资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 1 A new start Developing ideas (写作)
教科书 书名：《义务教育教科书·英语》（7—9年级）（孙有中主编）七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.归纳书信中的有关核心词汇，理解父母对初中生活的看法和对孩子的期望，梳理文章写作结构。 2.内化并应用搭建的语言框架和语言知识来给父母回信，描述自己进入初中的感受，谈论自己遇到的问题和挑战，思考应对挑战的计划和打算，同时表达对父母的感谢。 3.通过全班交流展示，理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心，形成面对挑战的积极态度，为适应初中生活做好准备。
教学重难点
教学重点： 1.运用核心词汇和句型描述自己进入初中的感受，遇到的问题和挑战，思考应对挑战的计划和打算，同时表达对父母的感谢。 2.理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。 教学难点： 运用核心词汇和语法谈论小学和初中的不同，并将表格信息连贯地组织成一封回信。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
归纳书信中的有关核心词汇，理解父母对初中生活的看法和对孩子的期望，梳理文章写作结构。（学习理解） Review 学生完成根据对话和书信改编的填空练习，回顾上一课时的核心语言知识。 根据学生填空的情况，评价其对上一课时课文内容和核心语言的掌握情况。
Activity 1 学生回答以下问题并梳理写信格式和文章结构：Why did Dad and Mum write a letter to her What is Dad and Mum’s advice What do they hope 根据学生回答的情况，评价其对课文结构的掌握情况。
Activity 2 了解学习任务：帮助Mia给父母写一封回信。了解所写回信的主题为Ready for my junior high school life，并明确写作内容和评价标准。 根据学生的课堂反应，判断其是否明白写作内容。根据需要提供必要的帮助。
设计意图： 通过选词填空练习帮助学生复现阅读课的主题语言和内容，为整合性输出任务做铺垫，实现输入到输出的语言知识对接；通过回答问题，感知文章结构Reason—Advice—Hope，引导学生构建三段论Beginning—Body—Ending的写作框架。
内化并应用搭建的语言框架和语言知识来给父母回信，描述自己进入初中的感受，谈论自己遇到的问题和挑战，思考应对挑战的计划和打算，同时表达对父母的感谢。（应用实践） Activity 3 1.学生学习如何写回信，根据教材第27页Step 1提供的表格确定回信格式和框架结构。 2.根据教材表格提供的大纲和评价标准细化写作提纲。 3.根据提纲和语言知识归纳相关句型，组织回信内容。 4.明确写作要求，小组合作将表格信息连贯地组织成一封回信。 根据学生回答问题的反应，评价其写作内容是否符合逻辑，能否激活阅读中所学的核心词汇并有效内化和应用。根据学生写作的情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇来表述自己的问题、解决办法和感受等。
设计意图： 通过回顾范文书信格式、结构和教材大纲，引导学生梳理回信结构；用问题链引导学生梳理回信的主题内容，激活有用语言，为写作铺设进阶式台阶，丰富写作信息，降低难度。
通过全班交流展示，理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心，形成面对挑战的积极态度，为适应初中生活做好准备。（迁移创新） Activity 4 1.学生根据教材提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。 2.学生分享自己所写的回信。根据量化评价表，进行小组互评。 根据学生的自评和分享，评价其能否在自评和小组互评中发现问题，教师根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图： 通过自评和他评，指导学生自己完善自己的回信。鼓励学生树立信心，直面困难，制订合理的计划，克服困难，使学生逐步加深对多彩、有意义、积极向上的初中生活的向往及憧憬，达成爱学习、爱学校、爱生活的认同，实现课程育人的价值。

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