资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 a o e(第1课时)
教学目标
1．能正确认读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识四线三格，能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重难点
教学重点 能在四线格里正确认读、书写a、o、e三个单韵母。 教学难点 能在四线格里正确书写a、o、e。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 一、创设情境，激趣导入 创设情境：我们将乘上小火车，开启“拼音王国”之旅，去认识“拼音王国”里的“拼音宝宝”。认识“拼音宝宝”，能帮助我们认识更多的生字朋友。
新知探究 二、看图说话，教学单韵母“a” (一)看图说话，引导发现“a”。 (二)读准音。 1．师范读，请学生观察口型。 2．指名跟读，开火车读。 3．引导学生思考：你有什么好办法读准“a”？ 4．尝试编口诀，齐读口诀。 (三)识记形。 1．引导学生发现“a”的样子和小女孩的头很像。 2．联系生活说一说：生活中我们还能在哪里遇到“a”？请小老师带读。 3．用手摆一摆“a”的样子。 三、教学单韵母“o”和“e” (一)引导学生继续观察插图，引导发现“o”和“e”。 (二)读准音。 1．师范读，生跟读。 2．编口诀，齐读口诀。 (三)识记形。 1．引导学生发现“o”和“e”在图中的样子。 2．联系生活实际，引导学生想象：“o”和“e”分别像什么 3．用手摆一摆“o”和“e”的样子。 (四)师生合作，做游戏“默契大考验”。 1．师做“a”“ o”和“e”的口型，生猜读。 2．指名学生做口型，其他人猜读。 3．同桌合作猜读。
指导书写 四、认识四线三格，指导书写 (一)认识四线三格。 创设情境：把拼音宝宝送回家。(课件出示四线三格) (二)仔细观察，说发现。 (三)师讲解范写，提示书写要点；同时引导学生书空。 (四)学生练习书写。 (五)投影展示，根据书写要点评讲。
课堂小结 五、课堂小结，同步练习
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