资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 1 A new start Understanding ideas (语法学习)
教科书 书名：《义务教育教科书·英语》（7—9年级）（孙有中主编）七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.在上下文语境中观察、感知、归纳并理解人称代词和物主代词的不同意义和用法。 2.在情境中正确分析、判断人称代词和物主代词的使用。 3.结合自身情况，正确运用本课时的核心词汇、句型和语法，谈论初中的第一堂课，理解并接纳初中学习生活的变化。
教学重难点
教学重点： 1.在上下文语境中观察、感知、归纳并理解人称代词和物主代词的不同意义和用法。 2.在情境中正确分析、判断人称代词和物主代词的使用。 教学难点： 结合自身情况，正确运用本课时的核心词汇、句型和语法，谈论初中的第一堂课，理解并接纳初中学习生活的变化。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在上下文语境中观察、感知、归纳并理解人称代词和物主代词的不同意义和用法。（学习理解） Lead-in 根据课文图片回顾课文内容并填空，复习上一课时的核心词汇和句型，观察并感知人称代词和物主代词在语境中的意义和功能。 根据学生回顾和填空的情况，了解其对上一课时课文的熟悉程度。
Activity 1 1.阅读句子，观察句中加粗单词的指代含义并总结人称代词和物主代词的语法规则。 2.学生在课文中找出更多同类的单词,并把找到的单词填在表格相应的位置。 根据学生观察的情况，了解其对人称代词和物主代词的已有知识。
Activity 2 学生区分Why aren’t you writing, Wang Han In fact, this is my first lesson for all of you. You are now in junior high school. 这三个句子中不同语境下三个you充当的不同语法成分。学生思考I looked up at Ms Chen. My eyes met hers. 中hers的意义。 根据学生回答的情况，评价其对课文中出现的人称代词和物主代词的掌握情况。
Activity 3 1.阅读教材第136页的句子，观察并区分主格和宾格，总结人称代词it 的用法以及人称代词的语序等语法规则。 2.学生阅读教材136页和第137页的语法知识，将表格补充完整。 根据学生总结和填词的情况，评价其对人称代词和物主代词的整体掌握情况。
设计意图： 在情境中总结人称代词和物主代词的语法规则：具体位置及功能。通过文中查找、句中辨认、填表等形式巩固对人称代词和物主代词的认知、识别和记忆。
在情境中正确分析、判断人称代词和物主代词的使用。（应用实践） Activity 4 学生圈出正确的词语，完成句子。 根据学生完成练习的情况，评价其对人称代词和物主代词的整体掌握情况。
Activity 5 1.学生阅读日记，根据语境用恰当的人称代词或物主代词填空。 2.学生再读一遍日记，思考并回答：What was the lesson Who was the teacher What happened during the lesson What did the boy learn from the lesson Why did the boy think the lesson great 根据学生完成活动的情况，评价其对人称代词和物主代词的内化情况。
设计意图： 在语境中反复操练，内化和应用人称代词和物主代词。通过问题引领学生分析语篇，为对话的输出做铺垫，对接相应思维导图框架和语言知识。
结合自身情况，正确运用本课时的核心词汇、句型和语法，谈论初中的第一堂课，理解并接纳初中学习生活的变化。（迁移创新） Activity 6 1.学生独立思考教材活动8提供的思维导图中的四个问题，并在相应空白处给出答案。学生可以使用教材中新学的词汇和本页的Useful expressions辅助回答。 2.学生两人一组，模仿样例，运用所学的核心词汇和句型创编对话，谈论自己的第一堂课，并运用评价表进行自评和他评。 根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时核心词汇、句型及语法谈论第一堂课。根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图： 布置输出活动任务，运用思维导图和重点语言创编对话，表达对初中学习生活变化的理解和接纳，适应不同教师风格，树立积极、乐观的学习态度。

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