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统编版语文三年级上册核心素养教学设计
10．在牛肚子里旅行（第1课时）
【素养分析】
文化自信：引领学生去探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩。能体会到青头和红头之间的真挚友情。
语言运用：阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
思维能力：分角色朗读，理解课文内容，了解红头和青头对话时的心情以及友情的珍贵。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学目标】
1.认识“咱、偷”等13个生字，会写“旅、咱”等13个生字，理解“可怜、贮藏”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能按课文故事发展的顺序分段。
3.体会青头对朋友的关心和鼓励，培养学生的同情心和互助精神。
【教学重点】
指导朗读，掌握生字书写，了解红头在牛肚子里的旅行过程。
【教学难点】
分角色朗读课文，在对话中体会童话故事丰富生动的语言。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
第一部分：学习任务。
任务一、知识链接，激趣导入
1.谈话导入：你们去过哪些地方旅行，说一说旅行给你留下的深刻印象。
2.解析课题：看到题目，你能提出哪些问题？
预设：谁在牛肚子里旅行？
预设：为什么会去牛肚子里旅行？
3.走进作者：
张之路，著名作家，1945年生于北京，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。代表作有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》等等。
任务二、初读感知，字词积累
1.出示阅读提示：
（1）自主朗读课文，读准字音，圈出要掌握的生字。
（2）画出自己不理解的字词，同桌讨论。标出课文的自然段。
（3）思考：这篇课文讲了一件什么事情？
2.认读生字。
咱们 偷看 骨碌 牙齿 吞咽 胃口 悲伤 眼泪 笑眯眯 细嚼慢咽
3.词语积累。
旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦 救命 拼命
消化 当然 几乎 知觉 眼泪 来得及 大吃一惊
4.多音字。
答：①妈妈答（ ）应来接我。②这道题的正确答（ ）案是？
应：我们不应（ ）该做一个只会附和别人的应（ ）声虫。
骨：①花园里的花骨（ ）朵儿真好看。②医生给他的腿骨（ ）打了一根钢钉。
5.词语理解。
【可怜】值得怜悯。
【贮藏】储藏。
【悲哀】哀伤痛苦。
【几乎】差不多，接近。
【细嚼慢咽】慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。
【笑眯眯】指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。
6.生字展示：观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
7.重点指导“晨、绒、球、服、装”。
8.书写练习：
（1）任选三个字每个字书写3个。
（2）注意写字姿势要正确。
（3）展示书写好的字。
任务三、指导朗读，理清结构
1.出示阅读要求。
（1）自由朗读课文。
（2）思考：你认为这是一场怎样的旅行？
（3）课文可以分成几个部分？试着分一分。
2.整体感知：本文讲了一个怎样的故事？
本文讲述了红头和青头两只蟋蟀在草堆捉迷藏，红头不小心被牛吃进肚子里，最后在青头的帮助下得救的故事。
3.讨论交流：读完课文后，你认为这是一场怎样的旅行？
预设：可怕、惊心动魄、有惊无险、刺激、死里逃生……
4.课文可以分成几个部分？试着分一分。
预设：第一部分（第1-6自然段）：红头和青头玩捉迷藏。
预设：第二部分（第7-19自然段）：红头在牛肚子里历险。
预设：第三部分（第20-21自然段）：红头得救，与青头重聚。
5.知识补充：
（1）当牛休息的时候，它要把刚才吞下去的食物重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽，嚼碎的食物重返回胃里消化。
（2）牛有四个胃，前三个用来贮藏食物，最后一个才用来消化。
任务四、随堂小测，素养提升
1.根据课文内容填空。
红头和青头是一对__________________，它们在草堆里_______________，红头不小心___________________。危急关头，________沉着的安慰_________，给它出主意，帮助它从牛肚子里_____________。
2.根据课文内容填空。
读了课文后，你知道了牛肚子里一共有（ ） ，前三个胃是（ ）食物的，只有（ ）才是管（ ）的。
3.小练笔。
红头被救出来了，它又见到了自己的朋友。这时它会想对自己的朋友说些什么呢？请你写一写。
第二部分：目标达成
1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理。
第三部分：素养评价
1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
2.交流：从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评。
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
10.在牛肚子里旅行
第一部分（第1-6自然段）：红头和青头玩捉迷藏。
第二部分（第7-19自然段）：红头在牛肚子里历险。
第三部分（第20-21自然段）：红头得救，与青头重聚。
【教学反思】
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