资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 第5节跨学科实践：制作隔音房间模型
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学背景
1.教学内容分析 从教学内容上看，《跨学科实践：制作隔音房间模型》作为本章第5节，是声学知识在 生活中的实际应用，是《声现象》这一章的收尾和总结。从科学思维上看，本节课通过设计 和制作隔音房间模型，将《声现象》这一章所经历的科学推理、科学论证的科学思维进一步 发展，学生在生活经验和查阅资料的基础上，合理制定隔音方案，设计制作并验证方案的合 理性，有效提升学生的综合分析能力；而通过设计制作隔音房间模型研究隔音措施的过程， 也可以让学生亲身体会模型建构在物理研究和应用中的重要作用。从科学探究的角度看，本 节课在制定隔音方法并验证其有效性的过程中，培养了学生在生活中发现问题、提出问题的 科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力。 2.学情分析 从知识上看，学生经过第二章的学习，对于声现象有了一定程度的了解，知道声音传播 的条件，知道如何利用分贝仪测量声音的响度。声现象是生活中常见的物理现象，房间的隔 音问题也是与生活联系紧密的社会热点问题，学生对此或多或少有一定的生活经验，知道一 些隔音的方法。 从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶 段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼 他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；经过两章的物理学习，学生对于规范测 量的要求和利用对比、控制变量等方法设计实验有了一定的经验。
教学目标
物理观念 经历制作隔音房间模型的过程，知道生活中常见的隔音材料和隔音方法，能综合运用声
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现象的知识，解决日常生活中有关声现象的问题。 科学思维 在实践活动中，尝试运用简单模型解决问题，利用推理的方法对跨学科问题进行合理性 分析，能提出自己的见解。 科学探究 在制作隔音房间模型活动中，能由发现的问题提出设想，能设计简单的实践方案，能完 成实践活动，并以作品形式呈现活动成果。 科学态度与责任 在讨论交流、制作模型、展示作品中，提升合作学习的能力，增强健康生活、保护环境 的意识。
教学内容
教学重点 基于生活经验和声学知识，设计并制作隔音房间模型。 教学难点 基于生活经验和声学知识，设计隔音方案并通过实验验证其可行性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
项目提出 1.课前调查 (1)课前给班级同学发放 调查问卷，了解学生家庭房间 隔音问题和学生对隔音方法 的了解情况。 (2)收集整理调查结果。 2.项目提出： (1)展示调查结果。 (2)展示项目情境：当我们 填写调查问卷。 聆听。 通过调查问卷， 提前了解学生对于本 节课知识的前认知， 并引导学生发现生活 中存在的扰民问题， 使学生了解本项目的 实际研究价值和意 义。 结合问卷调查的 结果，从情境出发开
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在家中弹奏乐器、欣赏音乐或 观看电视节目时，有可能会打 扰需要休息的家人和邻居。 (3)提出项目问题：设计方 案，改造隔音房间；制作模型， 验证方案可行性。 启本项目的研究，突 出实践项目的实际意 义，明确项目目的
项目分析 为了方便研究如何制作 隔音房间模型，可以将大问题 从材料、制作、验证几方面拆 分成小问题进行研究。小问题 如下： 1.选择“房间”模型： 选择什么常见的物体作为“房 间” 并说明选择的理由。 2.为房间隔音的材料要 满足哪些要求 讨论并交流。 可选包装盒或鞋盒 作为“房间”。推荐鞋盒， 选择理由：1.常见；2. 鞋盒方便剪裁；3.鞋盒 大小比较标准化，可以 排除“房间”大小对实 验结果的影响。 查阅资料，讨论并 交流。 材料需要满足的要 求 ： 1.具有较强的隔音 性能。 2.常见易获得。 3.方便裁剪制作。 4.在保证隔音性能 本环节将大任务 进行分解，以模型的 设计、制作和验证整 体流程为基础，形成 一个个具体小任务、 小问题，学生通过讨 论可以一步步了解制 作隔音房间模型的要 求和方法。 本项目基于生活 实际场景，利用生活 常见的物品，解决生 活中实际存在的社会 问题。在讨论过程中， 要引导学生紧扣生活 实际，在讨论模型的 材料时，不仅要从物 理角度，即隔音性能 出发，还要关注问题 的生活价值，鼓励学 生利用生活中常见的 废旧物品进行实验， 关注环保问题，养成
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可以选用哪些材料 3.声音是如何传播到房 间外的 隔音的材料应放在房间 的哪些位置以及如何放置 的同时，尽量减小厚度， 留足“房间”空间。 可选用材料： 生活材料：海绵、 塑料泡沫、棉布等。 可采购材料：隔音 板、隔音棉等。 查阅资料，讨论并 交流。 房间的声音主要通 过上下四周的墙体、门 窗以及缝隙向外传播。 墙体：可以粘贴隔 音棉、海绵、泡沫板等 材料，参考剧场等设施 的隔音墙，还可以将隔 音材料的表面剪裁成凹 凸不平的表面以增强隔 音效果。 门窗：生活中常用 真空双层玻璃进行隔 音，但在我们的“房间” 中很难实现。可以选择 在窗户上贴隔音棉增强 隔音效果或利用厚棉布 做成窗帘进行隔音。 缝隙：生活中会对 门窗以及墙体的缝隙进 行密封处理，我们也可 勤俭节约的美好品 格。 通过查阅资料并 讨论出隔音材料的安 装方法的环节中，引 导学生借鉴实际生 产、生活过程，确定 隔音材料的放置方 法。
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4.怎样测试模型房间的 隔音性能 以利用胶带将鞋盒的缝 隙密封，同时注意剪裁 粘贴隔音棉时尽量严丝 合缝，减小缝隙。 查阅资料，讨论并 交流。 测量工具：分贝仪 或手机等工具。 测量方法：在相同 距离下，测量闹钟在放 入隔音房间模型前后的 响度。 补充：房间本身也 具有隔音效果，为了验 证我们的隔音措施是否 有效，应当在制作隔音 房间模型前，测量相同 距离下，闹钟放入空鞋 盒的响度。 在设计测试模型 房间的隔音性能的方 法的过程中，学生综 合利用声现象学习的 知识和方法，培养学 生控制变量的意识。
项目实施 一、前期准备 1.小组分工。 2.准备材料。 根据查阅资料和讨论结 果，收集制作材料。隔音棉、 胶带可由老师统一提供。 二、制作隔音房间模型 1.材料：隔音棉、泡沫 塑料、棉布、鞋盒。 2.工具：胶带、剪刀等 刀具。 收集材料。 在前期准备中， 引导学生自主进行小 组分工，培养学生合 作学习的能力。通过 自主查阅资料和收集 材料的过程，培养学 生收集和应用信息的 能力，培养自主学习 意识 通过制作隔音房
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3.制作步骤： (1)观察鞋盒，规划房间设 计，注意规划材料厚度，并在 鞋盒上画出开窗位置。 (2)用刻度尺测量出墙 面、门窗的尺寸，测量完毕用 刀具切割出门窗(此时测量空 盒的隔音效果)。 (3)用刻度尺和刀具对隔 音材料进行切割，注意尽量严 丝合缝。 (4)将隔音材料按照规划 填充进“房间”,并用胶带将 缝隙密封。 三、测试房间模型隔音性 能 1.测量工具：分贝仪 2.测量步骤： (1)将一张课桌作为测试 台，清空测试台附近1m区域， 在测试台前方1 m处划线。 (2)将填充隔音材料前的 房间模型放在测试台上，将闹 钟放在隔音房间中，打开闹钟， 关好门窗。站在划线处将分贝 仪麦克风正对隔音房间模 型，测出此时闹钟的响度。 小组合作，制作隔 音房间模型。 小组合作，测试隔 音房间模型的隔音性 能。 间模型的过程，在实 践中综合应用了在第 一 章中测量长度的技 能。同时在做中学， 在多个维度巩固学生 课上所学，培养动手 能力。 通过测试房间模 型隔音性能，验证本 项目学生的设计方 案，在物理初学阶段 培养学生的实验操作 技能。同时，通过在 通过数据评估房间模 型隔音性能的过程 中，培养实验探究中 分析和归纳结论的能 力。
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(3)将制作完成的房间模 型放在测试台上，将闹钟放在 隔音房间中，打开闹钟，打开 门窗。站在划线处将分贝仪麦 克风正对隔音房间模型，测出 此时闹钟的响度。 (4)将制作完成的房间模 型放在测试台上，将闹钟放在 隔音房间中，打开闹钟，关好 门窗。站在划线处将分贝仪麦 克风正对隔音房间模型，测出 此时闹钟的响度。 (5)比较三次测量的结 果，评估隔音房间模型的隔音 效果。
展示交流 1.项目评估 各位同学使用项目评价 表，从隔音性能、空间占有率、 材料是否易得和安全环保等 方面对模型进行自评。 2.总结反思 各组总结进行反思，从经 验、反思和模型改进三个方面 进行总结发言。 3.项目拓展 讨论：如果有了真正的隔 音房间，为了做到不打扰他人， 使用项目评价表进 行自评，发现问题，总 结得失。 各组就项目完成情 况进行总结发言。 讨论并交流。 例：参考第4节噪 在展示交流环节 中，主要分为项目评 估和项目拓展两个方 面。本章是学生物理 初学阶段，使用项目 评价表进行评估可以 引导学生形成项目评 价的思路，帮助学生 对项目的完成情况进 行总结。 在项目拓展中， 一方面通过引导学生
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也为了自己听力的健康，在使 用时还要注意哪些问题 4.介绍模型在生产实践 中的重要作用。 声的防治，我认为在使 用隔音房间时音量不宜 太大，要保护好我们自 己的听力。 观看、聆听。 思考使用隔音房间需 要注意的问题，培养 学生多角度综合思考 问题的习惯，综合应 用本章知识；另一方 面，通过介绍模型在 生产实践中的重要作 用，引导学生初步体 会模型法在物理学中 的重要意义。
板书设计
2.5跨学科实践：制作隔音房间模型 一、制作隔音房间模型 1.确定材料 2.规划房间设计 3.测量墙面、门窗尺寸 4.按设计剪裁门窗 5.按设计放置隔音材料 二、测量房间模型隔音性能 1.测量工具：分贝仪和手机等 2.测量方法：相同距离处测量 (1)闹钟在空鞋盒中的响度 (2)闹钟在隔音房间(开门)中的响度 (3)闹钟在隔音房间(关门)中的响度
教学反思
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