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(共25张PPT)
第二单元 成长的时空
第五课 和谐的师生关系
第二框 珍惜师生情谊
师生校门口行鞠躬礼迎送，上课前后行鞠躬礼，师生相遇互行鞠躬礼，在东莞市某中学，行鞠躬礼成了校园内的一道风景。
诺贝尔文学奖得主露易丝曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现当她帮助学生解决他们的问题时她自己的问题也得到了解决。
彼此尊重
教学相长
携手共进
师生交往理想而美好的状态
以下素材体现了师生交往的怎样的状态？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
老师
学生
相互陪伴、相互促进
共同成长
教
学
1．师生交往的理想状态：
上课铃响了，可是张老师怎么还没来。班上的同学议论纷纷，班里乱成一团。几分钟后，张老师大步流星地跑了过来，只见肖老师汗流浃背、气喘吁吁的说：“对不起同学们，昨天我晚上我生病了，发高烧，早上起晚了。”请你们原谅我一下行吗？”
同学们异口同声地回答：
故事接力一：
理解老师
故事接力二：
“当然可以”。
下课后同学们纷纷地：
“问候老师的病情”
关心老师
和谐师生关系
如何构建？
1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
思考：两位主席的话对你有何启示？
真诚接受老师的引领和指导。
2.★如何建立和谐的师生关系？（P38-41）
①真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师。
善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
结合生活分享：你有过受老师表扬的经历吗？当时的心情如何？你怎么看待老师的表扬呢？
思考：你有过受老师批评的经历吗？你当时的心情如何？你怎么看待老师的批评？
提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
2.如何看待老师的表扬和批评：
①老师的表扬激励我们更好地学习和发展.
②老师的批评可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉、争取做的更好。
④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
正确对待老师的批评和表扬有助于构建和谐的师生关系。
2.★如何建立和谐的师生关系？（P38-41）
②正确对待老师的表扬和批评。
知识渊博型
慈父慈母型
教学有方型
风趣幽默型
麻辣热情型
问：为什么你的任课老师风格不同吗？
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同
当你没有按时完成作业，说一说各任课老师的处理方式
面对风格不同的老师，我们应该怎么办？
尊重并使用不同风格的老师。
2.★如何建立和谐的师生关系？（P38-41）
③尊重并适应不同风格的老师。
善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
2.★如何建立和谐的师生关系？（P38-41）
①真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师。
②正确对待老师的表扬和批评。
③尊重并适应不同风格的老师。
课堂小结
珍惜师生情谊
师生交往理想而美好的状态
怎样建设美好师生关系
彼此尊重
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
真诚接受老师的引领和指导
教学相长
携手共进
1.师生之间彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。下列选项符合这一状态的是（ ）
A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号
C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
随
堂
演
练
C
2.一位班主任分享自己的管理经验时说：发现优点重点表扬，发现缺点使劲批评，无论鼓励还是批评，都是为了让孩子成长得更加出类拔萃！对于老师的表扬和批评，你的理解是（ ）
①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容
②老师的批评可以帮助我们反省自己，弥补不足
③对于老师的批评，我们要理解老师的良苦用心
④对于老师批评错的地方，我们可以当场顶撞老师
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
随
堂
演
练
A
3.下面是丽丽和雯雯的一段对话。
随
堂
演
练
C
丽丽：“别的班的老师幽默、有亲和力，我好想我们班的老师也是这种类型。”
雯雯：“每个老师都有自己的风格和特点，我们要学会……”
下列是雯雯的观点，你认为正确的是（ ）
①承认老师的差别，尊重老师的不同 ②发现不同老师的优点
③只接受自己喜欢的老师的风格 ④勉强地接受，顺其自然
A．①③ B．②④ C．①② D．③④　　
4.进入中学后，小张怀念小学时的王老师，他认为王老师对学生非常关心且十分有趣，是心目中的好老师。面对中学老师的风格各不相同，他觉得很不适应。你会对他说（ ）
①学会主动走近老师，了解老师
②用一种模式来看待老师就可以了
③要强迫自己喜欢和接纳所有的老师
④接纳每位老师的不同，学习他们的优点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
随
堂
演
练
B
5.“我很喜欢学生在课堂上提问题，这说明他们在动脑筋、在思考。有时候，我也会紧张学生提问题，因为担心无法给他们满意的回答，但也正是这份担心激励我备课时更充分、更细致”。老师的这段表达说明（ ）
①所有师生都能彼此尊重、携手共进
②我们应该敢于提问，敢于挑战老师的权威和经验
③教与学是师生相互促进、共同成长的过程
④我们积极与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
随
堂
演
练
D
6.《礼记 学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列选项能体现这一道理的有（ ）
①小明提出的解题方法，让老师深受启发
②小强上课爱插嘴，还喜欢给老师起外号
③小亮围绕老师提出的问题，大胆表达见解
④面对老师的批评，小敏当即顶撞并为自己辩解
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
随
堂
演
练
C
7.下列是某校教师的“花式催作业”。物理老师：“作业千万条，物理第一条；《卷七》放一旁，亲人泪两行。”生物老师：“改革春风吹满地，三月月考要争气。细胞分裂细背诵，风起再大也不虚。”道德与法治老师：“把工作重心转移到攻坚道德与法治上来。”同学们纷纷直呼老师们太有才了，极大调动了大家写作业的积极性。这告诉我们（ ）
①正确对待老师的表扬和批评，读懂其良苦用心②理解老师，主动参与学习有助于我们不断进步③主动走近老师，有利于与老师建立良好关系④老师的风格不尽相同，接纳老师的差异
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
随
堂
演
练
C
8.每个人心目中都有好老师的形象,我们喜欢的老师,风格可能不尽相同。这些老师之所以呈现出不同的教学风格。主要是由于（ ）
①年龄的不同
②性格、情感的差异
③思维方式的差异
④学识、阅历的不同
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
随
堂
演
练
A
9．“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对教师的高度评价。同时，他还提到让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。习近平总书记躬身示范，他经常关心自己的老师，并说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
材料中习近平总书记尊重和关心老师的行为，启示我们应如何与老师建立和谐的关系？
答案　(1)主动理解、关心老师。
(2)真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
(3)正确对待老师的表扬和批评。
(4)尊重并适应不同风格的老师。

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