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(共42张PPT)
第1课
了解开源文化—参与开源社区
（清华大学版）五年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
在学习过程中，培养学习能力，以及在传播开源信息时保持准确性和可靠性。
明白能够利用开源获取信息，并通过开源组成、开源文化等方式控制鱼菜共生系统。
能在开源学习中，学会利用开源系统分析鱼菜共生，识别开源系统和模式，从而更好地理解开源状况。
意识到开源的必要，理解开源意义，对生态环境的影响，从而做出更明智的开源决策。
02
新知导入
“养鱼不用换水，种菜不用施肥”已从理想逐渐成为现实，鱼菜共生是当下一种新型、绿色可持续发展的农耕技术。而这一个庞大且复杂的系统也正逐渐走入普通家庭。作为一个创新、创造的产物，在众人自发建设的过程中，离不开“开源”的帮助。本节课，我们一起走进鱼菜共生，并了解“开源”对人们进行创新、创造的重要意义。
02
新知导入
可以不用给我换水啦!
把两者一起养殖，居然有这么好的效果!
可以不用给我施肥了。
02
新知导入
思考
同学们，你们知道鱼菜共生是如何实现的吗
原理基础
原理基础
养分循环，鱼类的排泄物中含有氨氮等物质，这些物质在水中积累会对鱼类造成毒害。但在鱼菜共生系统中，通过微生物的作用，氨氮可以被转化为亚硝酸盐和硝酸盐，而这些正是植物生长所需的营养物质。
02
新知导入
原理基础
系统组成
1、养殖池：用于养殖鱼类。养殖池的大小和形状可以根据实际情况进行设计。
2、种植槽：用于种植水培植物。种植槽可以采用不同的材料制作，如塑料、玻璃等。
3、过滤系统：用于过滤水中的杂质和有害物质。过滤系统可以采用物理过滤、生物过滤等多种方式。
4、水泵和管道：用于循环水。水泵将养殖池中的水抽到种植槽中，经过植物的吸收和净化后，再流回养殖池。
02
新知导入
03
新知讲解
一、鱼菜共生
鱼菜共生是一种新型的复合耕作技术。简单地说，鱼菜共生是指在同一个以水贯通循环的系统中，结合水产养殖和水耕栽培两种技术，进行鱼类养殖和蔬菜种植，如图 2.1.1 所示。
认识鱼菜共生开源系统
03
新知讲解
图2.1.1 鱼菜共生开源系统的主要对象
水产养殖指养殖水生动物，包括鱼类、软体动物、节肢动物等。
水耕栽培指在无土基质中生产植物，植物通过水输送得到所需营养物质。
水产养殖是什么？
水耕栽培是什么？
净化水源
提供养分
03
新知讲解
这种复合耕作形式有众多好处，如水资源和氮源利用效率高，减少化肥的使用，对环境友好等。
03
新知讲解
鱼菜共生开源系统的基本实现原理是将水产养殖生物(如鱼类)排放的微生物转化为植物所需要的营养物质，植物吸收其营养物质的同时，相当于在净化水体，经净化后的水刚好又能返回原地供水产养殖生物使用，如此形成一个循环系统，如图 2.1.2所示。要搭建一个鱼菜共生开源系统，针对其主要步骤可进行丰富的个性化建设，如挑选合适的水培植物、水产养殖生物、不同规模的鱼缸、水培植床等;也可以结合更多智能设备和智能技术，更精准地把控整个鱼菜共生开源系统。
鱼菜共生开源系统的组成
03
新知讲解
图2.1.2 鱼菜共生开源系统的循环
转化为植物生长所需养分
植物吸收养分
过滤
被植物净化过的水被送回
植床
光照
水培植物
鱼缸
鱼食
鱼粪
水泵
03
新知讲解
在成熟的鱼菜共生开源系统中，水产养殖与水培植物都不是单一的，且对生长条件的需求也是不同的,为了解决两类生物对生长条件有不同需求的问题，人们不断优化其系统设计，从而使两种生物分别获得足够的生长条件，如图 2.1.3 所示。
图1.2.3 优化鱼菜共生开源系统
水培和水产养殖是分开的单元，可以分别对它们安排更合适的生长条件!
03
新知讲解
软硬件结合可以实现鱼菜共生开源系统智能化控制。为节省劳动力和能源的消耗，硬件设备可以不断升级。例如采用可采集数据(温度、湿度、pH等)、自动照明、自动投喂等硬件设备，来辅助系统的运作和人们的管理，如图 2.1.4 所示。
使用流量计与继电器控制水泵。
自动测温，启动恒温控制器。
数据上传，云计算统筹系统调控各项指标。
图2.1.4 鱼菜共生开源系统采用智能设备辅助管理
03
新知讲解
思考
请同学们先了解贵州侗族稻田养鱼的生产方式，然后思考其与我们制作的鱼菜共生系统有哪些不同 哪一种更利于推广 会给人们生活带来怎样的变化
贵州侗族的稻田养鱼是一种独特的生产方式。侗族人民巧妙地利用稻田空间，在水稻生长的同时养鱼。稻田为鱼提供了良好的生长环境，鱼在水中游动可增加水的含氧量，利于水稻生长，其粪便又成为天然肥料。
03
新知讲解
环境差异不同：
稻田养鱼：利用天然的稻田生态环境，有广阔的空间和自然光照等。鱼菜共生：通常在较为封闭的人工环境中。
物种关系不同:
稻田养鱼：鱼与水稻相互依存，鱼吃害虫和杂草，其粪便滋养水稻。鱼菜共生：鱼的排泄物转化为养分供蔬菜生长，蔬菜则净化水质。
管理方式不同:
稻田养鱼：管理较为粗放，主要依靠传统的农业经验。
鱼菜共生：需要较为专业的技术管理，包括水质监测、设备维护等。
03
新知讲解
鱼菜共生系统与贵州侗族稻田养鱼哪一种更利于推广？会给人们生活带来怎样的变化
贵州侗族稻田养鱼与鱼菜共生系统各有优势，但从推广角度而言，鱼菜共生系统可能更具潜力。稻田养鱼受限于特定的地理环境和农业生产模式，难以在城市等非稻田区域推广。而鱼菜共生系统可在城市阳台、温室等多种场所搭建，为人们提供新鲜的鱼和蔬菜。无论是稻田养鱼还是鱼菜共生系统，都将给人们的生活带来积极的变化。它们将促进生态农业的发展，提高农产品的质量和安全性。同时也加强人们对自然环境的保护意识，推动可持续发展的进程。
03
新知讲解
二、开源与开源文化
在学习和建设鱼菜共生开源系统的过程中，可以借鉴他人设计的开源共享资源，如图 2.1.5 所示。现如今，“开源”现象在社会中已经非常普遍。
自制鱼菜共生开源系统—作者XXX
图2.1.5 共享鱼菜共生知识经验
03
新知讲解
“开源”(open source)，原本是计算机行业中衍生出来的一个合成词，即开放源代码。软件代码开源意味着任何人都可以查看此软件的源代码，或者根据自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去，如图2.1.6所示。开源不仅便利了他人，而且是对原软件功能的一种优化和拓展。
开源的含义
把我的源代码分享出去！
我发现这里有个漏洞！
我有更好的解决办法！
图2.1.6“开源”即开放源代码
03
新知讲解
开源驱动着全民创新，人人都能参与。开放项目的源代码后，任何人都可以根据开源协议正常使用，如发现漏洞可以多人同步贡献自己的知识力量，一起解决这些漏洞问题。
开源让更多的人能够自己动手实现脑海里的创意，激发了大众创新、创造的兴趣。在开源文化滋养下的创客热衷于制作开源产品，如软件、硬件甚至系统等，并将它的源代码分享出去，让其他创客继续进行改造和升级。
开源文化
04
课堂练习
请同学们查找资料，并与同学分别进行阐述，开源文化及开源的现象是如何推进不同行业的发展的。
在软件行业：开源代码让开发者能够站在巨人的肩膀上，快速构建新的应用，促进技术创新和迭代。
在教育领域：开源教材和课程资源使学习更加公平、便捷，提升了教育质量。
在制造行业：开源设计推动了产品的个性化和定制化，降低了生产成本。开源文化打破了知识和技术的壁垒，鼓励合作与共享。
实践
03
新知讲解
创新模式是相对于传统模式而言的。传统模式更多的是自主创作，包括从创意的产生到成果的完善。而在开源文化带来的创新模式下，志同道合的人均可同时、直接地提供帮助或分享自己的灵感。例如，修复一个软件的洞时开放源代码后，网络任意一端的使用者都能直接看到问题所在，可以多人同步贡献自己的知识力量，为创作者解决问题，而不开放源代码时却无法做到，如图 2.1.7 所示。
开源文化带来的创新模式
图2.1.7 开源与不开源对比
03
新知讲解
在开源文化的发展过程中，也有不同的声音。例如违反知识产权的原则，如果一个人把自己的智慧成果公开，那么就存在一定被利用的风险，有些人很可能不通过自己的努力得到相应的利益回报。但经过众多创新模式开拓者的实践证明，每个创作者仍然受到相应的权益保护，可以通过开拓周边服务，把原作品的价值进行延展，更省时、省力，品质更高。从长远的创新发展来看，这是在一些领域协作效率最高的方法。
03
新知讲解
课堂活动
请同学们自主查找关于鱼菜共生相关技术专利的资料，记录在表 2.1.1 中。
图2.1.1 记录表
鱼菜共生相关专利记录表
第一项 一种小型鱼菜共生装置
第二项 一种小型鱼菜共生系统
04
课堂练习
请同学们结合前面所学知识，自主查找关于鱼菜共生的其他相关资料，绘制一张鱼菜共生开源系统组成的元素思维导图，记录在空白处。
实践
05
拓展延伸
开源文化与开源精神
为什么要开源 开源能带来哪些好处呢
开源的好处有很多，包括可以使产品传播更快，可以让用户更了解产品的原理，可以减轻售后服务的工作量，可以给别人提供更多设计参考等。
05
拓展延伸
开源文化与开源精神
与不开源相比，开源带来了哪些特殊的价值呢
开源赋予了用户一定的权利--包括但不限于管理权限，这使得用户可以自由地进入事物的内部，查看其内在的运行机制，并按照自己的意愿进行修改。在这个层面上，开源精神与创客精神、黑客精神是一脉相承的。其中“让用户可以自由地进入事物的内部，查看其内在的运行机制，并按照自己的意愿来进行修改”既是开源精神的所在，也是开源之于教育的价值所在。
05
拓展延伸
开源文化与开源精神
既然开源有那么多好处，为什么还有人选择不开源呢
首先要明确，开源不是义务，不开源(闭源)不应该受到谴责。有本讲述开源发展历程的书中说，对开源的讨论及支持并不代表认同闭源在本质上是错误的，开源既不是对软件知识产权的反对，也不是对无私“共享”的摇旗呐喊。
05
拓展延伸
关于开源文化的成功案例。
Apache HTTP Server：
Apache HTTP Server 是世界上使用最广泛的 Web 服务器软件之一。它由 Apache 软件基金会开发和维护，以开源的方式发布。
Android 操作系统：
Android 是基于 Linux 内核的开源移动操作系统。它由 Google 主导开发，并开放源代码供全球开发者使用。
05
拓展延伸
关于开源文化的成功案例。
WordPress ：
WordPress 是一款流行的开源内容管理系统（CMS）。它被广泛用于搭建博客、网站和电子商务平台。
GitHub：
GitHub 是一个面向开源及私有软件项目的托管平台。它为开发者提供了版本控制、协作开发、代码审查等功能。
05
拓展延伸
开源文化如何影响科技创新？
加速知识传播与共享：打破了知识壁垒，使得技术、算法、设计等信息能够在全球范围内快速传播。
促进跨领域合作：开源平台吸引了来自不同背景、不同专业领域的人参与其中。
激发创新活力：由于开源项目的开放性，任何人都可以对其进行改进和扩展。
提升技术可靠性：开源代码经过众多开发者的审查和测试，更容易发现和修复潜在的漏洞和问题。
05
拓展延伸
开源许可证有哪些种类？
Apache License：广泛应用于企业级软件和开源项目中，尤其适合那些既希望保持开源社区的贡献，又考虑商业应用的情况。
MIT License：非常受开发者欢迎，适用于各种小型项目、库和工具，以及那些希望快速被广泛采用而不限制商业使用的软件。
05
拓展延伸
开源许可证有哪些种类？
GNU General Public License：适用于那些希望确保软件始终保持开源状态，并鼓励社区共同参与和贡献的项目。
Mozilla Public License（MPL）：适用于一些大型的开源项目，尤其是那些希望在保持开源的同时，允许一定程度的商业合作和整合的情况。
05
拓展延伸
开源社区面临哪些问题与挑战？
开源社区在推动技术创新和知识共享方面发挥了巨大作用，你知道当前面临着哪些问题与挑战吗？
首先，资金不足可能导致项目难以持续发展，缺乏专业的维护人员。其次，知识产权的界定有时较为模糊，容易引发纠纷。再者，社区成员的参与度不稳定，可能影响项目进度。另外，不同开发者的技术水平和理念差异也可能导致沟通成本增加。面对这些挑战，开源社区需要探索新的发展模式和合作机制来确保其持续健康发展。
06
活动日志
活动日志 班级：XX 姓名：XX
活动名称 了解开源文化—参与开源社区
活动环节 1口 2口 3口 4口（在对应环节画V）
活动完成内容 鱼菜共生、开源与开源文化
活动完成度 口口口口口口口口口(100%)
活动小结 问题与反思：参与度不均衡。
改进的方法：有效的激励机制和引导。
07
课堂总结
1
引入新知内容
了解开源文化—参与开源社区
2
学习鱼菜共生
3
认识开源与开源文化
4
完成课题练习
5
进行相关知识拓展
1
2
3
4
5
08
板书设计
了解开源文化—参与开源社区
1.进行新知引入
2.学习鱼菜共生
3. 认识开源与开源文化
4.完成课堂练习
5.进行知识拓展
09
课后作业
01
选择一个感兴趣的开源项目，了解其项目背景、目标和技术架构。
09
课后作业
02
学完本节课，谈谈对开源文化的理解和认识是否有了进一步的加深。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
第2.1课《了解开源文化—参与开源社区》教学设计
课题 了解开源文化—参与开源社区 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级
核心素养目标 信息意识：意识到开源的必要，理解开源意义，对生态环境的影响，从而做出更明智的开源决策。 计算思维：能在开源学习中，学会利用开源系统分析鱼菜共生，识别开源系统和模式，从而更好地理解开源状况。数字化学习与创新：明白能够利用开源获取信息，并通过开源组成、开源文化等方式控制鱼菜共生系统。信息社会责任： 在学习过程中，培养学习能力，以及在传播开源信息时保持准确性和可靠性。
教学重点 认识开源并学习运用开源系统。
教学难点 掌握帮助利用开源获取信息更好地学习等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.1课 《了解开源文化—参与开源社区》板书课题。1.“养鱼不用换水，种菜不用施肥”已从理想逐渐成为现实，鱼菜共生是当下一种新型、绿色可持续发展的农耕技术。而这一个庞大且复杂的系统也正逐渐走入普通家庭。作为一个创新、创造的产物，在众人自发建设的过程中，离不开“开源”的帮助。本节课，我们一起走进鱼菜共生，并了解“开源”对人们进行创新、创造的重要意义。 思考：同学们，你们知道鱼菜共生是如何实现的吗 原理基础养分循环，鱼类的排泄物中含有氨氮等物质，这些物质在水中积累会对鱼类造成毒害。但在鱼菜共生系统中，通过微生物的作用，氨氮可以被转化为亚硝酸盐和硝酸盐，而这些正是植物生长所需的营养物质。系统组成1、养殖池：用于养殖鱼类。养殖池的大小和形状可以根据实际情况进行设计。2、种植槽：用于种植水培植物。种植槽可以采用不同的材料制作，如塑料、玻璃等。3、过滤系统：用于过滤水中的杂质和有害物质。过滤系统可以采用物理过滤、生物过滤等多种方式。4、水泵和管道：用于循环水。水泵将养殖池中的水抽到种植槽中，经过植物的吸收和净化后，再流回养殖池。2.播放视频。 学习新知引入。完成思考问题。观看教学视频。 用智能创新知识引入课堂。用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。鱼菜共生认识鱼菜共生开源系统鱼菜共生是一种新型的复合耕作技术。简单地说，鱼菜共生是指在同一个以水贯通循环的系统中，结合水产养殖和水耕栽培两种技术，进行鱼类养殖和蔬菜种植，如图 2.1.1 所示。这种复合耕作形式有众多好处，如水资源和氮源利用效率高，减少化肥的使用，对环境友好等。鱼菜共生开源系统的组成鱼菜共生开源系统的基本实现原理是将水产养殖生物(如鱼类)排放的微生物转化为植物所需要的营养物质，植物吸收其营养物质的同时，相当于在净化水体，经净化后的水刚好又能返回原地供水产养殖生物使用，如此形成一个循环系统，如图 2.1.2所示。要搭建一个鱼菜共生开源系统，针对其主要步骤可进行丰富的个性化建设，如挑选合适的水培植物、水产养殖生物、不同规模的鱼缸、水培植床等;也可以结合更多智能设备和智能技术，更精准地把控整个鱼菜共生开源系统。在成熟的鱼菜共生开源系统中，水产养殖与水培植物都不是单一的，且对生长条件的需求也是不同的,为了解决两类生物对生长条件有不同需求的问题，人们不断优化其系统设计，从而使两种生物分别获得足够的生长条件，如图 2.1.3 所示。软硬件结合可以实现鱼菜共生开源系统智能化控制。为节省劳动力和能源的消耗，硬件设备可以不断升级。例如采用可采集数据(温度、湿度、pH等)、自动照明、自动投喂等硬件设备，来辅助系统的运作和人们的管理，如图 2.1.4 所示。思考请同学们先了解贵州侗族稻田养鱼的生产方式，然后思考其与我们制作的鱼菜共生系统有哪些不同 哪一种更利于推广 会给人们生活带来怎样的变化 贵州侗族的稻田养鱼是一种独特的生产方式。侗族人民巧妙地利用稻田空间，在水稻生长的同时养鱼。稻田为鱼提供了良好的生长环境，鱼在水中游动可增加水的含氧量，利于水稻生长，其粪便又成为天然肥料。环境差异不同：稻田养鱼：利用天然的稻田生态环境，有广阔的空间和自然光照等。鱼菜共生：通常在较为封闭的人工环境中。物种关系不同:稻田养鱼：鱼与水稻相互依存，鱼吃害虫和杂草，其粪便滋养水稻。鱼菜共生：鱼的排泄物转化为养分供蔬菜生长，蔬菜则净化水质。管理方式不同:稻田养鱼：管理较为粗放，主要依靠传统的农业经验。鱼菜共生：需要较为专业的技术管理，包括水质监测、设备维护等。鱼菜共生系统与贵州侗族稻田养鱼哪一种更利于推广？会给人们生活带来怎样的变化 贵州侗族稻田养鱼与鱼菜共生系统各有优势，但从推广角度而言，鱼菜共生系统可能更具潜力。稻田养鱼受限于特定的地理环境和农业生产模式，难以在城市等非稻田区域推广。而鱼菜共生系统可在城市阳台、温室等多种场所搭建，为人们提供新鲜的鱼和蔬菜。无论是稻田养鱼还是鱼菜共生系统，都将给人们的生活带来积极的变化。它们将促进生态农业的发展，提高农产品的质量和安全性。同时也加强人们对自然环境的保护意识，推动可持续发展的进程。二、开源与开源文化在学习和建设鱼菜共生开源系统的过程中，可以借鉴他人设计的开源共享资源，如图 2.1.5 所示。现如今，“开源”现象在社会中已经非常普遍。开源的含义“开源”(open source)，原本是计算机行业中衍生出来的一个合成词，即开放源代码。软件代码开源意味着任何人都可以查看此软件的源代码，或者根据自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去，如图2.1.6所示。开源不仅便利了他人，而且是对原软件功能的一种优化和拓展。开源文化开源驱动着全民创新，人人都能参与。开放项目的源代码后，任何人都可以根据开源协议正常使用，如发现漏洞可以多人同步贡献自己的知识力量，一起解决这些漏洞问题。开源让更多的人能够自己动手实现脑海里的创意，激发了大众创新、创造的兴趣。在开源文化滋养下的创客热衷于制作开源产品，如软件、硬件甚至系统等，并将它的源代码分享出去，让其他创客继续进行改造和升级。实践请同学们查找资料，并与同学分别进行阐述，开源文化及开源的现象是如何推进不同行业的发展的。在软件行业：开源代码让开发者能够站在巨人的肩膀上，快速构建新的应用，促进技术创新和迭代。在教育领域：开源教材和课程资源使学习更加公平、便捷，提升了教育质量。在制造行业：开源设计推动了产品的个性化和定制化，降低了生产成本。开源文化打破了知识和技术的壁垒，鼓励合作与共享。开源文化带来的创新模式创新模式是相对于传统模式而言的。传统模式更多的是自主创作，包括从创意的产生到成果的完善。而在开源文化带来的创新模式下，志同道合的人均可同时、直接地提供帮助或分享自己的灵感。例如，修复一个软件的洞时开放源代码后，网络任意一端的使用者都能直接看到问题所在，可以多人同步贡献自己的知识力量，为创作者解决问题，而不开放源代码时却无法做到，如图 2.1.7 所示。在开源文化的发展过程中，也有不同的声音。例如违反知识产权的原则，如果一个人把自己的智慧成果公开，那么就存在一定被利用的风险，有些人很可能不通过自己的努力得到相应的利益回报。但经过众多创新模式开拓者的实践证明，每个创作者仍然受到相应的权益保护，可以通过开拓周边服务，把原作品的价值进行延展，更省时、省力，品质更高。从长远的创新发展来看，这是在一些领域协作效率最高的方法。三、课堂活动请同学们自主查找关于鱼菜共生相关技术专利的资料，记录在表 2.1.1 中。鱼菜共生相关专利记录表第一项一种小型鱼菜共生装置第二项一种小型鱼菜共生系统四、课堂练习请同学们结合前面所学知识，自主查找关于鱼菜共生的其他相关资料，绘制一张鱼菜共生开源系统组成的元素思维导图，记录在空白处。五、拓展延伸1.开源文化与开源精神问：为什么要开源 开源能带来哪些好处呢 答：开源的好处有很多，包括可以使产品传播更快，可以让用户更了解产品的原理，可以减轻售后服务的工作量，可以给别人提供更多设计参考等。问：与不开源相比，开源带来了哪些特殊的价值呢 答：开源赋予了用户一定的权利--包括但不限于管理权限，这使得用户可以自由地进入事物的内部，查看其内在的运行机制，并按照自己的意愿进行修改。在这个层面上，开源精神与创客精神、黑客精神是一脉相承的。其中“让用户可以自由地进入事物的内部，查看其内在的运行机制，并按照自己的意愿来进行修改”既是开源精神的所在，也是开源之于教育的价值所在。问：既然开源有那么多好处，为什么还有人选择不开源呢 答：首先要明确，开源不是义务，不开源(闭源)不应该受到谴责。有本讲述开源发展历程的书中说，对开源的讨论及支持并不代表认同闭源在本质上是错误的，开源既不是对软件知识产权的反对，也不是对无私“共享”的摇旗呐喊。2.关于开源文化的成功案例。Apache HTTP Server：Apache HTTP Server 是世界上使用最广泛的 Web 服务器软件之一。它由 Apache 软件基金会开发和维护，以开源的方式发布。 Android 操作系统：Android 是基于 Linux 内核的开源移动操作系统。它由 Google 主导开发，并开放源代码供全球开发者使用。WordPress ：WordPress 是一款流行的开源内容管理系统（CMS）。它被广泛用于搭建博客、网站和电子商务平台。GitHub：GitHub 是一个面向开源及私有软件项目的托管平台。它为开发者提供了版本控制、协作开发、代码审查等功能。3、开源文化如何影响科技创新？加速知识传播与共享：打破了知识壁垒，使得技术、算法、设计等信息能够在全球范围内快速传播。促进跨领域合作：开源平台吸引了来自不同背景、不同专业领域的人参与其中。激发创新活力：由于开源项目的开放性，任何人都可以对其进行改进和扩展。提升技术可靠性：开源代码经过众多开发者的审查和测试，更容易发现和修复潜在的漏洞和问题。4、开源许可证有哪些种类？Apache License：广泛应用于企业级软件和开源项目中，尤其适合那些既希望保持开源社区的贡献，又考虑商业应用的情况。MIT License：非常受开发者欢迎，适用于各种小型项目、库和工具，以及那些希望快速被广泛采用而不限制商业使用的软件。GNU General Public License：适用于那些希望确保软件始终保持开源状态，并鼓励社区共同参与和贡献的项目。Mozilla Public License（MPL）：适用于一些大型的开源项目，尤其是那些希望在保持开源的同时，允许一定程度的商业合作和整合的情况。5、开源社区面临哪些问题与挑战？开源社区在推动技术创新和知识共享方面发挥了巨大作用，你知道当前面临着哪些问题与挑战吗？首先，资金不足可能导致项目难以持续发展，缺乏专业的维护人员。其次，知识产权的界定有时较为模糊，容易引发纠纷。再者，社区成员的参与度不稳定，可能影响项目进度。另外，不同开发者的技术水平和理念差异也可能导致沟通成本增加。面对这些挑战，开源社区需要探索新的发展模式和合作机制来确保其持续健康发展。 学习认识鱼菜共生开源系统。完成思考问题。学习开源与开源文化。进行实践活动。进行学习内容的课堂活动。完成课堂实践练习题。进行课外知识拓展。 初步学习鱼菜共生技术，锻炼学生的学习能力和观察能力。通过课堂活动问题，培养学生思考能力和学习能力。进一步学习开源知识培养学生的学习能力。增加课堂趣味性检验学习成果。能够加深学习内容的理解巩固学习知识。在课堂中强化所学知识内容。延伸学生知识面。
课堂小结 作品拓展与优化—接受实践与检验1、引入新知内容2、学习鱼菜共生3、认识开源与开源文化4、完成课题练习5、进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 选择一个感兴趣的开源项目，了解其项目背景、目标和技术架构。学完本节课，谈谈对开源文化的理解和认识是否有了进一步的加深。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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