资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 对韵歌(第1课时)
教学目标
1．借助图文关联、组词等多种方法，认识生字“对、歌、雨、风、虫”。 2．认识新笔画“提”，会写“云、雨、虫”。 3．正确朗读课文。
教学重点
教学重点 借助多种方法，认识生字“对、歌、雨、风、虫”，会写“云、雨、虫”。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 一、复习导入，初识“对子” (一)复习旧知。 1．出示：天地分上下，日月照今古。——课文《金木水火土》。 引导学生齐读。 2．出示：天地、上下、日月、今古。引导发现意思相对。 (二)“对对子”游戏：师生合作说说相对的字。 (三)揭示课题，认识生字“对”“歌”。 1．板书课题，指名读课题。 这样一对一对的，就叫对子。今天学习的课文，里面就藏着许多有趣的对子。 2．学习“对”字。 联系生活，组词拓展：对不起、对错、对联。 3．学习“歌”字。 联系生活，组词拓展：儿歌、唱歌。
新知探究 二、朗读儿歌，发现特点 (一)反复诵读，学习读正确。 1．教师范读，明确听的要求：请大家捧起书，听老师读课文。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。 教师领读，学生一句一句跟读。 出示儿歌，提示读书姿势。 2．师生分行对读。师读“云对雨”，生读“雪对风”。 3．指名一组开火车读，一人读一行。 4．个别展示读。 (二)多形式读，读出节奏。 1．跟着老师打节奏读。 2．同桌合作，跟着节奏互相拍手读。 (三)自主观察，交流发现对韵的规律。 1．圈出一对一对的好朋友，师示范圈“云”“雨”，学生接着圈。 2．交流展示，教师相机在ppt中圈出。多圈的擦掉，少圈的补上。 3．引导学生发现、交流。 预设：每句都有个“对”。“对”前后字数一样。前四行一个字对一个字，后两行两个字对两个字。 三、图文结合，读中识字 (一)图文关联，学习对子。 (出示四幅图)对韵歌里藏着好多美丽的景象，这几幅图里藏着4个对子，你喜欢哪一幅？ 1．学习“云对雨”。 (1)出示图文：云对雨。 (2)学习生字“云”。 出示图片，说说天上飘着什么云。 天晴的时候天上飘着——白云 要下雨了，天空满是——乌云 傍晚，在夕阳的映衬下，天空有很多五彩的云——彩云 (3)学习生字“雨”。 你都见过什么雨？(预设：小雨、大雨、雷雨、倾盆大雨。) 2．学习“雪对风”。 (1)出示图文：雪对风。 (2)学习生字“风”。 你还知道哪些风？(预设：大风、春风、台风、龙卷风。) (3)出示对子：云对雨，雪对风。(指名读、齐读) 3．学习“花对树”。 (1)出示图文：花对树。 (2)拓展生活中的花(预设：桃花、荷花、菊花) 4．学习“鸟对虫”。 (1)出示图文：鸟对虫。 (2)学习生字“虫”。 你见过什么虫？(预设：甲虫、毛毛虫。) 相机点拨：“虫”的提和点就像虫子的尾巴。 (二)指导朗读，发现规律。 1．出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。师生对读，齐读。 2．引导学生发现规律：为什么要这样对？能不能调换？
巩固练习 四、快乐游戏，巩固识字 (一)创设情境，指导朗读。 引导：大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。 1．男女生对读。 2．师生合作对对子。师说上半句，生对下半句。 (二)游戏：找朋友。 (三)复现生字，读字卡。 五、认识笔画，指导书写 (一)指导书写“云”。 1．观察田字格中的生字，交流怎样才能把这个字写得漂亮。 云：上横短，下横长，下横写在横中线上，撇折从横中线与竖中线的交汇点起笔，与点对应，形成一个稳稳的三角形。 2．教师范写，学生书空。 3．学生练写，交流反馈。 (二)指导书写“雨”。 1．观察田字格中的生字，交流怎样才能把这个字写得漂亮。 记忆儿歌：一横在上坐天空，竖、横折钩放正中，四笔竖要中线走，四个雨点向右斜。 2．教师范写，学生书空。 3．学生练写，交流反馈。 (三)指导书写“虫”。 1．认识新笔画“提”。 教师范写，书写要点：从重到轻，收笔要出尖。 2．观察在田字格的占位。 先写扁扁的“口”，再在中间写一竖，然后写提，提和点要比“口”宽一点。 3．教师范写，学生书空。 4．学生练写，交流反馈。 六、课堂小结
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