资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 第4节噪声的危害和控制
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学背景
1.教学内容分析 从教学内容上看，《噪声的危害和控制》是区别第2节《声音的特性》的对声音进一步 了解的内容。从内容上，对噪声分别从物理角度和环保角度进行认识噪声，特别是要从环境 保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。从科学思维上看，本节课从与生活联 系更密切的环保角度对噪声进行说明。从科学探究的角度看，对不同材料隔音效果的探究， 是培养学生在生活中发现问题、提出问题的科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能 力的契机。 2.学情分析 从知识上看，学生学习了声音的特性以及声音的利用，从声音的振动特点上，学生认为 有规律并且悦耳的声音属于乐音，对本节从环境保护角度认识噪声有些冲突。对于声音的产 生与传播比较熟悉，对人耳接收声音有所了解，为如何减弱噪声提供了一定的理论基础。 从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶 段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼 他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；学生经历过多次探究实验，初步了解了 探究的方法和步骤，但是在独立设计实验方面仍存在考虑不周全、不合理的情况，实验操作 仍然不够规范。
教学目标
物理观念 1.了解噪声的来源和危害。
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2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 3.了解声级及其单位分贝。 科学思维 1.通过研究声音的产生与传播，学习归纳推理、科学推理的方法。 2.通过研究声音的产生，了解将微小变化放大的方法。 3.在研究液体和固体能否传声时，能在解释现象和解决实际问题时引用证据，具有使 用科学依据的意识。 科学探究 通过演示实验，培养学生的实验探究能力。 科学态度与责任 通过了解噪声的危害，培养对社会的责任感和道德观念。
教学内容
教学重点 知道噪声的危害和控制噪声的途径。 教学难点 知道噪声的危害和控制噪声的途径。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 我们是怎样听到声音的 学生回答 听声音特点 交流回答 回顾声音的产生 与传播，以及人耳听 到声音，为学习如何 控制噪声作铺垫。 感受生活中的声 音，了解噪声。
(
音的震
等介
膜的震动
产生声音
传播声音 引起听觉
)
通过图片配声音，让学生 说一说，听到这些声音的感受。 结合问题引导学生进行 思考： 什么是噪声 你曾经制 造过噪声吗 在你的周围，还有哪些类 似的声音
新知探究 一、什么是噪声
2
1.演示实验： 利用虚拟声音示波器、声 级传感器(或麦克风)、塑料泡 沫、音叉(或各种噪声录音)、 计算机观察噪声波形。 思考：生活中你认为什么 声音属于噪声 2.认识噪声 从物理学角度认识噪声。 从环境保护角度认识噪 声。 凡是妨碍人们正常休 息、学习和工作的声音，都属 于噪声。 二、噪声的来源 结合现实生活讨论问 题 ： 噪声的来源有哪些 我们是否可以将它们分 类 通过图片展示不同方面 产生的噪声 三、噪声的危害和噪声强 弱的等级 1.噪声的危害 对人心理方面： 对人生理方面： 引导学生阅读教材人对 学生观察波形特点 并描述： 噪声：发声体做无 规则振动时发出的声 音。波形：杂乱无章的。 谈一谈对噪声的认 识。 学生讨论噪声的来 源 ： ( 1 ) 交 通 运 输 噪 声。 (2)施工、工业噪声。 ( 3 ) 社 会 生 活 噪 声。 看书了解噪声的危 害。 通过演示借助波 形图认识噪声。 从不同角度认识 噪声。 培养学生发散思 维。 培养学生的自学 能力。
3
不同强度的声音的感觉。 2.噪声的等级 介绍我国制定的城市区 域环境噪声标准： 适用区域 白天环境 夜晚环境 噪音/dB 噪音/dB 学习城市区域环境 噪声标准。 通过声音的产生， 传播，接收等方面交流 如何控制噪声。 学生分组实验。 展示实验现象。 培养学生热爱环 境，保护环境从自我 做起。 培养学生小组合 作意识与实验探究能 力。
特别需要安静的住宅区 居民、文教区 一般商业与居民混合区 商业中心区 工业中心区 45 50 60 65 35 40 45 50 55
交通干线道路两侧 70 60
四、控制噪声 1.减弱噪声的途径
(
声
表动
)
2.学生实验 利用闹钟作声源，分别从 声源振动、传播过程中、人耳 接收处等方面，结合所给器材 设计实验对比前后声音的变 化。 3.生产和生活中减弱噪 声的措施
课堂练习 1.实例分析： 如图所示是某城区到机 场，高速公路某路段两旁安装 的隔音墙，目的是减小车辆行 驶时产生的噪声对公路两旁 居民的危害。这种减小噪声危 害的方法主要是在下列哪个 途径中实现的 ( ) 学生解答。 设计解答。 通过实例分析使 学生进一步了解生活 中如何减弱噪声。
4
A.噪声的产生 B.噪声的传播 C.噪声的接收 D.以上三种均是 2.学以致用： 不同材料隔音效果不 同，请设计一个简易实验，比 较塑料和棉布的隔音性能。请 写出实验所需要的器材、实验 步骤以及实验分析与结论。要 求设计的实验具有可行性，且 符合安全原则。 通过设计实验， 使学生深入理解如何 控制噪声，同时培养 学生的实验设计能 力。
课堂小结 (
噪声的危害和控制
)什么是噪声 噪声的来源 噪声的危害和噪声强弱的等级 在声源处控制 控制噪声 在传播过程中控制 在人耳处控制 学生从知识和方法 等方面进行本节课的总 结。 培养学生总结归 纳的能力。
板书设计
2.4噪声的危害和控制 一、什么是噪声 物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音。 环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。 二、噪声的来源 三、噪声的危害和噪声强弱的等级 四、控制噪声
教学反思
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