资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Starter Welcome to junior high! Get ready
教科书 书名：《义务教育教科书·英语》（7—9年级）（孙有中主编）七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.获取并记录Li Ming、Li Meng与妈妈为开学第一天所准备的学习用具和不同科目的教科书等信息，理解和运用学习用品类和学科类相关词汇。 2.描述教材涉及的服饰类图片，理解对话并叙述Wang Tao和同学在开学时将要穿的衣服，内化和运用一般将来时的语法知识及服饰类词汇。 3.使用一般将来时be going to do的形式描述设计的新校服，运用学习用品类、学科类和服饰类相关词汇与一般将来时的语法知识，与同伴讨论为开学所做的准备。
教学重难点
教学重点： 1.获取并记录Li Ming、Li Meng与妈妈为开学第一天所准备的学习用具和不同科目的教科书等信息，理解和运用学习用品类和学科类相关词汇。 2.描述教材涉及的服饰类图片，理解对话并叙述Wang Tao和同学在开学时将要穿的衣服，内化和运用一般将来时的语法知识及服饰类词汇。 教学难点： 使用一般将来时be going to do的形式描述设计的新校服，运用学习用品类、学科类和服饰类相关词汇与一般将来时的语法知识，与同伴讨论为开学所做的准备。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取并记录Li Ming、Li Meng与妈妈为开学第一天所准备的学习用具和不同科目的教科书等信息，理解和运用学习用品类和学科类相关词汇。（学习理解） Lead-in 1.学生观察章首图片，回答问题：Where are the children and their mother What are they doing 2.学生思考为新学期做准备的步骤，并回答问题：How do we get ready for the first day of junior high 根据学生回答问题的情况，评价学生是否理解图中呈现的是家庭环境，母亲和子女在整理学习用品。
Activity 1 1.学生阅读方框内的单词，读对话并填空，然后听对话核对答案。 2.学生听音频并记录Li Meng所准备的学习用品的数量，完成数词和冠词的填空练习。 根据学生能否通过听音频获取有关学习用品等名词以及数词、冠词的信息，指导学生正确运用数词和冠词。
Activity 2 1.学生对学习用品类词汇进行梳理，回答问题：What school things do you have in your schoolbag 利用词汇语义网，关联有关学习用品类的词汇。 2.学生观察图表并描述：What school things will they put in their schoolbags 观察学生能否运用学习用品类词汇结合冠词和数词进行口语表达。
Activity 3 1.学生思考并分享已学的学科类相关词汇，回答问题：What subjects did you have in your primary school What new subjects will you have in junior high 2.学生学习学科类词汇，梳理学科类相关词汇，建构词汇语义网。 3.学生听对话并圈出Li Ming要装进书包的不同学科的教科书，然后回答问题：Which textbooks should Li Ming put into the schoolbag 根据学生能否梳理并跟读学科类词汇，评价学生词汇知识的学习情况，指导学生根据听到的信息，圈出Li Ming要装进书包的不同学科的教科书。
Activity 4 学生根据课程表回答问题：How many classes do you have on Tuesday Which textbooks will you take on Monday 根据学生回答问题的情况，评价其能否运用学科类词汇进行口语表达。
设计意图： 激活并夯实学生对于学习用品及学科相关词汇的语言知识；引导学生在听说过程中感知数字及冠词的相关用法；在听力活动中，观察学生能否获取并记录所需的关键信息；通过建立新旧知识关联，帮助学生发展自主构建词汇语义网的能力。
描述教材涉及的服饰类图片，理解对话并叙述Wang Tao和同学在开学时将要穿的衣服，内化和运用一般将来时的语法知识及服饰类词汇。（应用实践） Activity 5 学生观察教材图片，两人一组，用颜色类形容词描述服饰类名词。 观察学生能否正确描述图片所呈现的不同颜色和服饰。
Activity 6 学生听Wang Tao和同学介绍自己校服的音频，回答问题：What are Wang Tao and his classmate going to wear on the first day of junior high Why should they remember to wear the red scarves 观察学生能否获取有关服饰的信息，能否运用一般将来时描述Wang Tao和同学将要穿的服饰。
设计意图： 学生通过听说训练，理解和运用服饰类相关词汇，在描述开学第一天将要穿着的服饰的过程中，感知和内化一般将来时的用法及功能。
使用一般将来时be going to do的形式描述设计的新校服，运用学习用品类、学科类和服饰类相关词汇与一般将来时的语法知识，与同伴讨论为开学所做的准备。（迁移创新） Activity 7 学生思考并回答问题：What do you think of your school uniform Can you design a new school uniform What kind of school uniform do you design Try to describe it. 根据学生的回答情况，评价其能否根据自己的想象和思考，设计一款新校服，并介绍自己设计的新校服。
Activity 8 学生根据主题词汇的思维导图，两人一组，通过对话，描述自己在开学第一天要准备的学习用品、教科书和校服。 观察学生能否运用所学的学习用品类、学科类和服饰类相关词汇及一般将来时的语法知识，谈论其为开学所做的准备。
设计意图： 引导学生迁移创新，运用习得的语言新知，设计并介绍新校服，从而培养学生的思维品质，养成做事有条理，提前做好各项学习准备的好习惯，使学生逐步加深对多彩、有意义、积极向上的初中生活的向往及憧憬，达成爱学习、爱学校、爱生活的认同，实现课程育人的价值。

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