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小学一年级上册《第八单元·阅读10 雨点儿》教案设计
1. 知识与技能目标 - 认识“彩、半”等10个生字，会写“问、有”等5个字。 - 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 - 理解课文内容，知道雨水与植物生长的关系。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的识字活动，提高学生的识字能力。 - 引导学生通过朗读、想象、表演等方式，理解课文内容，体会雨点儿的作用。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情。 - 培养学生积极探索自然科学知识的兴趣。 1. 识字、写字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 1. 理解课文最后一句话的含义，体会雨水与植物生长的关系。 2. 引导学生在朗读中体会雨点儿的不同语气。 1. 情境教学法 创设生动有趣的情境，如雨点飘落的动画情境，让学生身临其境地感受课文内容，激发学习兴趣。 2. 直观演示法 通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文中的生字词和抽象概念，如展示不同植物在雨水滋润前后的对比图片，理解雨水对植物生长的重要性。 3. 游戏教学法 采用识字游戏，如“摘苹果”识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字。 4. 朗读感悟法 引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在读中感悟雨点儿的可爱和雨水对万物生长的重要性。 1. 多媒体课件，包括雨点飘落的动画、生字卡片、课文插图等。 2. 生字卡片。 3. 与雨水和植物生长相关的图片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1. 知识与技能目标 - 认识“彩、半”等10个生字，会写“问、有”等5个字。 - 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 - 理解课文内容，知道雨水与植物生长的关系。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的识字活动，提高学生的识字能力。 - 引导学生通过朗读、想象、表演等方式，理解课文内容，体会雨点儿的作用。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情。 - 培养学生积极探索自然科学知识的兴趣。 （一）趣味导入 1. 播放动画，引出课题 - 播放一段雨点从云彩里飘落下来的动画视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么呀？” - 学生回答后，教师板书课题“雨点儿”，并引导学生认读“雨”和“点”这两个生字。 2. 简单介绍雨点 - 教师说：“雨点儿从云彩里飘落下来，它们可神奇啦，今天我们就来学习一篇关于雨点儿的课文。” （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文 - 教师富有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。 2. 学生自由读课文 - 学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。 3. 检查初读情况 - 出示生字卡片，指名认读生字，其他学生跟读。对于读得不准确的生字，教师进行纠正指导。 - 指名分自然段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。 （三）识字教学 1. 多种形式识字 - 利用生字卡片识字 - 教师出示生字卡片，带领学生认读生字，如“彩”字，教师说：“这个字读‘彩’，彩色的彩，大家跟我读。” - 采用开火车读、指名读、男女生赛读等方式，让学生反复认读生字，加深记忆。 - 结合生活实际识字 - 学习“半”字时，教师引导学生联系生活实际，说：“同学们，我们平时吃的半圆形的饼干，那个‘半’就是这个字哦。” - 学习“空”字时，教师指着教室的空间说：“同学们，我们教室的这个空间，就是‘空’。” - 做动作识字 - 学习“落”字时，教师做雨点飘落的动作，说：“看，雨点儿落下来了，这个动作就是‘落’。” - 学习“问”字时，教师做提问的动作，问学生：“我现在在做什么呀？这就是‘问’。” - 加一加识字 - 学习“数”字时，教师引导学生说：“女字旁加上‘米’字，就是‘数’，数数的数。” - 编字谜识字 - 学习“回”字时，教师说：“大口套小口，猜猜是什么字？对了，就是‘回’字。” 2. 识字游戏：摘苹果 - 在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写上一个生字。 - 请学生上台来，摘下苹果并读出上面的生字，如果读对了，其他学生就一起说：“对对对，苹果送给你。”如果读错了，教师进行纠正，然后再请其他学生来摘。 （四）精读课文，理解感悟 1. 学习第一自然段 - 课件出示第一自然段的文字和相关插图，教师提问：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。同学们，你们从这句话中知道了什么？” - 引导学生理解“数不清”的意思，教师可以让学生闭上眼睛想象一下雨点儿多得数不过来的情景，然后说：“像这样多得数不过来，就叫数不清。” - 让学生观察插图，说说雨点儿是怎么飘落下来的，再通过做动作体会“飘落”这个词的轻柔感。 - 指导学生朗读第一自然段，读出雨点儿的多和飘落的轻柔。 2. 学习第二至四自然段 - 指名读第二自然段，教师提问：“大雨点儿和小雨点儿在说什么呢？” - 让学生分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，在朗读中体会它们的不同语气。教师引导学生：“大雨点儿的声音应该是怎样的？小雨点儿的声音又应该是怎样的？” - 学习第三自然段时，教师提问：“小雨点儿去了有花有草的地方，那里发生了什么变化呢？”引导学生从课文中找出“花更红了，草更绿了”这句话，并通过对比没有雨水滋润时花和草的样子，理解雨水对植物生长的重要性。 - 学习第四自然段时，教师引导学生想象大雨点儿去了没有花没有草的地方后的情景，然后让学生从课文中找出“长出了红的花，绿的草”这句话，体会雨水的神奇作用。 - 教师提问：“同学们，为什么大雨点儿和小雨点儿去了不同的地方，都会让那里发生变化呢？”引导学生理解雨水与植物生长的关系。 - 让学生分角色有感情地朗读第二至四自然段，感受大雨点儿和小雨点儿的对话以及它们对大地的贡献。 3. 学习第五自然段 - 课件出示第五自然段的文字，教师范读，然后让学生自由读。 - 教师提问：“同学们，你们怎么理解‘不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。’这句话呢？”引导学生结合前面所学内容，进一步体会雨水对万物生长的重要性。 - 指导学生有感情地朗读第五自然段，读出对雨水的喜爱和赞美之情。 （五）朗读背诵 1. 朗读全文 - 让学生自由朗读全文，然后指名朗读，其他学生认真倾听并评价。 2. 背诵课文 - 教师引导学生根据课文的内容和结构进行背诵，如先记住大雨点儿和小雨点儿的对话，再记住不同地方的变化等。 - 采用填空式背诵、接龙式背诵等方式，帮助学生逐步背诵课文。 （六）课堂练习 1. 看拼音写汉字 - 给出“shǔ（ ）不清、cǎi（ ）色、bàn（ ）空”等拼音，让学生写出对应的汉字。 - 答案：数、彩、半。 2. 选择正确的字填空 - （1）（ ）有花有草的地方。（去、云） - （2）雨点儿从（ ）彩里飘落下来。（云、去） - 答案：（1）去；（2）云。 3. 照样子，说一说 - 例：雨点儿从云彩里飘落下来。 - （1）树叶从（ ）落下来。 - （2）（ ）从（ ）落下来。 - 答案：（1）树上；（2）雪花、天空。 （七）总结拓展 1. 课堂总结 - 教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《雨点儿》这篇课文，认识了很多生字，还知道了雨点儿对植物生长的重要性。雨点儿可真神奇呀，它们让大地变得更加美丽。” 2. 拓展延伸 - 让学生回家后观察一下，下雨后周围的环境有什么变化。 - 鼓励学生画一幅关于雨点儿和植物生长的画。 （八）作业布置 1. 背诵课文。 2. 把课文中自己喜欢的句子抄写下来。 雨点儿 小雨点儿——有花有草的地方——花更红，草更绿 大雨点儿——没有花没有草的地方——长出花和草 雨水与植物生长的关系 在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生识字、读文、理解课文内容。在识字教学中，采用了多种形式的识字方法，如利用生字卡片、结合生活实际、做动作、加一加、编字谜等，激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。在阅读教学中，通过创设情境、引导想象、分角色朗读等方式，让学生感受到了雨点儿的可爱和雨水对万物生长的重要性。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在引导学生理解雨水与植物生长的关系时，部分学生理解得还不够透彻。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，提高课堂教学质量。 设计意图 “识字加油站”是集中识字的平台，通过生活中的情境——归还丢失的拼音本，让学生对学习任务产生浓厚的兴趣，感受生活中处处可学汉字。 设计意图 读准声调是拼音学习的重要一环，在这一教学环节中，将不同声调的音节两两为一组，让学生通过对比，拼读不同声调的音节，复习声调知识。再通过课中导学单中的练习，巩固学习。

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