资源简介

《长度和时间的测量》
一、教材分析
本节课以长度测量为主线，介绍了刻度尺的读数及使用方法，长度的测量是最基本的测 量，许多测量仪器的示数是以长度的示数为基础的。如果学生掌握了刻度尺的读数方法，就 能容易地过度到其他测量仪器的读数，教材把长度的测量放在第一章中，目的也在于此，以 便使学生能自主地去使用其他测量仪器。
二 、教学策略
教材首先图文并茂地以鲁班制作中国木工尺为例，说明统一计量标准的意义，然后介绍 为了更好地进行科学、科技、贸易交流而制定了国际单位制。本节教学的难点为理解长度的 各种单位及其换算关系，重点为会正确使用刻度尺测长度。
三、教学目标
物理观念：了解统一计量标准的意义
科学思维：熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；(难点)
科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。
科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
四、教学重难点
重点：长度的基本单位和常用单位及其换算关系。
难点：特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 引入新课：俗话说“眼见为实，耳听为虚”,我 们的眼睛真的可信吗 让我们一起观察两幅图： 1、观察图中的两条橙色线段一样长吗 展示一段视频，展示不同长 度和时间的测量场景，激发 学生的学习兴趣。
课内探究 长度的测量 1.小游戏：比较两根木条的长短问题：如何证明 呢 (学生：将两根木条并在一起比较、测量) 发现一样长，说明目测有时是不准确的。若要准 确的知道它们的长度，就需要测量。测量需要选 定一个标准，使被测物体与这个标准去比较，这 就是测量。介绍古代中国及外国的测量标准的变 迁。 引导学生知道测量标准必须统一、稳定。 2.认识长度单位米就是国际单位制中长度的基本单 位，符号为m。学生自学常用单位及换算关系，请 一位同学按照由大到小的顺序写到黑板上。问题：1 米等于10分米，你知道1米等于多少厘米吗 如 何计算的 学法指导：进率相乘即底数不变，指数相 加。 课堂巩固练习。 3.刻度尺的正确使用图片展示：测量长度常用的测 量工具。测量活动：请学生选择合适的刻度尺，测量 一幅画《星夜》的边长。问题：你为什么不选择这 强调正确使用刻度尺的方 法，包括选择合适的刻度 尺、观察零刻度线、确定量 程和分度值、正确放置刻度 尺、准确读数和记录结果
一把 量程是什么 学生使用量程为0-100cm、分 度值为1cm的刻度尺测量，并将测量结果写到黑板 上。其他同学观察他的测量过程。
思维延伸 问题：刚才这位同学测量过程中，有哪些地方是 你赞同的 哪些地方你不赞同 (学生回答，教师 补充)问题：38是怎么得来的 是否找到了被测物 体在刻度尺上对应的刻度 5是怎么得来的 (学生 回答) 引导得到38是准确值，4是估读值。请另一位 同学使用量程为0-100cm、分度值为1mm的刻度尺 再次测量。得到38.52准确值、估读值、单位。问 题：我们用两把刻度尺测量同一幅画的边长，为什么 数据不一样呢 (学生回答)引导得出两把刻度尺分度值不同， 分度值即相邻两刻度线间的长度，刻度尺读数要求估 读到分度值下一位，分度值不同，读数不同。问题： 你认为两个数据哪个更精确 学生回答，得出刻度尺 分度值越小，测量越精确。板书总结刻度尺的正确使 用。 让学生通过画思维导 图的形式总结概括本节课 的收获，更有利于激发学生 学习化学的兴趣，有利于学 生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一 步夯实基础提升能力。
板书设计
长度和时间的测量
一、长度的测量
1.基本单位：米 (m)
2.常用单位：千米 (km)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm) 等
3.测量工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等 4.测量方法：选、放、读、记
二、时间的测量
1. 基本单位：秒 (s)
2.常用单位：分钟 (min) 、小时 (h) 等
七、教学反思
课后反思本节课我最大的改进是：以核心素养为导向设计教学活动。自从2022版物理 课程标准颁布以来，如何在课堂中渗透核心素养是重点思考的问题。通过本次学习机会，利 用《长度与时间的测量》这节课深度思考，重点剖析课堂内容，发掘符合新课标的教学方式， 培养学生的核心素养。通过研究课程标准、教材，发现长度、时间的测量正是研究运动与相 互作用这个物理观念的基本技能，是学生从物理学视角分析、解决问题的基础。创设真实的 情境，让学生在真实情境中去选择测量工具，完成测量活动，学会刻度尺的正确使用方法， 掌握测量技能，为研究运动与相互作用打下基础。长度单位、计时工具的发展史以及现代测 量在科技发展中的应用，能够让学生认识到任何物理概念和规律的形成都不是一蹴而就的， 而是通过人们对事物的长期观察，不断修正得来的。物理学的发展对人类探索宇宙、社会进 步有巨大的推动作用，培养学生的科学态度与责任。回顾整节课的教学，还有不足之处，在 练习刻度尺测量环节，没有做到对全体学生的一一指导，在后续的教学中，应尽力做到面向 全体学生，让向每一个孩子都能爱上物理。

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