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小学一年级上册《第八单元·阅读语文园地八》教案设计
1 知识与技能目标 1.1 学生能够正确认读和书写本单元的生字词，如“工”“厂”“医”等字。 1.2 能够辨析近义词、反义词，准确运用词语进行简单的口语表达。 1.3 能够熟练背诵“日积月累”中的古诗《风》。 2 过程与方法目标 2.1 通过游戏、小组合作等方式，提高学生的学习积极性和主动性。 2.2 在学习字词句的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 3.2 通过古诗的学习，感受古代文学作品的魅力，体会诗人对自然现象的细致观察。 1 掌握生字词的正确读音、书写和用法。例如，在“字词句运用”中，对于“大 - 小”“上 - 下”等反义词的准确辨析和运用是重点。通过直观的图片展示，如展示一个大苹果和一个小苹果的图片，让学生说出它们的大小关系，从而理解反义词的概念。 2 能够正确书写要求掌握的汉字，注意汉字的笔画顺序和书写规范。以“工”字为例，要让学生明确它的笔画顺序是横、竖、横，在书写时横要写平，竖要写直。 3 熟练背诵古诗《风》，理解古诗的大致意思。 1 近义词的辨析与运用。如“开心”和“高兴”这组近义词，对于一年级的学生来说，很难准确区分它们之间的细微差别。教师可以通过创设情境，如“小明考试得了100分，他很（开心/高兴）”，让学生在具体的语境中感受这两个词的用法。 2 理解古诗《风》中所描绘的风的特点和诗人的表现手法。古诗对于一年级学生来说较为抽象，需要教师通过多媒体展示风吹动树叶、花朵等画面，帮助学生理解“解落三秋叶，能开二月花”中风吹落树叶、吹开花朵的景象，进而体会风的神奇力量。 1 直观教学法 1.1 在识字教学中，运用图片、实物等直观教具。例如，在讲解“医”字时，可以展示医生的图片或者听诊器等医疗工具，让学生了解“医”字与医生、医疗相关。 2 游戏教学法 2.1 进行字词接龙游戏，巩固生字词的学习。如教师说出一个生字“天”，学生要说出一个以“天”字开头的词语“天空”，下一个学生再说出一个以“空”字开头的词语，依次类推。 3 情境教学法 3.1 在讲解近义词和反义词时，创设生活情境。比如，在教“高 - 矮”这组反义词时，让学生比较教室里不同身高同学的高矮，使他们在实际情境中理解这组反义词的含义。 4 小组合作学习法 4.1 在讨论如何记忆生字的字形、笔画顺序等问题时，采用小组合作学习的方式。小组成员互相交流自己的记忆方法，如有的学生可能会说“工”字像一个小梯子，这样的记忆方法可以在小组内分享，提高学习效率。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1 知识与技能目标 1.1 学生能够正确认读和书写本单元的生字词，如“工”“厂”“医”等字。 1.2 能够辨析近义词、反义词，准确运用词语进行简单的口语表达。 1.3 能够熟练背诵“日积月累”中的古诗《风》。 2 过程与方法目标 2.1 通过游戏、小组合作等方式，提高学生的学习积极性和主动性。 2.2 在学习字词句的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 3.2 通过古诗的学习，感受古代文学作品的魅力，体会诗人对自然现象的细致观察。 1 导入 1.1 教师播放一段轻柔的风声的音频，然后提问：“同学们，你们听到了什么声音呀？”引导学生回答“风声”。接着教师说：“风是一种很神奇的自然现象，今天我们就来学习一首关于风的古诗。不过在这之前，我们要先复习一下我们学过的字词句知识哦。” 2 字词句运用 2.1 字词认读 2.1.1 教师在黑板上出示本单元的生字词，如“工厂”“医院”“工人”“医生”等。首先教师带领学生认读一遍，注意纠正学生的读音。然后让学生自己认读，同桌之间互相检查。 2.1.2 教师采用开火车的方式，让学生依次认读生字词，检查学生的掌握情况。对于认读不准确的学生，教师要及时给予指导。 2.2 近义词、反义词辨析 2.2.1 教师出示几组近义词和反义词，如“开心 - 高兴”“大 - 小”“上 - 下”等。先让学生说说自己对这些词的理解。 2.2.2 教师通过创设情境来帮助学生辨析近义词。例如，教师说：“小红得到了一份礼物，她的心情很（ ）。”让学生选择“开心”或者“高兴”填入括号中，并说明理由。 2.2.3 对于反义词，教师利用实物或者动作来演示。比如，教师将一本书放在桌子上，然后再把书放在桌子下面，同时说“上 - 下”，让学生直观地感受反义词的含义。 2.2.4 进行课堂练习，教师在黑板上出示练习题： 2.2.4.1 写出下列词语的反义词：高（ ）、多（ ）。 2.2.4.2 选择合适的词填空：我今天（开心/高兴）极了，因为我考了100分。 2.2.4.3 答案：矮、少；开心或者高兴（两者均可，因为这是近义词）。 2.3 词语运用 2.3.1 教师给出一些简单的句子框架，如“（ ）在（ ）里（ ）。”让学生选择本单元学过的字词填入括号中，组成完整的句子。例如“工人在工厂里工作。”“医生在医院里看病。” 2.3.2 小组活动，每个小组的成员互相交流自己组成的句子，然后推选一名代表向全班展示。教师对学生的句子进行评价，主要从词语运用是否准确、句子是否通顺等方面进行评价。 3 书写提示 3.1 教师在黑板上展示“工”“厂”“医”这几个字的正确书写笔顺。以“工”字为例，教师一边写一边说：“横、竖、横，同学们要注意横要写平，竖要写直。” 3.2 学生伸出手指，在空中跟着教师的示范书写，然后在练习本上进行描红练习。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 3.3 教师选取部分学生的练习本进行展示，让其他学生观察并指出书写中的优点和不足之处。然后教师针对普遍存在的问题再次进行强调和示范。 4 日积月累 - 古诗《风》 4.1 教师通过多媒体播放一段风吹动树叶、花朵、旗帜等的视频，然后引出古诗《风》。教师说：“同学们，风虽然看不见，摸不着，但是古代的诗人却能通过它的作用来描写它。今天我们就来学习唐代诗人李峤写的《风》。” 4.2 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和语调。 4.3 教师逐句讲解古诗的含义。“解落三秋叶，能开二月花。”教师解释：“解落就是吹落的意思，三秋指的是秋季的第三个月，也就是深秋，风能够吹落深秋的树叶，也能吹开二月（农历）的花朵。”“过江千尺浪，入竹万竿斜。”教师解释：“风刮过江面的时候能掀起千尺高的浪，吹进竹林的时候能使万竿竹子倾斜。”在讲解过程中，教师要结合之前播放的视频画面，让学生更好地理解诗句的含义。 4.4 学生跟着教师读古诗，多读几遍，直到能够熟练朗读。 4.5 教师引导学生进行背诵。可以采用填空式背诵的方式，教师说上半句，学生接下半句，如教师说“解落（ ）”，学生说“三秋叶”。 4.6 进行课堂练习，教师出示关于古诗的问题： 4.6.1 《风》这首诗的作者是（ ）。 4.6.2 诗中描写风在秋季的作用的诗句是（ ）。 4.6.3 答案：李峤；解落三秋叶。 5 总结 5.1 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括字词句的知识、汉字的书写以及古诗《风》。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些生字词呀？”“谁能说一说近义词和反义词的区别呢？”“古诗《风》主要讲了什么呢？”让学生积极回答，巩固所学知识。 6 作业布置 6.1 书面作业：抄写本单元的生字词，每个字写三遍；背诵古诗《风》并默写下来。 6.2 拓展作业：回家后观察风的作用，并用自己的话简单描述给爸爸妈妈听。 1 在黑板的左边部分，列出本单元的生字词，如“工厂”“医院”“工人”“医生”等。 2 在黑板的中间部分，重点讲解古诗《风》，写出古诗的全文，并且对重点字词进行标注解释。 3 在黑板的右边部分，列出近义词和反义词的例子，如“开心 - 高兴”“大 - 小”等，并简单说明它们的辨析方法。 1 在教学过程中，直观教学法和游戏教学法的运用较好地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。例如，在字词认读环节，通过开火车的方式让学生认读生字词，每个学生都积极参与，课堂气氛活跃。 2 在近义词、反义词辨析教学中，虽然创设了情境，但部分学生对于一些近义词的细微差别还是理解不够透彻，在今后的教学中需要增加更多的实例进行对比讲解。 3 在古诗《风》的教学中，结合视频画面讲解诗句含义的方法效果较好，学生能够较好地理解古诗的大致意思。但在背诵环节，个别学生还存在困难，需要在课后进一步加强指导。 设计意图 “识字加油站”是集中识字的平台，通过生活中的情境——归还丢失的拼音本，让学生对学习任务产生浓厚的兴趣，感受生活中处处可学汉字。 设计意图 读准声调是拼音学习的重要一环，在这一教学环节中，将不同声调的音节两两为一组，让学生通过对比，拼读不同声调的音节，复习声调知识。再通过课中导学单中的练习，巩固学习。

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