资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Friendship (Exploring and applying rules—Grammar)
教科书 书 名：义务教育教科书 英语 七年级 上册 出版社：上海教育出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
通过本单元的学习，学生能够用所学知识和语言，从外貌、性格、爱好等方面谈论和描述好友，并认识到友情的内涵——不仅相同的爱好和特质能建立深厚的友情，而且不同的兴趣和优势智能也能成就友谊，共同进步和相互支持更能加深友谊，使友谊长存。 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过回答特殊疑问句谈论友情。 2. 理解特殊疑问句的意义和结构。 3. 归纳并掌握特殊疑问句的相关语法知识。 4. 在设计调查问卷时正确使用特殊疑问句询问信息。
教学重难点
教学重点： 理解和归纳特殊疑问句的相关语法知识并在对话中正确运用。 教学难点： 根据所需要的信息运用正确的特殊疑问句。
教学过程
Step 1 复习阅读语篇，通过特殊疑问句准确复述课文内容 1. 情境设置：学校公众号要出一期“我们身边的朋友”的专题，学校小记者需要采访部分学生。Chen Ming同学推荐了自己的好朋友Li Hua。小记者决定对Li Hua进行采访。 教师发一张采访卡，一人扮演学校小记者，一人扮演Li Hua，根据采访卡上的问题和课文内容，“Li Hua”回答小记者的提问，并记下关键词。提问结束后，两人交换角色。（大部分问题课文里都有相应信息，少部分内容可以鼓励学生通过合理想象自由发挥，适当补充。） Do an interview between the school reporter Su Mei and Li Hua according to the questions. 2. 教师引导学生观察采访卡上每个问题中加粗的词，引导学生了解特殊疑问句和特殊疑问词的作用。它们可以帮助我们询问不同方面的信息。询问不同的信息需要用到不同的特殊疑问句，即Wh-questions。 Go over Su Mei’s interview questions again and pay attention to the words in bold. Step 2 Su Mei是学校小记者，需要收集资料寻找更多“我们身边的朋友”，她用微信询问Su Wen，阅读他们的微信对话，了解特殊疑问词的使用。 3. 在答句中画出关键词，并根据关键词填出疑问词，翻开书检查是否正确。 Guess what wh-words she uses. (key: Where; How; Who; What; What) 4. 引导学生把特殊疑问词和它们对应的提问内容连线。 Match the wh-words with the kinds of information they ask for. ___________ (1) Whoa. Place___________ (2) Whichb. Owner___________ (3) Whosec. Place___________ (4) Whend. Reason___________ (5) Wheree. Time___________ (6) Whyf. Thing / Event___________ (7) Whatg. Way___________ (8) Howh. Choice
(key: c, h, b, e, a, d, f, g) 注：如学生基础较好，教师可只给中文提示，让学生写出特殊疑问词。 Step 3 学习特殊疑问句的构成 如果特殊疑问句是一列火车，那么特殊疑问词就是火车头，Su Wen 的疑问句的其他部分属于特殊疑问句的不同车厢的乘客。观察，思考并讨论特殊疑问句的构成。 火车头车厢1车厢2车厢3车厢4Wh-word be动词 和助动词主语其他问号Whereareyou now？Howisyour new school？Whois your new friend？Whatdoeshelike doing？Whatdoyou twolike to talk about？
根据讨论，老师引导学生观察并进行归纳总结：如何构成特殊疑问句？ （1）We can make Wh-questions with a wh-word + am/is/are. （2）We use do or does to make Wh-questions with other verbs. Step 4 翻开课本第10页，学生帮助Su Mei设计调查卡。注意选择正确的疑问词和助动词。 5. Su Mei is designing some survey questions for her school project. Help her complete the questions according to her notes. (Key: 2. When is; 3. Where does; 4. What is; Why does; 5. Who is; 6. What is your friend’s dream job ) Step 5 学生用设计好的调查卡在小组内做调查，并记录在以下表格中。收集至少三位同学的资料。相关对话范本可以参考课本p.10。 6. Interview some of your classmates to learn more about their friends. Take notes in the information card. How well do you know your friend Student 1Student 2Student 3AgeBirthdayHome addressFavourite book and reason Role modelDream job
Step 6 老师选择一位学生到讲台上，班级学生用不同的疑问句询问相关信息，讲台上的学生选择其中一个同学的资料回答问题。大家猜出这个同学是谁。注意特殊疑问句要使用正确。 7. One student stands on the stage and other students raise wh-questions to ask for information and guess the name of the students on his/her card. Step 7引导学生课后填写学习评价表并总结今天课堂学的内容。 Self-assessment 评价 内容1. I can introduce Li Hua with the help of wh-questions.1 2 3 4 52. I can master the language knowledge of wh-questions.1 2 3 4 53. I can use wh-questions to design survey questions.1 2 3 4 54. I can use wh-questions to ask for information.1 2 3 4 5
如有其他内容，可自行补充增加。

展开更多......

收起↑