资源简介

《我与社会》教案
一、核心素养目标
政治认同：
1. 理解个人与社会的紧密联系，认同社会对个人成长的重要性。
2.增强对社会的责任感，积极参与社会生活，为社会发展贡献自己的力量。 健全人格：
3.培养学生积极乐观的生活态度，引导学生正确看待社会生活中的各种现象。
4. 促进学生个性发展，提高学生适应社会的能力。 责任意识：
5.引导学生明确自己在社会中的角色和责任，培养学生的社会责任感。
6. 鼓励学生关心社会事务，积极参与社会活动，为社会的和谐发展贡献力量。
二、教学重点难点
重点：
1.个人与社会的关系：理解个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定 的。
2. 参与社会生活的意义：认识到参与社会生活对个人成长和社会发展的重要性。 难点：
3. 理解社会关系的多样性：能够区分血缘关系、地缘关系和业缘关系，并理解它们在社 会生活中的作用。
4.引导学生积极参与社会生活：培养学生主动参与社会生活的意识和能力，使其能够在 社会交往中不断成长和发展。
三、教学过程
(一)导入新课
1. 提问：同学们，暑假刚刚过去，大家在暑假里都做了些什么事情呢 有没有遇到一些 有趣的人或事呢
(可能会提到旅游、参加兴趣班、与家人朋友聚会等)
2.引导：大家的暑假生活真是丰富多彩啊!其实，我们每个人的生活都与社会有着密切 的联系。今天，我们就一起来学习第一单元走进社会生活的第一课《我与社会》,看看我们与 社会到底有什么关系。
(二)讲授新课
1. 感受社会生活
提问：李铭在暑假里通过去敬老院看望老人、教老人用手机等方式了解社会，你还能通过 什么方式了解社会呢
(可能会提到阅读报纸、看电视、上网、参加社会实践活动等)
展示课件中的事例：2024 年 4 月 2 5 日神舟十八号飞船发射成功；2024年6月12日 以来，广西遭遇持续强降雨侵袭，经济损失严重；2024年7月15 日—18日中国共产党第 二十届三中全会在北京胜利召开；2024年7月26 日 — 8 月 1 1 日第33届夏季奥林匹克 运动会在法国巴黎举办。
提问：从这些事例中，你能感受到社会生活有哪些特点 (社会生活丰富多彩、充满变化等)
总结：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
2. 我们都是社会的一员
展示名言：“人是政治的存在者，必须要过共同的生活。”——亚里士多德；“人的本质不 是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”——马克思。
提问：阅读以上名言，说说人与社会有什么样的关系
(人不能脱离社会而存在，个人是社会的有机组成部分等)
讲解：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么,由各种关系连接成的线就织成 一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
提问：请判断下列的社会关系：中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过 节；中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节；工厂给没有子女陪伴 的老人准备了月饼等礼物。它们分别属于哪种社会关系
(第一种属于血缘关系，第二种属于地缘关系，第三种不属于这三种社会关系中的 任何一种)
讲解：社会关系从建立基础分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。血缘关系是以血统或生 理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系；地缘关系是直接建立在人们 空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等；业缘关系是以人们广泛的社会分工 为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
提问：我跟以下人员的关系：妈妈、交警、校长、二舅、村长、司机、医生、学习委员、 环卫工人、邻居小花。分别属于哪种社会关系
(妈妈、二舅属于血缘关系；村长、邻居小花属于地缘关系；交警、校长、司机、 医生、学习委员、环卫工人属于业缘关系)
(三)课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容：我们通过多种方式了解社会，社会生活丰富多彩，我们与社 会有着密切的联系。个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的，社会关系 包括血缘关系、地缘关系和业缘关系。参与社会生活对我们个人成长和社会发展都具有重要意 义。
(四)随堂练习
1. 用身边的材料做实验，进行一场科学探究；走进博物馆，当一名小小讲解员；学习制 作一道菜品，请家人品尝；行走大好河山，了解国情民情……暑假期间，这些“有意思也有 意义”的作业，能够促使中学生()
①培育科学精神，感受时代脉搏
②承担家务劳动，赚取劳动报酬
③塑造健全人格，不断完善自我
④体验不同职业，引领社会风尚 ①③
讲解：这些作业能够让中学生接触到不同的领域和事物，培育科学精神，感受时代脉搏； 同时，也能够帮助他们塑造健全人格，不断完善自我。承担家务劳动是应该的，但这些作业的 主要目的不是赚取劳动报酬；体验不同职业可以增长见识，但不一定能引领社会风尚。
2 . 2 0 2 4 年 4 月 2 5 日，神舟十八号载人飞船点火发射，航天员叶光富(籍贯四川省)、 李聪(籍贯河北省)、李广苏(籍贯江苏省)乘神舟、赴太空。三位宇航员的社会关系属于()
A. 血缘关系 B. 地缘关系 C.业缘关系 D.合作关系
C
讲解：航天员之间是因为共同的职业而产生的关系，属于业缘关系。血缘关系是以血统或
生理联系为基础的社会关系；地缘关系是基于空间与地理位置的关系；合作关系并不是社会关 系的一种类型。
(五)板书设计 1. 我与社会
(1)感受社会生活 了解社会的方式
社会生活的特点
参与社会生活的意义
(2)我们都是社会的一员
人与社会的关系
社会关系的类型：血缘关系、地缘关系、业缘关系
2. 个人与社会的关系
(1)个人是社会的有机组成部分
(2)人的身份是在社会关系中确定的
(六)教学反思
在本节课的教学中，通过引导学生回忆暑假生活、分析事例等方式，帮助他们理解了个人与社 会的关系以及参与社会生活的意义。学生积极参与课堂讨论，对社会生活有了更深刻的认识。 但在教学过程中，可能存在部分学生对社会关系的理解不够深入的情况，需要在今后的教学中 加强引导和巩固。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生思考如何在社会生活中发挥自 己的作用，为社会做出更大的贡献。总的来说，本节课基本达到了教学目标，但还需要在教学 方法和内容的深度上进一步改进和完善。

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