资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 小书包(第2课时)
教学目标
1．复习“包、尺”等6个生字，认识“宝、贝”等5个字。会写“刀、不、少”等3个字。 2．能正确朗读儿歌，读出节奏。 3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点
教学重点 能正确朗读儿歌，读出节奏。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 一、复习词语，导入学习 出示词语，开火车读。
新知探究 二、学习儿歌，寻找文具朋友 (一)初读儿歌：自由朗读儿歌，数一数儿歌有几句话？ (二)指名读第一句话，学习“宝贝”“少”。 1．齐读词语“宝贝”，说一说哪些事物可以被称为“宝贝”？ 2．读儿歌，说说小书包里的宝贝是什么？圈出藏在儿歌中的文具朋友。 3．学习生字：少。 (1)提示读好翘舌音，开火车认读。 (2)引导学生编儿歌记住“少”：“小”字去钩加撇就是“少”。 (3)引导学生读懂课文中“宝贝真不少”，就是指“宝贝很多”， 4．齐读第一句话。 (三)学习第二句：核对圈出的文具，用一句话说说儿歌中的文具朋友有哪些。 1．学习生字：课。 (1)你有什么好办法记住这个字？ (2)你在哪里看到过“课”？我们在语文园地三中学习了看课程表，一起看看我们有哪些课？这些课上要用的书本就是——课本。 (3)指名读词语：课本。 2．指名读第二句，指导读出节奏。 3．联系生活实际，说一说书包里还有哪些文具朋友。 4．这么多文具朋友，难怪作者说小书包里的宝贝可真不少。齐读第一、二句话。 三、再读儿歌，指导朗读 (一)学习最后一句话。 1．读一读最后一句，想一想这句话在讲什么。 2．学习生字：早。 (1)提示读好平舌音，指名读。 (2)引导学生用“加一加”的方法认字形：“日”加“十”，组成“早”。 (3)引导学生联系生活实际了解“早”字的意思。 (4)引导学生认读词语：早晨、早餐、早操、早读。 3．引导齐读最后一句：文具就是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。 (二)指导学生朗读词语和儿歌，读出节奏。 通过两节课的学习，我们不仅交到了很多文具朋友，也知道了要爱惜文具，管理好文具，让我们一起有节奏地读一读课文吧！ 四、创设情境，拓展提升 (一)观察插图，练习说话。 1．创设情境：“整理书包大赛”马上就要开始了，两关活动，等你来挑战。 请看插图，说说要怎么收拾文具和书包。 2．读一读插图配文的句子。 3．说说自己还会怎么爱惜、整理文具，用“我会……”说话。 (二)创设情境，练习说话。 1．根据课表，做好课前准备。 2．说一说准备了哪些文具。 3．评一评文具有没有摆放整齐。 五、指导书写 (一)提示要点。 1．出示“刀”“不”“少”，学生观察。 2．提示“刀”：横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。提示“不”：长横微微向上，一竖压在竖中线。提示“少”：左点低，右点高，一撇要舒展。 (二)练习书写。 1．教师范写，生书空，强调“尺”的笔顺。 2．学生练写，投影展示，互动评议。
巩固练习 六、巩固练习 课堂上完成同步练习。
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