白鸽的好奇、期盼，到喂食时的激动、欣慰，再到白鸽产卵时的欣喜、期盼，以 及幼鸽诞生后的动心动情、急切期盼蜕变，最后看到四只白鸽齐飞时的自豪、陶醉、满足，情 感不断变化。
学习任务二：分析白鸽形象
6. 提问：文章中对白鸽的描写有哪些 这些描写展现了白鸽怎样的形象
文章中对白鸽的描写有“两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口 探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵”“接着又是扑啦啦一声响，
另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”“小 白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立”“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑 是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”等。这些描写展现了白鸽机警、活泼、亲近人、充满生机 与灵气、爱子尽责的形象。
7. 提问：作者是如何描写白鸽的 运用了哪些修辞手法
作者运用了拟人、细节描写等修辞手法来描写白鸽。如“两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时 特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是 诱饵”运用了拟人的修辞手法，将白鸽赋予了人的特质，表现出它们的机警；“接着又是扑啦 啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米 粒儿”运用了细节描写，通过“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等动词，生动形象 地描绘了白鸽啄食的情景。
8. 提问：白鸽的形象有什么象征意义
白鸽象征着纯洁、美好和希望，是作者情感寄托的对象，白鸽的飞翔和归巢，也隐喻着作者对 自由与归属感的渴望和追求。
(四)课堂小结
本节课我们了解了作者陈忠实的相关信息，学习了文中的生字词，梳理了文章的主要内容，分 析了白鸽的形象。白鸽的到来给作者的生活带来了变化，作者对白鸽的情感也在不断变化。白 鸽不仅是一种动物，更是作者情感的寄托和象征。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入 地理解文章的内涵，感受作者的情感。
(五)作业布置
1. 抄写文中的生字词，每个写三遍。
2. 思考作者通过白鸽表达了怎样的情感。
第二课时
(一)课文教学
学习任务三：品味语言风格
1. 提问：文章的语言有什么特点
文章的语言质朴、自然，同时又富有情感。作者运用了细腻的描写和生动的修辞手法，如拟人、 细节描写等，使文章更加生动形象。
2. 提问：找出文中你认为写得精彩的语句，进行赏析。
例如“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”这句话， 运用拟人手法，强化老白鸽的示范动作，表现其对小白鸽寄予无限希望，生动形象地展现了白 鸽的情感。
3. 提问：结合文章内容，体会作者的语言风格对表达主题的作用。
作者质朴的语言风格使文章更加真实自然，能够让读者更好地感受到作者与白鸽之间的情感联 系，以及作者对家乡、对生命的热爱。生动的描写和修辞手法则增强了文章的感染力，使读者 更容易产生共鸣。
学习任务四：深入理解主题
4. 提问：文章的主题是什么
文章通过记叙白鸽与“我”相随相伴的生活历程，表达了作者对家乡的爱恋，对拥有两代白 鸽的喜爱，对小白鸽能够自由飞翔的自豪之情，同时也蕴含了作者对生命的尊重和对自由的向 往。
5. 提问：作者是如何通过白鸽来表达主题的
作者通过对白鸽的描写，以及白鸽与自己生活的紧密联系，展现了白鸽给作者带来的情感慰藉 和生命的活力，从而表达了对家乡、对生命的热爱。例如，白鸽的到来使原本寂寞的老屋充满 生气，白鸽的成长过程也让作者感受到生命的美好和变化。
6. 提问：结合自己的生活经历，谈谈你对文章主题的理解。
学生结合自己的生活经历，分享对文章主题的理解，如与动物相处的经历、对家乡的感情等， 从而更加深入地理解文章的主题。
(二)课堂小结
通过本节课的学习，我们品味了文章的语言风格，深入理解了文章的主题。作者用细腻的笔触 描绘了白鸽的形象，表达了对家乡、对生命的热爱。希望同学们能够学会欣赏文学作品中的美， 感受其中的情感，同时也能够珍惜身边的美好，尊重生命。
(三)作业布置
1. 仿照文章的写法，选取你熟悉的一种小动物，抓住其特征进行生动描写，不少于200字。
2. 阅读陈忠实的其他作品，如《白鹿原》,进一步了解作者的写作风格和思想内涵。

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