资源简介

七上第6课《 战国时期的社会变革》教学设计
课标分析
《课程标准：通过了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。
教学目标
1.知道战国七雄的地理位置，兼并战争等基本史实。（时空观念、史料实证）
2.知道商鞅变法的内容及意义，认识到改革是社会发展、国家强大的动力。（历史解释、唯物史观）
3.知道战国时期经济发展的表现，了解都江堰水利工程，感受我国古代劳动人民的智慧。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点:
商鞅变法的内容及意义教学难点：
战国七雄，兼并战争等基本史实
教学资源和教学方法
（一）教学资源班级优化大师；视频、导学案（二）教学方法利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
导入 阅读教材子目录，说一说战国时期，社会政治、军事、经济都发生了哪些变化？ 阅读课本知识，明确战国时期的变化，引入本节课课题。
新课讲述 自主学习： 请同学们认真阅读课本第33—38页，回答下列思考题：1.战国七雄出现的背景是什么？是哪七雄？你准备怎么记住它们？战国时期的战争特点是什么？有哪些著名战役？2.商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？对此你有何感悟和启示？商鞅变法取得成功的原因有哪些？3。战国时期的农业、手工业和商业的发展情况是怎样的？都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？目标导学一：战国七雄任务一：阅读教材，对比春秋战国形势图，说说其变化之处。变化一：诸侯国数量不断减少，秦、楚疆域进一步扩大。变化二：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。变化三：齐国国君之位被大夫田氏所夺取。任务二：赵氏、魏氏、韩氏及田氏是何身份？他们夺权说明了什么？他们夺权胜利的原因是什么？
卿大夫夺权，周王室统治完全崩溃分封制进一步被瓦解农具牛耕的推广，私田大量开垦，实力进一步增强。
提问：你能把以下国家正确填入图中空白处么？口诀：齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间
任务三：相比于春秋时期，战国时期的战争呈现出哪些特征？①规模大，参战兵力多；②交战区域广，持续时间长；③伤亡大
结果：各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。目标导学二：商鞅变法
1.商鞅变法的原因：各国的变法......都在不同程度上打击了奴隶主贵族，保护封建地主阶级......这对提高劳动人民的生产积极性，解放生产力是有促进作用的。——《中国古代史》
各国变法说明了什么？
变法改革有利于推动社会进步，是大势所趋。原因：诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。2.商鞅变法的目的秦孝公《求贤令》： 三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。商鞅：出生于卫国，又称卫鞅、公孙鞅，后因功被秦国封于商，故称商鞅。
治世不一道，便国不法古。——商鞅商鞅变法的目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。3.商鞅变法的内容
4.商鞅变法的影响商鞅变法之后......十年 “ 秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。”百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年）秦孝公死后，秦惠王登位，“宗室多怨鞅”，商鞅最后被车裂处死。但是新法已经推行了十多年，“秦妇人婴儿，皆言商君之法”。那么，变法到底是成功还是失败？评判一场改革成败的标准： 不以改革者个人命运为依据，而在于变法措施是否行之有效，是否顺应历史发展潮流，推动社会发展①对当时：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本改变，综合国力大为增强， 提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国。②对后世：为以后秦统一中国奠定了基础。目标导学三：战国时期的经济发展1.农业、手工业、商业的发展
2.伟大的工程时间：公元前256年主持者：李冰地点：成都附近的岷江功效：堤防、分洪、排沙、控流作用：防洪、灌溉、水运3.都江堰的影响材料研读：（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 问题式教学，学生自主学习，培养学生的自主学习能力。通过阅读教材、识读图片、研读史料等学生活动，战国时期战国七雄局面的形成。落实史料实证、唯物史观的核心素养。通过材料分析商鞅变法，认识变法改革有利于推动社会进步，是大势所趋，落实唯物史观的核心素养
随堂练习 1.975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（ B ）A．建立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废除特权2.从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多民族国家。这表明（ A）A．华夏认同观念得到发展 B．百家争鸣繁荣局面出现C．诸侯国之间的矛盾消除 D．统一多民族封建国家建立3.下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施（ D ）
A．维护了周朝分封制度 B．代表了农民阶级利益C．瓦解了封建社会秩序 D．顺应了历史发展潮流诸侯国名称部分措施魏国李悝变法“食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官楚国吴起变法“使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权秦国商鞅变法“宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权 课堂限时练，考察基础知识的掌握，材料题分析与知识运用能力。
板书设计 通过思维导图，再次熟悉基础知识，加强对本节课的理解和认识。
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