资源简介

标题 八年级上册道德与法治《善用法律》教学设计
核心 素养 目标 政治认同 ：了解依照法律维护合法权益的方式，增强对社会主义法治的认同和支持。 道德修养 ：提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力，养成良好的道德品质和行为习惯。 法治观念 ：树立法治观念，增强防范意识，学会合理维权，自觉遵纪守法。 健全人格 ：培养学生在权益受到侵害时，能够通过法律途径有效维护自己的合法权益。 责任意识 ：增强学生的法律意识和责任感，学会依法与违法犯罪行为作斗争。
教学 重点 依法维护合法权益。
教学 难点 善于同违法犯罪作斗争。
教学过程
导入 中学生小华从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，再次通过时报警器仍然鸣叫。随后，小华被保安带到一边询问，并强迫小华脱衣接受检查。事后并未发现小华携带任何物品。 思考：你对此事的看法是什么？如果你是小华的朋友，你会怎么做？ 提示：及时报警，要求保安承担相关民事责任，让他赔礼道歉，恢复名誉，消除影响等。
授新课 探究一：遇到侵害时，怎样依法维权？ 镜头一 ：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好，但在高考前夕，其弟被李某打伤，王某纠结几个人将李某打成重伤，结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁及读大学的愿望，也化为泡影。 镜头二：某村三户农民与村委会签订了橘园承包合同，当年获利颇丰。有的村干部看着眼红，想毁约，村民按照相关法律的规定，同村干部据理力争，维护了自身的合法权益。 思考：你赞同镜头中的做法吗？ 学生： 教师：我们要学会用法律与人打交道，在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 情境探究：初二的学生小宇，母亲早逝，家境比较困难，他的父亲让小宇辍学，跟着他去外面打工，但是小雨还想继续上学。 思考：请你帮小雨想想办法，他应该找谁帮助解决问题？（讨论并分享） 学生：亲戚、老师、警察 小宇首先求助于亲戚，可是父亲并不听亲戚们的劝导，他又求助于老师，老师告诉他可以通过相关的法律机构来解决问题。 思考：你知道有哪些法律服务机构吗？ 学生： 教师：我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。（法律服务机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等） 法律服务所 ：提供普法教育、法律咨询和代理服务，帮助公众解决法律问题，维护合法权益，起着连接法律专业人士与公众的桥梁作用 律师事务所 ：律师的执业机构，为受援人提供全方位、专业的法律服务，确保受援人的合法权益得到有效维护 公证处 ：依据《中华人民共和国公证法》设立的机构，主要职能是对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明 法律援助中心 ：提供法律援助服务，帮助需要法律帮助的公民解决法律问题 材料分析：在某中学的食堂内，一名中学生在排队时遭遇了令人震惊的霸凌事件。他仅仅因为被另一名学生不小心踩到而要求其道歉，却遭到了该学生及其同伴的群殴。在这场突如其来的暴力事件中，这名中学生不仅身体受到了伤害，心灵也遭受了重创。他惊恐无助地看着周围，却无人伸出援手。 思考：该同学应该怎样进行维权？ 学生： 教师：受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。 笔记：遇到侵害时，怎样依法维权？ ①在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 ②我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。（法律服务机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等） ③受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。 诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。（或称：打官司） 诉讼的作用：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。 诉讼的类型：民事诉讼、行政诉讼（俗称“民告官”）、刑事诉讼 民事诉讼是指民事争议的当事人向人民法院提出诉讼请求，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理和裁判民事争议的程序和制度。它主要用于解决平等主体之间的纠纷 。 行政诉讼，俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。它允许普通公民对行政机关的行为提出质疑，并寻求法律裁决 。 刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法查明犯罪事实，惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动 。 探究二：有勇有谋 应对违法犯罪 情境一： 某高三女生上学途中，听见有人呼喊，看见一男子把一名学生往旁边轿车上拖。旁人以为是家长与自家孩子闹矛盾，并未重视。可细心的她发现不对劲，便用力拉住受害学生，并大声呵斥，引起附近群众围观。男子只得松开那名学生，开车逃跑。 该女生迅速报警，警察赶到现场，她清楚报出作案车辆车牌号和作案人的体貌特征，短短4小时，凭借她的指证和监控录像，公安机关将嫌疑人抓获。 思考：材料中女生的哪些行为值得我们借鉴？ 学生： 教师：①同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。 ②见义勇为作为高尚的品质，历来受到全社会的褒扬和敬佩。 ③但是，我们身为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止违法犯罪。 情境二：小明在乘坐公交车的时候，无意间目睹了一名乘客偷走了另一名乘客的手机。他心中顿时充满了矛盾和挣扎，不知道该不该站出来揭露这一行为。他环顾四周，发现其他乘客似乎都没有注意到这一幕，或者即使注意到了，也选择保持沉默。小明心里明白，站出来可能会让自己陷入麻烦，甚至可能遭到报复。 思考：小明应该怎么做？ 学生： 教师：①当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。 ②★在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。 同违法行为作斗争的常见方法： ①及时拨打110报警电话或争取其他成人的帮助。 ②虚张声势，与违法犯罪分子巧妙周旋。 ③记住违法犯罪分子的体貌特征。 ④了解违法犯罪分子的去向。 ⑤保护好作案现场。
板书 设计
课堂 检测 1、阅读材料，回答问题。 中学生魏某在上学路上被一辆汽车撞伤，父母闻讯后赶到现场将儿子送到医院。肇事司机贾某希望私了此事，答应承担医疗费等一切费用，并预交住院押金5 000元。见此情景，魏某的父母同意私了，但没有签订协议。几个月后魏某出院，共花去各种费用37 258元，当魏某父母要求贾某兑现承诺时，贾某见数额太大，只同意承担一半费用，双方争执不下，魏某及其父母盛怒之下将贾某打伤，贾某一纸诉状将魏某及其父母告上法庭。 （1）魏某及其父母的维权方式正确吗？为什么？ （2）我们应从这一案例中汲取什么教训？ 2．【感受法律的尊严】 我们学校八年级学生，开展了一系列法制宣传活动，如：听法制报告会、开展法制版报宣传周、做守法人的主题班会等。 现结合所学的法律知识，请你参与： (1)走近法律——请你参考下面①的样式，设计②③的内容。 ①行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。 ②民事违法行为就是__________________________。 ③刑事违法行为就是___________________。 (2)各抒己见——有同学说，“违法就一定犯罪，犯罪就一定违法”。你对这两句话有什么看法？并说说理由。 (3)活动反思——通过这一系列的法制宣传活动，你有什么收获？打算如何正确对待我国的法律？ 1、（1）不正确。因为：①魏某及其父母缺少必要的自我保护意识，双方在协商解决时没有留下必要的文字依据，给对方反悔创造了条件。②他们不懂得依法维权，而是采用非法方式，致使维权不成反成被告。 （2）①遇到非法侵害时，我们应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益，而不应该采用非法方式。②要增强自我保护意识和法律意识，不给不法侵害者以可乘之机。 2、（1）②违反民事法律法规的行为 ③ 违反刑法的行为 （2）看法：前一句错误，后一句正确。理由：违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为；根据违反法律的类别，违法行为分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。行政专法行为和民事违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为，不构成犯罪。犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。可见，违法不一定犯罪，但犯罪一定违法。 （3）收获：如法不可违；要防微杜渐；防患于未然等。(类似学法、守法、用法、爱法方面的都可以)　正确对待：学法、守法、用法，是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的态度；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准

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