资源简介

秋天的怀念
【学习目标】
1．识记、积累词语和文学常识。
2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物内心的方法。
【学习难点】
感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
【学习过程】
一、自主学习
（一）走近作者。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。
（二）给加点字注音。
瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 捶打（ ）
憔悴（ ） 央求（ ） 敏感（ ） 诀别（ ）
絮絮叨叨（ ） 泼泼洒洒（ ）
二、课中学习
（一）朗读课文，把握内容。
1．结构线索：
2．分析标题：课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？
3．课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花次数 看花态度
4．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
5．是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
（二）品味语言，体会母爱。
1．判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
2．课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
（三）拓展延伸，升华感悟。
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？
（四）达标测试。
1．“她去了，就再也没回来。”意思是（ ）
A．她离开家了 B．她死了
C．她生气了 D．她住在医院里了
2．母亲昏迷前说的话，说明（ ）
A．母亲最爱自己的两个孩子 B．母亲最想自己的两个孩子
C．母亲最不放心自己的两个孩子 D．母亲这时已经不清醒了
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