资源简介

《人应当坚持正义》教学设计
核心素养
1. 语言建构与运用：学生通过阅读和分析苏格拉底的对话，理解并运用文章中的关键术语和概念，如“正义”、“道德”等，提高语言的精确性和逻辑性。
2. 思维发展与提升：教学设计中鼓励学生抓住文章的主要概念，理清文章的思路，通过绘制思维导图等方式，发展学生的逻辑思维能力，理解苏格拉底的论证方法和逻辑结构。
3. 审美鉴赏与创造：学生在理解文章的基础上，能够鉴赏苏格拉底文章的论证美和语言美，通过分析和讨论，提升自己的审美能力和创造性思维。
4. 文化传承与理解：通过对苏格拉底文章的学习，学生可以加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论，理解马克思主义的基本观点及其在当代社会的应用和意义。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解苏格拉底的论辩逻辑，分析其如何论证 “人应当坚持正义”。
学习本文严密的逻辑推理和生动的语言表达。
（二）教学难点
体会苏格拉底提问方式的独特性和思想的深刻性。
引导学生将文本中的正义观与现实生活相结合，思考如何在当代社会中坚持正义。
三、教学方法
朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，加深对文本内容的理解。
批注法：引导学生在阅读过程中对关键语句进行批注，记录自己的思考和感悟。
问题探究法：以问题为导向，激发学生的思维，深入探究文本的内涵。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
辩论法：开展小组辩论活动，让学生在实践中运用所学的论辩技巧，提高思维能力和语言表达能力。
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段关于正义的视频或讲述一个关于正义的故事，引发学生对正义的思考。
提问学生：什么是正义？在你的生活中，有没有遇到过关于正义的事情？你是如何看待正义的？
（二）作者及作品介绍
柏拉图：古希腊哲学家，苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。他的著作《理想国》是西方哲学史上的经典之作，对后世的政治、哲学、教育等领域产生了深远的影响。
《理想国》：以苏格拉底为主角，通过对话的形式，探讨了正义、美德、政治制度等问题。这本书被认为是西方哲学史上第一部系统阐述政治哲学的著作。
（三）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：
恫吓（dòng hè）：威吓；吓唬。
谄媚（chǎn mèi）：用卑贱的态度向人讨好。
拳拳服膺（quán quán fú yīng）：拳拳：紧握不舍，引伸为恳切；服膺：铭记心中。形容恳切地牢记不忘。
学生默读课文，思考以下问题：
本文的主要观点是什么？
苏格拉底是如何论证这一观点的？
文中的 “正义” 具体指什么？
（四）精读课文，深入探究
分析苏格拉底的提问方式
苏格拉底在与格黎东的对话中，采用了一连串的提问。请找出这些提问，并分析其特点。
苏格拉底的提问方式有什么作用？这种提问方式对我们的学习和生活有什么启示？
探究苏格拉底的论辩逻辑
苏格拉底在论证 “人应当坚持正义” 这一观点时，运用了哪些逻辑推理方法？请结合文本进行分析。
苏格拉底的论辩逻辑是否严密？请说明理由。
理解文中的 “正义” 内涵
文中的 “正义” 具体指什么？与我们通常所说的正义有什么不同？
苏格拉底为什么认为人应当坚持正义？正义对个人和社会有什么重要意义？
（五）品读课文，赏析语言
本文的语言有什么特点？请结合文本进行分析。
语言简洁明了，通俗易懂。苏格拉底的对话没有华丽的辞藻，但却能够深入浅出地表达深刻的思想。
运用比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。例如，“正义是灵魂的一种性质，就像健康、美丽和有力是身体的性质一样。”
语气坚定，充满说服力。苏格拉底在对话中始终保持着坚定的信念，他的语言充满了力量，让人不得不信服。
朗读文中的精彩段落，体会其语言的魅力。
（六）拓展延伸
结合现实生活，谈谈你对 “人应当坚持正义” 的理解。
在当今社会，有哪些行为是正义的？有哪些行为是不正义的？
当我们面对不正义的行为时，应该怎么做？
开展小组辩论活动，辩题是 “在当代社会，坚持正义是否需要付出代价”。
正方观点：在当代社会，坚持正义需要付出代价。
反方观点：在当代社会，坚持正义不需要付出代价。
（七）课堂小结
总结本文的主要内容和中心思想。
本文通过苏格拉底与格黎东的对话，阐述了 “人应当坚持正义” 的观点。苏格拉底运用提问和论辩的方式，引导格黎东认识到正义的重要性，并坚定了自己为正义而死的信念。
强调正义的价值和意义，鼓励学生在生活中坚持正义。
正义是人类社会的基石，它关系到个人的尊严和幸福，也关系到社会的稳定和发展。我们应当向苏格拉底学习，在面对是非曲直时，坚守正义，不随波逐流。
（八）布置作业
完成课后练习题。
写一篇关于 “正义” 的短文，谈谈你对正义的理解和感悟。
五、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，通过朗读、批注、问题探究、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过分析苏格拉底的提问方式和论辩逻辑，让学生学会如何进行逻辑推理和辩论。在拓展延伸环节，我结合现实生活，让学生思考正义的价值和意义，引导学生树立正确的价值观和人生观。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分析苏格拉底的论辩逻辑时，部分学生理解起来有一定的难度，需要我进一步引导和讲解。在小组辩论活动中，有些学生的参与度不够高，需要我加强组织和引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

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