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五上6将相和 课堂实录
教学目标
1．认识“璧、臣”等13个字，读准"强、划、削"3个多音字，会写"召、臣"等12个 会写"无价之宝、召集"等16个词语。
2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3．能借助三个故事的小标题，用自己的话说出课文的主要内容。
4．能通过自主探究、合作讨论，结合具体的事例说出对蔺相如、廉颇的印象。
教学重难点
能借助三个故事的小标题，用自己的话说出课文的主要内容；连词成句地读课文，提高阅读的速度。
教学过程
课堂导入：
师：同学们，大家好！欢迎来到今天的课堂。请全体起立。（稍作停顿）同学们好。今天我们要开启新的学习之旅，在这之前，我们先来回顾一下本单元的学习要求。大家请看大屏幕上的单元篇章页，谁来说说本单元我们要达成的学习目标是什么呢？
生：阅读要有一定的速度；学习提高阅读速度的方法。
师：非常准确！你一下子就抓住了关键内容。上节课我们学习了《搭石》，在那一课中我们学到了一些提高阅读速度的方法，谁还记得呢？
生：阅读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。
师：很好！你总结得很到位。这节课，我们继续探索提高阅读速度的方法。今天我们要学习的课文是《将相和》。大家知道“将”“相”在古代分别指什么吗？
生：“将”是古代的武将，“相”是古代的文官。 师：没错，这里的“将”和“相”指的是战国时期赵国的廉颇和蔺相如。来，大家一起读一读这两个名字。现在我们来写一写“廉”字，注意笔画笔顺。（老师在黑板上示范书写“廉”字，边写边讲解笔画顺序）“廉”字的结构比较复杂，大家在书写的时候一定要认真，注意横平竖直，把每一笔都写到位。
学习任务一：开展速读联系，达成整体感知
1. 学习字词 认读生字词
师：现在我们来看一些生字词，大家先读一读，注意读准字音。我请一位同学来读一读。
生：大臣、允诺、典礼、抵御、推辞、侮辱、擅长、击缶、上卿、战袍、完璧归赵、负荆请罪、同心协力。
师：读得很准确！你的发音很标准，声音也很洪亮。这里有两个字比较特殊，“缶”和“璧”，我们来看一下图片认识一下它们。（展示“缶”和“璧”的图片）大家观察一下，说说这两个字分别有什么特点呢？
生：“缶”看起来像一个罐子，感觉很古朴。 师：你的观察很仔细。“缶”确实是一种比较古老的器具，在古代主要用来装水或盛酒。那“璧”呢？
生：“璧”看起来很光滑，很漂亮，感觉很珍贵。
师：非常棒！“璧”在古代是一种非常珍贵的玉器，常常被作为礼物或信物。 -
读准多音字
师：下面我们来看几个多音字，谁来读一读这些词语？
生：强逼（qiǎng）、强迫（qiǎng）、勉强（qiǎng）、强人所难（qiǎng）、强词夺理（qiǎng）；强大（qiáng）、强壮（qiáng）、强盛（qiáng）、坚强（qiáng）、顽强（qiáng）。 生：划船（huá）、划线（huá）；划归（huà）、划分（huà）、计划（huà）。 生：削弱（xuē）、瘦削（xuē）、削减（xuē）、剥削（xuē）；削皮（xiāo）、削铅笔（xiāo）。
师：大家读得非常好！多音字的读音要根据不同的语境来确定，大家一定要牢记这一点哦。就像刚才同学们读的这些词语，不同的读音表达的意思也不一样。比如“强”这个字，读“qiáng”的时候表示强大、有力；读“qiǎng”的时候则表示勉强、强迫。大家在以后的学习中遇到多音字，一定要多思考，根据语境来确定正确的读音。
2. 学习提高阅读速度的方法
师：这篇课文的篇幅比较长，怎么提高阅读速度呢？除了要集中注意力，遇到不懂的词语不停读，不回读，还有什么好的方法呢？请大家阅读课文前面的提示，说说提高阅读速度的方法是什么。
生：尽量连词成句地读，不要一字一字地读。
师：对。我们来看课后习题中学习伙伴的对话，进一步理解什么是“连词成句地读”。这里有一个课文中的片段，大家试一试“连词成句”地读，说说一眼看见了哪些内容。
生：我一眼看到了“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞”。 师：很好，你抓住了关键信息。连词成句地读就是要让我们的眼睛快速扫视，把几个词语甚至一句话作为一个整体来阅读，这样可以提高我们的阅读速度。还有谁来说说？
生：我看到了“秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如”。 师：非常棒！你也掌握了连词成句地读的方法。大家在阅读的时候，可以多练习这种方法，提高自己的阅读速度。
3. 默读全文，概括内容
师：现在大家运用“连词成句地读”的方法默读全文，完成课堂学习单，用小标题概括课文所写的三个故事，并连起来说一说课文的主要内容。 （学生默读，完成学习单）
师：谁来说说课文的三个小标题？
生：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
师：非常准确！你的概括能力很强。那谁能连起来说一说课文的主要内容呢？
生：课文主要讲了战国时期赵国的廉颇和蔺相如的故事。蔺相如在完璧归赵和渑池之会中表现出色，后来廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人和好，共同为赵国效力。
师：说得很完整！你不仅抓住了三个故事的主要内容，还把它们有机地联系起来，概括出了课文的主要内容。大家都掌握了概括课文主要内容的方法。
4. 关注不和，引发质疑
师：课文题目是“将相和”，那必然有“将相不和”。快速浏览课文，找到将相不和的原因。
生：因为廉颇觉得蔺相如只靠一张嘴就爬到了他头上，不服气。 师：非常好。你找得很准确。我们来看廉颇说的话，圈一圈最能表现廉颇不服气的关键词。
生：“爬”“我廉颇”“他蔺相如”。
师：对，现在大家读一读廉颇的话，读出不服气的语气。 （学生朗读廉颇的话）
师：你的语气把握得很到位，把廉颇的不服气表现得淋漓尽致。廉颇说的话，你觉得哪一句不符合事实？
生：蔺相如不是只靠一张嘴爬到廉颇头上的。
师：提出质疑——蔺相如真的只靠一张嘴爬到廉颇头上的吗？大家思考一下这个问题，我们接下来一起探讨。
学习任务二：走进“完璧归赵”，体会蔺相如特点
1. 自主批注阅读
师：围绕“蔺相如是不是只靠一张嘴”的主问题，大家抓住蔺相如的言行进行自主批注阅读。在阅读的过程中，大家要认真思考，把自己的感受和体会写在旁边。注意要结合具体的语句来分析蔺相如的人物特点。 （学生自主阅读，批注）
2. 交流分享阅读体会
师：现在我们来交流分享一下阅读体会，说说你从蔺相如的言行中体会到了他的什么特点。
生：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”从这里我体会到蔺相如很机智，善于观察，见机行事，随机应变。
师：你的分析很有道理。蔺相如在关键时刻能够敏锐地察觉到秦王的意图，并且迅速想出应对之策，确实非常机智。还有其他同学有不同的体会吗？
生：蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。这里我体会到蔺相如很勇敢，义正辞严，不畏强权。
师：什么叫“怒发冲冠”？谁来读一读，读出蔺相如“怒发冲冠”的语气来。
生：怒发冲冠就是头发竖起来，把帽子都顶起来了。（学生朗读）
师：你的朗读很有气势，把蔺相如的愤怒和勇敢表现得很好。辩一辩：蔺相如是真撞还是假撞？大家根据当时的情景，并联系上下文，说说自己的观点和理由。
生：我觉得是假撞，因为和氏璧是无价之宝，撞碎了就不能完璧归赵了；而且真的撞，自己也会丢了性命；蔺相如是用这样的方法来跟秦王讲条件，他抓住了秦王喜欢这块璧，舍不得他撞的弱点。
师：你的理由很充分。你考虑得很周全，不仅从和氏璧的价值出发，还分析了蔺相如自身的安危，并且指出了蔺相如的策略。还有其他同学有不同的观点吗？
生：我觉得是真撞，万一秦王真来抢夺这块璧，那就必须宁为玉碎不为瓦全，这个情况是有可能发生的，蔺相如应该有心理准备。
师：你的观点也有一定的道理。你从蔺相如的决心和勇气方面进行了分析，认为他在关键时刻可能会做出真撞的举动。大家说得都有道理。那你感受到了蔺相如怎样的品质？
生：勇敢，义正辞严，不畏强权。
师：非常准确！蔺相如在面对强大的秦王时，毫不畏惧，敢于用自己的生命来捍卫国家的利益，这种勇敢和无畏的品质值得我们学习。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。秦王都已经允诺了，蔺相如为什么不把和氏璧交给秦王？
生：因为秦王言而无信。
师：你的回答很简洁明了。秦王之前就绝口不提十五座城的事，蔺相如对他已经失去了信任。蔺相如要秦王举行个隆重的典礼，真正的考虑是什么？ 生：缓兵之计，拖延时间，寻找机会完璧归赵。
师：非常棒！你理解了蔺相如的意图。蔺相如在危急时刻，能够冷静思考，想出缓兵之计，为完璧归赵争取时间。你从中感受到了蔺相如怎样的人物特点？ 生：善于识人，深谋远虑，做事周全。
师：蔺相如只凭一张嘴吗？他凭什么能够完璧归赵？
生：蔺相如不是只凭一张嘴，他凭机智勇敢、不畏强暴、深谋远虑能够完璧归赵。
师：（相机板书：机智勇敢、不畏强暴、深谋远虑。）
大家总结得很全面。蔺相如在完璧归赵的过程中，充分展现了他的这些优秀品质。本课要写的字比较多，写之前，先让大家观察每个字，交流难写易错的字。比如：臣、承、荆。谁来说说这几个字在书写的时候需要注意什么？ 生：“臣”字要注意笔顺，最后一笔是竖折。
师：非常正确！“臣”字的笔顺容易写错，大家要牢记。还有呢？
生：“承”字中间的部分容易写错，要注意笔顺和笔画。
师：你的提醒很有必要。“承”字的中间部分比较复杂，大家在书写的时候要认真观察，按照正确的笔顺来写。那“荆”字呢？
生：“荆”字的右边是“刂”，不要写成“力”。
师：非常好！大家观察得很仔细。在书写的时候一定要注意这些易错点，把字写得工整、美观。
学习任务三：走进“渑池之会”，体会蔺相如特点
师：同学们，上节课我们一起走进了“完璧归赵”的故事，感受到了蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、深谋远虑。这节课，我们继续来学习“渑池之会”，看看蔺相如在这次事件中又是怎样体现这些品质的呢？谁先说一说蔺相如在渑池会上做了什么，从中感受到了他怎样的特点？
生：蔺相如在渑池会上看到秦王侮辱赵王，立即想到让秦王为赵王击缶。我从中感受到蔺相如很机智。
师：你的分析很到位。蔺相如在关键时刻能够迅速做出反应，维护了赵王的尊严。还有其他同学有不同的体会吗？
生：从“同归于尽”“怒目圆睁”“厉声呵斥”“卫士竟不敢上前”等词句可以看出蔺相如很勇敢。
师：非常棒！你抓住了这些关键的词语，体会到了蔺相如的勇敢。聚焦话题，辩一辩：渑池会上，秦赵两国打成平局还是分出胜负？大家交流讨论一下。
生：我觉得看似打成了平局，实则分出了胜负。因为秦王约赵王渑池会面，是为了羞辱赵国，结果并没有如愿以偿，这是输了目的。
师：你的分析很有深度。你从秦王的目的出发，指出了他在这次会面中的失败。还有其他同学有不同的观点吗？
生：赵王为秦王鼓瑟，瑟是一种比较高雅的丝竹乐器，秦王为赵王击缶，缶是一种陶制乐器，原本是一种类似瓦罐子的陶器，用来装水或盛酒。秦王输了体面和尊严。
师：非常好！你从乐器的角度进行了分析，指出了秦王在体面和尊严上的损失。还有吗？
生：赵王鼓瑟是秦王相邀请的，彼此都是一国之君；而秦王击缶却是蔺相如相逼迫的，一国之君被一国之臣胁迫，秦王输了身份。
师：大家说得都很有道理。通过大家的分析，我们可以看出在渑池之会上，蔺相如再次展现了他的机智勇敢和不畏强权。他不仅维护了赵王的尊严，还让秦国在这次会面中处于下风。
学习任务四：走进“负荆请罪”，感受廉颇知错就改
1. 读一读蔺相如的话，感受顾全大局
师：读一读蔺相如对门客说的话，感受他的顾全大局。谁来读一读蔺相如的话？
生：（朗读蔺相如的话）
师：你的朗读很有感情，把蔺相如的顾全大局表现得很好。从蔺相如的话中，你感受到了他的什么品质？
生：我感受到了蔺相如的顾全大局。 师：非常准确！蔺相如在面对廉颇的挑衅时，没有计较个人得失，而是以国家利益为重，体现了他的顾全大局。
2. 演一演负荆请罪的对话
师：想象当时的情境，演一演负荆请罪时廉颇和蔺相如之间的对话。小组合作先练一练，演一演。
（小组合作练习，然后推荐小组代表全班演一演）
师：大家评价一下人物的对话是否符合人物的身份、特点，表现出了人物的品质。
生：他们的对话很符合人物的身份和特点，表现出了廉颇的知错就改和蔺相如的顾全大局。
师：你的评价很到位。小组代表们在表演中，很好地把握了廉颇和蔺相如的人物特点，让我们更加深刻地感受到了他们的品质。
学习任务五 评价人物，推荐阅读《史记》
1. 评一评人物*
师：廉颇、蔺相如、秦王、赵王，这四个人物，你最欣赏谁？最不欣赏谁？为什么？
生：我最欣赏蔺相如，因为他机智勇敢、不畏强暴、深谋远虑、顾全大局。
师：你的理由很充分。蔺相如在面对强大的敌人时，能够勇敢地挺身而出，用自己的智慧和勇气维护国家的利益，同时他还能以大局为重，不计较个人得失，确实值得我们欣赏。还有其他同学有不同的观点吗？
生：我最欣赏廉颇，因为他知错就改。
师：非常好！廉颇的知错就改确实值得我们学习。廉颇在认识到自己的错误后，能够主动负荆请罪，这种勇于承认错误的品质非常可贵。那有没有同学不欣赏这四个人物中的某一个呢？ 生：我不欣赏秦王，因为他言而无信，仗势欺人。 师：你的观点很有道理。秦王在与赵国的交往中，多次言而无信，仗着自己的强大欺负弱小，这种行为确实让人不齿。
2. 了解《史记》
师：你知道将相和的故事出自哪里吗？ 《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是司马迁。这本书记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，具有很高的历史价值和文学价值。大家有时间可以读一读《史记》，了解更多的历史故事。
3. 读文言原文，猜词义
师：尝试读一读《史记·廉颇蔺相如列传》中《将相和》的文言原文，猜一些文言词句的意思。谁来读一读这段文言原文？
生：（朗读文言原文）
师：大家猜猜这段文言原文中的一些词句的意思。比如“相如奉璧奏秦王”中的“奏”是什么意思？
生：我觉得“奏”是“进献”的意思。
师：非常好！你的理解很师：你的理解非常准确。“奏” 在这里确实是 “进献” 的意思。那 “秦王大喜，传以示美人及左右” 中的 “左右” 是什么意思呢？
生：我觉得 “左右” 是 “身边的人” 的意思。
师：非常棒！你的分析很有道理。看来大家对文言词句的理解能力越来越强了。在阅读文言文的时候，我们可以结合上下文来猜测词句的意思，这样可以更好地理解文言文的内容。
学习任务六 推荐阅读《少年读史记》
师：运用连词成句快速阅读的方法，读一读廉颇的故事。推荐阅读《少年读史记》。这本书用通俗易懂的语言讲述了《史记》中的故事，非常适合大家阅读。希望大家通过阅读这本书，更好地了解历史，感受历史人物的魅力。
课堂总结：
同学们，《将相和》这篇课文让我们认识了蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、深谋远虑和顾全大局，也让我们看到了廉颇的知错就改。他们的品质都值得我们学习。在历史的长河中，还有很多像他们这样的人物，等待着我们去发现和学习。希望大家在今后的学习中，继续运用提高阅读速度的方法，多读好书，不断提高自己的语文素养。
板书设计
6将相和
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪

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