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教学设计
价值的创造与实现
教学内容 教学活动 设 计 意 图
教师活动 学生活动
课前准备 组织学生观看《马云访谈》视频，布置学生预习课文。 学生观看《马云访谈》视频、。2.布置学生预习课文。 为教学活动的顺利进行创造条件
问题导入 问题式导入：同学们谈谈自己心目中最崇拜的人？老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步得出结论从而引出课题。 1.问题导入，思考、交流、讨论。2.学生回答问题：同学们心目中最崇拜的人是谁？引出他们的共同点是创造了价值并实现了价值。 1.创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与，为课堂教学过程的顺利进行做好铺垫。2.结合设疑、启发引导学生，引出课题。
一在劳动和奉献中创造价值 1.劳动着的人是幸福的2.劳动是人的存在方式3.努力奉献的人是幸福 多媒体展示：《马云成功访谈》视频。设问1.结合视频和预习课文谈谈马云是通过什么途径取得成功的？设问2.马云成功后并没有忘记回馈社会、回报社会，而是做了最慷慨的慈善家。--教师引导学生从“怎样的生活才是快乐、充实的”的角度进行探究。 1.学生在老师启发、指导下进行交流、讨论 ( http: / / www.21cnjy.com )，积极回答设问1：马云通过什么途径取得成功的？(学生在老师启发、指导下感悟“劳动是实现人生价值的根本途径)；他在取得成功后 (劳动)中彰显和发挥了自己的智力和体力、意志和情感(劳动是人的存在方式)。学生积极回答问题：如果我们若取得高考成功需要怎么做？ 1.通过引入课题情境的再利用(设问1、2) ( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生从三个方面(即：劳动着的人是幸福的；劳动是人的存在方式；努力奉献的人是幸福的)归纳出“在劳动和奉献中创造价值”的结论，并能结合实际说明，培养学生的哲学思维方法。2.通过看课本和视频，引导学生将抽象的理论通俗化、直观化，通过互动方式，从正反两方面来启发引导学生突破教材重点、化解难点，以实现教学目标。
二在个人与社会的统一中实现价值 1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础2.个性发展与社会发展的统一 1.播放《马云成功访谈》影片剪辑结合课本提出问题：(1)马云的成功是他一个人努力的结果吗？为什么？ (2)马云成功后是如何做的？结合现实生活的实例谈谈自己应如何处理与学校、家庭、同学之间的关系。2.老师在学生介绍发生在自己身上（或身边）的事例并谈感受的过程中进行适当的补充和引导，特别是引导学生正确追求个性的发展。 1.学生观赏影片，思考、交流回答设问1。2.根据设问2，学生利用课前收集的事例进行小组交流讨论。小组代表介绍发生在自己身上(或身边)的事例并谈感受。 1.从马云成功的例子中进行探究，帮 ( http: / / www.21cnjy.com )助学生理解个人与社会的关系。2.通过学生自身(或他人)的事例和感受，让他们进一步明确个人与社会的关系，领悟人生价值的实现离不开他人与社会，社会所提供的各种客观条件是实现人生价值的基础，从而实现情感上的升华。
三在砥砺自我中走向成功 1.发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息2.发展自己的才能，全面提高个人素质3.坚定理想信念，坚持正确价值观的指引 教师引导学生提出问题:马云的成功具备了什么主观条件？ 1.学生思考、交流, 第1-2组回答问题。学生在与同学交流中，在与老师的互动中解决问题2.第1-5组在老师的指导下分别从思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等五个方面结合自己的实际，谈如何提高自身的素质。3.根据设问3，学生分小组合作探究，各抒己见。 1.通过设问1,特别是学生在谈自己的体会中感悟顽强拼搏、自强不息的砥砺自我的生命精神。2.通过设问以贴近学生生活 ( http: / / www.21cnjy.com )实际的问题为切入点，激发学生思维，让学生明确个人素质的高低与实现人生价值的关系，从而使学生把提高个人素质的外在要求内化为自身的要求并外化为自己的实际行动(实现情感、态度、价值观的升华)。信念，要坚持正确价值观的指引。
课堂小结 1.提出问题：如何实现自己的人生价值2.教师展示学生的学习成果并予以完善，形成板书设计。 学生动笔，自主构建本课知识网络， 学生总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。
拓展延伸 个人梦想秀：从马云的成功实例中，我们中学生自己将来将选择什么职业？并由此做哪些准备？ 学生课堂完成。 通过学生体验个人与集体的关系；在实践中提升能力、升华情感。
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