资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 b p m f(第1课时)
教学目标
1．正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p和单韵母组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
教学重难点
教学重点 1．正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p和单韵母组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学难点 正确拼读b、p和单韵母组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 一、复习回顾，引入新课 (一)回顾“拼音列车之旅”，复习单韵母。 (二)揭示课题，明确学习内容。
新知探究 二、学习声母“b”“p” (一)指导发音。 1．仔细观察，说一说图上画了什么。 2．教师示范，学生观察、模仿，体会发音要领；指名学生读，教师正音；开火车读。 3．引导多种形式认读b和p。 纸放手心上吹一吹，体会送气和不送气的不同。 (二)识记形状。 1．编口诀记忆：b b b听广播，p p p爬山坡。 2．区分b和p：想象形状，编顺口溜。 3．引导评一评：正确读出并描述b和p，点亮“我会认读”三颗星。 (三)学习b和a的拼读。 1．引导：声母b的本领可大了，他能和我们学过的一些单韵母做朋友，成为音节。 用卡片演示两音相碰过程，示范发音，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 2．引导学生练习拼读音节ba。 3．评一评：正确拼读ba，点亮“我会拼读”一颗星。 (四)学习b和a的四声拼读。 1．出示图片，引导学生说一说谁在干什么。拼读四个音节。 2．编顺口溜，引导学生多种方式练习拼读。 3．同桌合作，拼读通关卡。 4．评一评：同桌正确拼读，点亮“我会拼读”一颗星。 (五)学习声母b和p与单韵母的拼读。 1．借助翻翻卡，拼读b和p与韵母组成的四声音节。 2．评一评：同桌正确拼读，点亮“我会拼读”一颗星。
巩固练习 三、仔细观察，学习书写 (一)比较观察声母b和p有什么不同。 1．引导学生交流：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。 2．引导学生以打手势的方式表示两个字母。 3．出示顺口溜，学生齐读。 (二)指导书写。 1．回顾书写姿势和握笔姿势。 2．指导书写b和p。 (1)观察笔顺，在四线格中的位置。 (2)教师范写，学生书空。 (3)学生描一个、写一个，教师辅导。 (4)评价反馈。 3．引导评一评：会扭字母、摆字母、写字母，点亮“我会摆、写”三颗星。 四、课堂小结，完成《同步练习》
1

展开更多......

收起↑