资源简介

《协商决定班级事务》教学设计
一、教学目标
学生能够深入理解协商决定班级事务的重要性和意义，掌握协商决定班级事务的基本原则、程序和方法。
培养学生的民主意识、团队合作精神和问题解决能力，使学生能够积极参与班级事务的协商和决策，学会在协商中尊重他人意见、表达自己观点，共同推动班级的发展。
引导学生在实践中运用所学知识，解决协商决定班级事务过程中遇到的问题，提高学生的实际操作能力和应对复杂情况的能力，增强学生对班级的责任感和归属感。
二、教学重难点
教学重点
让学生明确协商决定班级事务的基本原则，包括公平公正、公开透明、尊重他人等，并能在实际情境中运用这些原则。
教学难点
如何引导学生在实际协商过程中真正做到公平公正，不偏袒、不歧视，充分考虑每个同学的利益和意见。
三、教学方法
情境教学法：创设丰富多样的班级事务情境，让学生在情境中体验协商决策的过程，增强学生的代入感和参与度。
案例分析法：通过分析实际发生的班级事务案例，引导学生思考协商决策的原则和方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的团队合作精神和民主意识。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色参与班级事务的协商决策，加深学生对协商过程的理解，提高学生的实践能力和应变能力。
四、教学过程
（一）导入新课
展示一段班级活动的视频，视频中同学们在讨论和决定班级活动的形式和内容，但过程中出现了一些分歧和争议。
提问学生：“在视频中，你看到了什么问题？如果你是其中的一员，你会怎么做？” 引导学生思考班级事务决策中可能遇到的问题和解决方法。
讲述一个关于班级通过协商成功举办活动的故事，强调协商在班级事务中的重要作用。
例如：“上次我们班举办的读书分享会，一开始大家对于活动的时间和形式都有不同的想法。但是通过同学们的协商讨论，我们最终确定了一个大家都满意的方案。活动举办得非常成功，同学们都收获满满。你们知道我们是怎么做到的吗？”
引出课题：协商决定班级事务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）了解班级事务决策的形式
班级事务大分类
教师在黑板上列出不同类型的班级事务，如学习活动（组织学习小组、举办知识竞赛等）、文体活动（运动会、文艺表演等）、班级管理（制定班级规章制度、选举班干部等）、公益活动（志愿服务、爱心捐赠等）。
让学生分组讨论，每个小组选择一个类型的班级事务，讨论在自己班级中通常是如何决定这些事务的。可以是老师决定、班干部决定、少数同学决定还是通过协商讨论决定等方式。
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果，并说明这种决策方式的优点和不足。例如，老师决定可能效率高，但可能不能充分考虑学生的意愿；协商讨论决定可能过程较长，但能充分体现民主，让同学们更有参与感。
协商决策的好处探讨
组织全班学生进行大讨论，对比不同决策形式，重点讨论协商、讨论决定班级事务的好处。
教师引导学生从多个角度思考，如对班级氛围的影响（促进同学之间的交流和合作，增强班级凝聚力）、对决策质量的提升（集思广益，做出更合理、更符合班级实际情况的决策）、对学生个人能力的培养（提高学生的沟通能力、表达能力、团队协作能力等）。
学生自由发言，分享自己的观点和体会。教师在黑板上记录学生的发言要点，最后进行总结归纳，强调协商决策在班级事务中的重要性和积极意义。
（三）明确处理班级事务的一般程序
案例引入程序讲解
教师展示一个具体的班级事务案例，如 “班级要组织一次户外拓展活动”。
按照处理班级事务的一般程序逐步分析案例：
推选主持人：提问学生主持人需要具备哪些素质和能力（如组织能力、沟通能力、公正公平等），以及如何推选合适的主持人（可以通过自荐、推荐、投票等方式）。
明确主题和议程：让学生讨论户外拓展活动的主题可以有哪些（如团队合作挑战、亲近自然体验等），议程应包括哪些内容（如活动介绍、场地选择、时间安排、安全注意事项等）。
介绍提案：假设几个同学提出了不同的户外拓展活动方案，让学生思考如何清晰、简洁地介绍提案，包括活动内容、预期效果、预算等方面。
充分讨论：组织学生模拟讨论场景，让他们扮演不同的角色，发表对各个提案的看法和意见。强调在讨论中要认真倾听他人意见，尊重不同观点，鼓励学生提出建设性的修改建议。
大会表决：讲解表决的方式（如举手投票、匿名投票等），以及如何确定表决结果（按照少数服从多数的原则）。同时，提醒学生要遵守表决规则，保证表决的公正性。
确定方案：根据表决结果确定最终的户外拓展活动方案，并讨论如何制定详细的执行计划，包括任务分工、时间节点、资源调配等。
程序总结与强化
教师对处理班级事务的一般程序进行总结：“同学们，我们一起了解了协商决定班级事务的程序，首先要推选主持人，明确主题和议程；然后介绍提案，进行充分讨论；接着大会表决，确定方案；最后就是执行方案。每个环节都很重要，都需要我们大家共同参与和认真对待。”
为了加深学生的记忆，教师可以将程序制作成流程图或表格，发放给学生，让学生对照流程图或表格进行复述和理解。
开展一个小游戏，如 “班级事务决策接龙”。教师说出一个班级事务的情境，让学生按照程序依次说出每个环节应该做的事情，说错或说不出来的同学可以进行一些小惩罚（如唱一首歌、讲一个笑话等），以增加学习的趣味性。
（四）协商决定班级事务的基本原则
公平公正原则
创设情境一：班级要评选优秀学生干部，有几位同学都表现出色，但其中一位是老师的亲戚。
提问学生：“在评选过程中，应该如何保证公平公正？如果你是其他同学，你会担心出现什么不公平的情况？”
组织学生进行小组讨论，让他们思考并提出保证公平公正的措施，如制定明确的评选标准、公开评选过程、进行民主投票等。
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结，强调公平公正原则的重要性，即每个同学都有平等的机会参与评选，评选标准要对所有同学一视同仁，不能因为个人关系或其他因素而偏袒某些同学。
开展一个小活动，如 “公平公正我来判”。教师展示一些班级事务决策的案例，让学生判断是否符合公平公正原则，并说明理由。通过这个活动，进一步强化学生对公平公正原则的理解和运用能力。
公开透明原则
创设情境二：班级要购买一批新的图书，同学们对于图书的种类和购买渠道有不同的意见。班级决定成立一个采购小组负责此事，但有些同学担心采购过程不透明，会出现一些问题。
提问学生：“为了保证采购过程的公开透明，应该采取哪些措施？你希望在哪些方面能够了解到详细信息？”
学生自由发言，提出如公开采购预算、公示图书供应商的报价、定期汇报采购进度等建议。
教师引导学生思考公开透明原则的意义，不仅可以避免不必要的误解和猜疑，还能让同学们更好地监督班级事务的执行，确保班级利益不受损害。
以班级图书采购为例，让学生模拟制定一个公开透明的采购方案，包括采购流程、信息公开方式、监督机制等内容。然后在全班进行展示和交流，互相学习和改进。
尊重他人原则
创设情境三：在班级讨论活动方案时，一位同学提出了一个与众不同的想法，但其他同学纷纷嘲笑他的想法不切实际。
提问学生：“在这种情况下，你觉得同学们的做法对吗？为什么？如果你是那位提出想法的同学，你会有什么感受？”
组织学生进行角色扮演，让一部分学生扮演提出想法的同学，另一部分学生扮演嘲笑他的同学，还有一部分学生扮演旁观者。通过角色扮演，让学生亲身体验不尊重他人意见的后果，以及被尊重的重要性。
角色扮演结束后，进行小组讨论，让学生思考在协商讨论班级事务时，如何做到尊重他人。可以从倾听他人发言、不打断他人、认真对待他人意见、不嘲笑讽刺等方面进行讨论。
教师进行总结，强调尊重他人原则是协商决定班级事务的基础，只有尊重他人，才能营造一个良好的协商氛围，让每个同学都愿意积极参与班级事务的讨论和决策。
（五）总结与拓展
总结回顾
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括协商决定班级事务的形式、程序、基本原则以及落实共同决定过程中问题的解决方法。
提问学生：“通过本节课的学习，你对协商决定班级事务有了哪些新的认识和体会？你认为在班级中如何才能更好地协商决定事务，落实共同决定？” 引导学生总结所学知识，反思自己在班级事务中的行为和态度。
学生回答问题后，教师进行总结和补充，强调协商决定班级事务是一个民主、科学的过程，需要每个同学的积极参与和共同努力。只有遵循基本原则，按照正确的程序进行协商决策，并积极解决落实过程中遇到的问题，才能让班级事务顺利开展，促进班级的和谐发展。
拓展延伸
引导学生思考协商决定班级事务的方法在学校其他层面（如年级活动、学校社团活动等）以及家庭和社会生活中的应用。
例如，在学校年级活动中，如何与其他班级协商合作，共同举办一场大型活动；在家庭中，如何与家人协商决定家庭旅游计划、家庭购物等事项；在社会生活中，如何参与社区事务的讨论和决策等。
让学生分组选择一个拓展主题，进行深入讨论和研究，并在下一次课堂上进行汇报和分享。通过拓展延伸，让学生将所学知识应用到更广泛的领域，培养学生的综合素养和社会责任感。
鼓励学生在今后的学习和生活中，积极倡导和践行协商决策的理念，成为一个有民主意识、团队合作精神和问题解决能力的人。
通过本节课的教学，学生对协商决定班级事务有了较为全面和深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，使学生在积极参与的过程中掌握了知识和技能，培养了民主意识和团队合作精神。然而，教学中也可能存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，可能部分学生参与度不够高，讨论不够深入，需要教师进一步加强引导和监督，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。在案例分析和问题解决过程中，学生的思维可能受到一定限制，提出的解决方案不够多样化和创新性。在今后的教学中，可以提供更多的开放性案例和问题，鼓励学生多角度思考，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。此外，教学内容的深度和广度还可以进一步拓展，如结合实际社会热点问题，引导学生探讨民主决策在社会发展中的重要性和应用，进一步提升学生的社会责任感和公民意识。通过不断反思和改进教学方法和内容，提高教学质量，更好地培养学生的综合素质，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

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