资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Fun Time Fun Reading
教科书 书 名：人教（精通）教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.在看、听、说的活动中感知语篇内容，就the Great Wall, Bingmayong, Huangshan and Xihu四处景点的相关介绍进行交流。（学习理解） 2.在游览祖国大好河山的情境中，完成任务单，谈论四处景点的地理位置、闻名之处等内容。 （应用实践） 3.观看祖国大好河山的视频，感受祖国的地大物博和悠久历史文化。（迁移创新）
教学内容
本课为Cultural link部分。文本内容为中国四个著名景点的介绍，他们分别是：首都北京的长城、陕西的兵马俑、安徽的黄山和浙江杭州的西湖。通过对这四个景点的介绍，开拓学生视野，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程
教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中感知语篇内容，就the Great Wall, Bingmayong, Huangshan and Xihu四处景点的相关介绍进行交流。（学习理解） 1.师生对中国有许多著名景点进行交流： There are many famous places in China.They are amazing. Let’s have a look together,OK 教师观察学生能否根据已有知识和经验参与互动的情况。2.学生观看几处著名景点图片，获取著名景点名称、所处地点等信息，初步感知famous places around China,结合自己的知识储备和参观经历就the Great Wall, Bingmayong, Huangshan and Xihu四处景点进行简单交流。教师观察学生根据图片获取信息、感知“famous places around China”、结合自己的知识储备和参观经历谈论四处著名景点的情况。※突出语言能力的培养。参与学习活动1激发兴趣；参与学习活动2分享自己对四处著名景点的了解，梳理已有知识储备，初步感知本课语言信息。 ※融合思维品质的培养。活动2充分利用不同著名景点的图片，引导学生感知著名景点信息。运用已有知识对“famous places around China”进行简单交流，激发学生的兴趣、观察力以及逻辑分析能力，辅助对语篇意义的理解。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生激活旧知，感知核心词汇，预测本节课主题内容，属于学习理解层次。通过图片资源，引导学生观察、辨识不同的著名景点，并结合实际生活就四处著名景点进行交流，丰富生活经历。2.在游览祖国大好河山的情境中，完成任务单，谈论四处景点的地理位置、闻名之处等内容。 （应用实践） 3.采用多样化的学习方式，学习 the Great Wall, Bingmayong, Huangshan and Xihu这四处名胜古迹的相关知识，体验中国悠久的历史文化，增强民族自信。 （1）听录音，扫读文本，整体感知the Great Wall，理解文本大意，思考wonder的含义。 就以下问题和学生进行讨论： How old is the Great Wall How long is the Great Wall The Great Wall is more than 2000 years old. It’s more than 4500 miles long. （2）自读文本，借助阅读策略，理解生词，定位文本关键句，标注、获取Bingmayong的相关信息。 Let’s read and judge. Take out your English books and read the passage about Bingmayong by yourself. And pay attention these four sentences, Are they True or False ( )1. Bongmayong is near Xi’an in Shaanxi Province. ( ) 2. There are hundreds of warriors and horses. ( )3. The warriors and horses were buried in the grave of the first Chinese Emperor. ( )4. The first Chinese Emperor was Qin Shihuang. Check the answers with the students. 3）听读录音、阅读文本，根据任务单提示，运用核心语言完成Huangshan and Xihu的信息表格。 Just now, we talked about some great wonders. Next, let’s go to some beautiful places. Huangshan and Xihu.Here is some information about them. Let’s listen, read and fill in the form. 教师观察学生能否在进一步了解 the Great Wall的长度和年龄的过程中，逐步梳理成 the Great Wall的思维导图以及理解wonder一词的含义。 教师观察学生能否通过阅读文本进一步了解兵马俑的相关内容、判断相关语句的正误、掌握圈画相关语句等阅读技巧。 教师观察学生能否听读录音、阅读文本内容，完成表格任务单，进一步了解两处景点的相关内容：Place, English name, City, Province and Details。 ※突出语言能力的培养。在活动3-（2）中，学生借助关键词句，识别并提取信息，提高理解和分析能力；在感知、体验、积累等语言实践活动中，逐步形成语言意识，进行有意义的交流。 ※融合思维品质的培养。学习活动3-（1）（3）体现了语言能力和思维品质的融合。学生在完成任务单过程中，能就文本信息初步形成自己的看法；能根据个人经历对文本内容进行迁移、延伸；在语言活动中发展思维，在思维发展中推进语言学习。设计意图：本阶段学习活动旨在通过看、听文本，从大意到细节理解文本内容。学生尝试识别、提取、梳理信息，借助语言支架，介绍四处景点，初步运用核心语言进行交流，提高学习能力和语言运用能力。3.观看祖国大好河山的视频，感受祖国的地大物博和悠久历史文化。（迁移创新）4.观看祖国大好河山的视频 Our Motherland is great. It has a long history and culture. We are proud of our country-- China. At last, let’s enjoy the great rivers and mountains of our motherland together. 教师观察学生能否观看祖国大好河山的视频，感受祖国的地大物博和悠久历史文化。※突出文化意识的培养。观看祖国大好河山的视频，感受祖国的地大物博和悠久历史文化。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，将学习情境延伸到实际生活中，创造性地利用所学语言进行交流，发展语用能力。作业设计： 设计意图：分层作业，满足不同学生的需求，将课上作业延伸到课下，在实际生活中运用上课所学语言。

展开更多......

收起↑