资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Meeting Friends Lesson 1 Nice to meet you.
教科书 书 名：义务教育教科书 英语 三年级 上册 出版社：福建教育出版社 出版日期：2024年8月
单元整体教学设计
本单元主题属于 “人与社会” 范畴， 涉及“同伴交往， 相互尊重, 友好互助”，内容围绕 Meeting Friends这一主题展开， 涉及四个语篇, 均以对话形式呈现, 并配有情境插图。 语篇一是师生间的日常对话，对话地点在教室。高老师来到班级和刚认识的学生互相打招呼， 相互简单地介绍自己的名字， 并友好地表达认识新朋友的喜悦之情。 语篇二还是师生间的日常对话, 对话地点在校园里。莎莉、杨明和李丽在校园里遇见高老师, 大方主动地打招呼。 当高老师亲切地询问学生姓名时， 学生予以热情、礼貌的回答， 体现了师生间彼此尊重、友好和谐的关系。该语篇拓展了自我介绍的方式。 语篇三是小学生与家人、与宠物间的日常对话，对话地点在莎莉家里。对话描述了莎莉上午起床后，与妈妈、宠物狗之间的互相问候；下午莎莉和宠物狗互相陪伴, 温情问候。本语篇进一步延伸了问候的时间和空间， 加深了问候的内涵, 体现了家人之间互相关爱、彼此关心的浓厚情感， 展现了温馨的家庭氛围。 语篇四的对话地点在街道上，莎莉和妈妈遇到了同学李丽，对话内容由此展开。对话内容丰富, 从莎莉和李丽的见面打招呼， 到莎莉将李丽介绍给自己的妈妈相互认识；从他们之间互相道别， 到莎莉妈妈对李丽的真诚祝福, 希望她能拥有愉快的一天， 对话内容充满友善和真切。
单元教学目标
本单元学习之后，学生能够： 1．在真实的对话情境中，有礼貌地打招呼，自我介绍和互致问候。 2．在语境中，礼貌询问新朋友的姓名，与新朋友相互问好。 3．在不同时间段，选择合适的语言，与家人或朋友相互问候。 4．在不同时间段、不同语境中，选择合适的语言，向他人介绍朋友，礼貌主动地与他人问候和道别。
语篇研读
What：在教室里，高老师和新学生们互相打招呼，相互简单地介绍自己的姓名。 Why: 通过师生相互问候，引导学生初步建立主动与他人打招呼的意识，表达认识新朋友的喜悦之情。 How: 该对话是比较典型的师生日常对话，涉及打招呼的词汇，如hello、I、am、nice、you；朋友间打招呼时使用的核心语言，如“Hello, I’m ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”。该对话情节简单、贴近生活、易于理解。
教学目标
通过本课的学习，学生能够： 1. 在观察课文插图、视听课文和操练的活动中，获取自我介绍的方法。（学习理解） 2. 借助图片和对话情境学习问候用语。（学习理解） 3. 能够根据课文录音，跟读课文并尝试分角色表演。（应用实践） 4. 在真实的情境中表演对话。（迁移创新） 5. 认读和正确书写字母Aa 和Bb，听说和认读词汇 an apple 和a banana。（字母学习目标） 【核心词汇】 Miss、apple、banana、a、an、hello、I、meet、you、nice、girl、boy 【核心句型】 Hello, I’m … Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学重难点
教学重点： 1. 学习字母Aa、Bb。 2. 学习词汇Miss、an apple、a banana。 3. 学习句型 “Hello, I’m...” “Nice to meet you.”，与他人打招呼问候并自我介绍。 教学难点： 1. 认读和正确书写字母Aa和Bb。 2. 能用英文说出自己的名字并用 “ I’m...” 做自我介绍。
教学过程
教学目标1: 在观察课文插图、视听课文和操练的活动中，获取自我介绍的方法。（学习理解） Activity 1 了解单元主题。 上课伊始，教师出示单元封面页，教学单词meet、friend，引导学生了解单元主题含义。 【效果评价】教师观察学生能否跟读单词,根据学生的表现，给予口头表扬。 Activity 2 欣赏歌曲。 1．教师揭示课题“Unit 1 Meeting Friends Lesson 1 Nice to meet you.”。 2．教师播放英文歌曲Nice to Meet You, 学生在教师带领下欣赏歌曲，了解本课主题 “Nice to Meet You. ”的含义。 【效果评价】教师观察学生是否有兴趣跟着音乐一起哼唱，能否从歌曲中理解本课课题的含义，根据学生的表现，给予口头表扬。 Activity 3 学习如何打招呼并进行自我介绍。 1．教师出示第一幅图，提出问题：“Where are they Who are they ”。学生观看对话视频，学习单词classroom和短语in the classroom。 2．教师出示高老师的图片，告诉学生用Miss来称呼女教师，学生借助Miss Gao 图片理解学习单词Miss。 3．教师提问：“How does Miss Gao introduce herself？”学生听音频找到高老师向同学们介绍自己的方式：“Hello, I’m Miss Gao.”。 4．在教师的引导下，学生学习新朋友间自我介绍方式“Hello, I’m...”, 并了解I’m是I am 的缩写形式。 5．教师引导学生将句子“Hello, I’m Miss Gao.”替换成句子“Hello, I am Miss Gao.”。 【效果评价】教师观察学生能否通过视听和问答，梳理对话中自我介绍的关键信息，初步学习打招呼并能进行自我介绍，借助口头语言给予肯定和表扬。 Activity 4 认识课本中出现的人物。 1．教师出示王涛、夏依依、Sally的图片并提问：“Who are they ”“How do they introduce themselves ”。学生观看对话视频找出答案。 2．学生再次听录音，完成课本第3页的“Listen again and match.”，认识课文的四个人物的姓名：Miss Gao、王涛、Sally和夏依依。 3．教师引导学生观察和对比中英文姓名的不同表达方式。强调英文姓名首字母要大写；中文名译为英文是用拼音表达，姓和名的首字母都要大写，中间相隔一个空格；三个字的中文姓名用英文表达时，姓和名的首字母均大写，姓与名之间隔一个空格，名字的两个字间无需空格。 4．教师出示本册书中的其他人物，引导学生运用：“I’m…”进行介绍。 5．课件出示王涛人物图片，教师播放boy的单词读音，学生跟读学习。教师继续出示杨明的人物图片对比教学boys。 6．课件出示Sally的人物图片，教师教学girl。通过boys 的迁移教学girls，进行boys和girls 的音、形、义对比教学。 7．教师出示转盘，随机出示人物，让学生快速说出boy、girl、a boy and a girl、boys and girls。 8．教师引导学生角色扮演课文中第一幅图的内容。 【效果评价】教师观察学生能在视听中正确将人物与相对应的姓名连线。能正确读出书中文名字的英文表达。观察学生是否能根据课本第一幅图进行角色扮演，及时反馈学生的表现，并给予学生鼓励和帮助。 【设计意图】本阶段旨在通过活动吸引学生学习注意力，使学生在快乐的旋律中了解本课主题，初步感知打招呼的用语；帮助学生在课本插图的情境中理解对话的意思，在听音频、看视频和对话操练的活动中学习核心词汇和核心句语；通过快速反应游戏操练巩固核心词汇，为进一步学习和理解对话奠定基础。 教学目标2: 借助图片和对话情境学习问候用语。（学习理解） Activity 5 学习初次见面问候语。 1．学生观看第二段对话的视频，引出句子“Nice to meet you.”和 “Nice to meet you, too.”的教学。 2．教师带读示范句子“Nice to meet you.”，强调句子中meet you的连读，并强调“Nice to meet you.”和句子“Nice to meet you, too.”通常用于初次与他人见面的时候。 3．教师出示课文第二幅图，引导学生进行角色扮演。 【效果评价】教师观察学生能否通过视听课文的第二幅图，找到初次见面的问候语；根据学生角色扮演时的对话表现，给予口头反馈和鼓励。 【设计意图】本环节学习活动旨在帮助学生借助课文的情境，深入学习文本内容。教师通过让学生看视频捕捉信息、精读获取信息等环节帮助学生分块梳理课文内容，培养学生在观察对比的方法中学习、掌握核心词汇和句型的能力。通过多次观看视频、跟读课文，学生不仅加深对课文的理解，还有助于掌握正确的发音。 教学目标3：能够根据课文录音，跟读课文并尝试分角色表演。（应用实践） Activity 6 听音跟读。 1．请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生模仿录音中的语音、语调进行跟读练习。教师关注学生的语音、语调、节奏及朗读时的情感等。 2．请学生翻开课本第3页的“Look, listen and say.”，教学单词Mr.，引导学生根据活动内容在小组内表演对话。 【效果评价】教师观察学生对于本课核心词句的发音情况，根据学生模仿录音朗读对话的情况，给予指导和帮助。 【设计意图】本环节旨在再次播放课文音频，帮助学生纠正和巩固核心词汇的发音；教师引导学生通过角色扮演，促进语言的内化，培养小组合作意识。 教学目标4: 在真实情境中表演对话。（迁移创新） Activity 7 情境对话。 1．教师设置初次见面的情境，如： 情境一：孙悟空和猪八戒相遇。 情境二：同年级不同班级学生在校园相遇。 2．学生选择一个情境，练习对话。对话如下： A: Hello, I'm … B: Hello, I'm … A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 【效果评价】教师观察学生能否在小组内运用本课核心语言结交新朋友，及时给予鼓励或帮助。 【设计意图】培养学生的综合语言能力对学生的终身学习与发展起着非常重要的作用。通过创设不同情境，让学生运用本课的核心语言自由对话，培养学生的语感，在参与和交流中发展语言能力。 教学目标5: 认读和正确书写字母Aa和Bb，听说和认读词汇an apple 和a banana。（字母学习目标） Activity 8 学习字母Aa和Bb，an apple和a banana。 1．教师出示字母Aa的卡片并示范读音。引导学生观看视频学习字母Aa的书写顺序，并完成字母Aa的书写。 2．教师出示苹果图片及单词卡片，引导学生听音学习字母A的发音，及学习单词apple、词汇an apple。 3．教师出示字母Bb卡片并示范读音。引导学生观看视频学习字母Bb的书写顺序，并完成字母Bb 的书写。 4．教师出示香蕉图片及单词卡片，引导学生听音学习字母B的发音，及学习单词banana、词汇a banana。 5．教师出示苹果和香蕉的图片及词组an apple、a banana，通过对比教学强调an、a的用法。 【效果评价】 教师观察学生能否正确认读、书写字母Aa和Bb，是否能认读单词apple和banana，能否正确运用冠词an、a，给予学生及时的指导与帮助。 Activity 9 复习字母Aa和Bb。 教师出示韵律诗，引导学生跟唱。 【效果评价】教师观察学生能否跟着音乐一起说唱韵律诗，根据学生的表现给予必要的指导和表扬。 【设计意图】本环节学习活动旨在帮助学生借助图片和视频学习字母，在对比教学中渗透定冠词an和a的用法。在chant部分将本课的核心词汇和句型进行融合，在朗朗上口的旋律中，帮助学生巩固知识。 Summary 1. 学习词汇：Miss、Mr.banana、apple等。 2. 学习名字：Wang Tao、Sally、Xia Yiyi等。 3. 学习句型：“Hello, I'm ...”“Nice to meet you. ”“Nice to meet you, too.”。 Homework 1. 模仿录音熟读课文，并表演对话。 2. 完成本课“作业练习单”中的练习。 3. 学唱本课歌曲：Nice to Meet You。

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