资源简介

学 科 化学 地 点 九 年 级 1 -5 班
课 题 第 三 单 元 课 题 3 : 元 素 第 课 时
执 教 者 日 期 第_节
教学目标 1.了解元素的概念；了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记 住一些常见的元素符号；了解元素周期表的发展；观察元素周期表，认识元素周期表 的结构、一般规律及单元格中的信息。 2.能把所学知识能绘制成思维导图，形成知识网络和体系。能从宏观和微观的角度分 析物质的类别及变化。能建构各种模型，亲身体验知识的形成过程；初步认识元素周 期表，知道它是学习和研究化学的工具。 3.通过合作学习查找生活中一些物质元素含量、游戏竞赛，使学会与人相处，通过了 解碳14测定三星堆文化的新闻使学生更加关心社会。
教学重点 元素的概念、分类，元素符号的意义及书写原则。
教学难点 宏微结合下物质组成的思维导图的归纳
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 深入研究教材教参、结合中考 习题，精心准备课件、学案， 设计教学环节。 课前预习课前预习
导 入 回顾旧识 问题1:相对原子质量比较的 标准为什么是碳12原子 还 有别的碳原子吗 (视频解答) 聆听、思考、观看《科技助力生活， 了解三星堆》视频，了解高科技中 碳14原子的作用。 复习旧知，制造 探究情境，诱导 学生下一步的探 究
任务一：认识元素 问题2:从不同角度理解元素 的概念 ①寻找表格中3种碳原子的异 同点；②寻找原子结构图中3 种氢原子的共同点；③分析氧 原子和氧离子的共同点 【阅读、思考】 初步建立起元素 的概念。提升了 学生的认识世界 时自觉使用的微 粒观和分类观等 化学学科思维习 惯。
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核 心 过 程 推 进 课 堂 发 展 任务二：探究化学反应前后的 “变”与“不变” 利用过氧化氢分解产生水和氧 气的微观示意图探究化学反应 前后的“变”与“不变” 任务三、寻找元素的存在 【问题】元素在不同的地方的 存在情况 任务四、学习元素符号及意义 讲述为什么要有统一元素符号 的原因及元素符号的书写原 则、意义。 通过分析得出元素名称和偏旁 的关系。 任务五：构建物质组成中宏微概念 的思维导图 根据所学知识，请将“物质、 元素、分子、原子和离子”这 5个词分别填入思维导图的空 框内 学生观看、聆听、思考并完成问答 【阅读、聆听、补充、评价】 【思考、倾听】 【 思 考 】 通过对常见事例 的微观示意图的 分析，进一步强 化宏微结合的化 学思维，培养学 生的微粒观，初 步建立元素守恒 观。 分组任务培养了 学生合作学习的 习惯，课上交流 汇报的方式，使 学生对身边物质 中的元素及元素 的含量有更为深 刻的了解，思维 小导图的归纳使 学生学会整理资 料，培养学生的 实践能力，体会 化学的价值。 进一步理解元素 的概念，元素符 号的意义，为初 步建立宏-微-符 的化学观打下基 础。思维小导图 培养了学生及时 归纳的好习惯。 通过将前几节 课学生学过的各 种微观粒子和本 课中的元素概念 的关系进行了归 纳和梳理，帮助 学生巩固所学概 念，将物质的宏 观组成和微观结 构的认识统一起
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任务六：认识元素周期表 仔细观察并思考，元素周期表 的结构。 任务七：巩固练习 小组代表汇报结果。 其他小组聆听、补充、评价 【思考、做题】 来，提升学生科 学思维与化学观 念的核心素养。 通过对元素周期 表的认真观察， 分析元素周期表 中元素的分布、 横行和纵行，强 化学生模型认知 的化学思维。 过大数据分析课 堂测评情况，及 时反馈学习质量 水平，掌握学生 的思维梯度达成 情况。
总结提升 1.元素定义以及元素种类由质子数决定 2.元素的符号和意义 3.认识元素周期表
作业布置 分层 1.完成《宝典训练》和课时作业 2.完成《宝典训练》 3.完成《宝典训练》基础例题
板书预设 1. 2. (
3.3元素
灼盛
分裂
构成
元素
组成
物质
构成
原子
得失电子
笼
离子
发现
结构
元素周期表
一般规律
单元格
分子
)
3
教学反思
4

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