资源简介

《散步》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够有感情地朗读课文，积累“分歧”“各得其所”等重点词语，掌握其读 音、词义和用法。
(2)理解并掌握文中的多音字、形近字和近义词的辨析方法。 2.过程与方法目标
(1)通过对课文的朗读和分析，引导学生理清文章思路，把握文章结构，提高学生的阅 读理解能力。
(2)培养学生分析人物形象的能力，通过对文中人物的语言、动作、神态等描写的分析， 感受人物的性格特点和情感世界。
3.情感态度与价值观目标
(1)体会文中浓浓的亲情，感受家庭的温暖和责任，引导学生珍惜亲情，关爱家人。
(2)理解作者“以小见大”的写作手法，体会文章所传达的尊老爱幼的传统美德和对 生命的思考。
二、教学重点
1. 积累重点词语，掌握多音字、形近字和近义词的辨析。 2.理清文章思路，分析人物形象，感受亲情。
3.理解“以小见大” 的写作手法，体会文章的主题。
三、教学难点
1. 体会文中一些关键语句的深刻含义，如“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重 关头时那样”。
2.引导学生从平凡的生活小事中领悟深刻的人生哲理，培养学生对生活的观察和思考能 力。
四、教学过程
第一课 时
(一)情境导入
投影出示：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家 因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们跟随莫怀戚先
生的一家，一起走进初春的田野，去感受生命的律动，分享他们之间那浓浓的亲情。
(二)预习检测 1.走近作者
提问：莫怀戚是一位怎样的作家
明确：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席，1971 年出生于重庆，1966年初 中毕业，到四川内江插队。1980年开始文学创作。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆 师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，代 表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
2.字词积累
提问：请朗读下列词语，并解释其意思。信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其 所。
明确：信服 (xìn fú): 相信并佩服。分歧 (fēn qí):思想、意见、记载等不一致的地方。 取决(qǔjué): 由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。一 霎 (yí shà):极短 时间。两全(liǎng quán):两方面都照顾到，没有遗漏。粼粼(lín lín):形容水、石等明 净。各得其所 (gè dé qí suǒ):每一个人或事物都得到合适的安顿。
提问：请辨析下列多音字。散步(sàn) 与散漫 (sǎn); 铺 床(pū) 与店铺 (pù); 熬夜(áo) 与熬白菜(āo); 背着 (bēi) 与后背(bèi)。
明确：散步(sàn) 意为随意走动，散漫(sǎn) 意为松散、不集中。铺床(pū) 是动词， 店铺 (pù) 是名词。熬夜(áo) 是忍受熬夜的辛苦，熬白菜(āo) 是一种烹饪方法。背着 (bēi) 是动词，后背(bèi) 是名词。
提问：请辨析下列形近字。歧(分歧)与伎(伎俩);蹲(蹲下)与遵(遵守)。
明确：歧与伎的右边部分不同，歧指分歧，伎指伎俩。蹲与遵的右边部分不同，蹲指蹲下， 遵指遵守。
提问：请辨析下列近义词。信服与信任；各得其所与两全其美。
明确：信服侧重于相信别人，同时带有佩服；信任侧重于因相信别人而敢于托付。各得其 所强调每一个人或事物都得到合适的安顿；两全其美强调做一件事顾全两个方面，使两方面都 很好。
(三)课文教学
学习任务一：整体感知课文内容
1. 提问：用课文中的一句话概括文章内容。
明确：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2. 提问：请梳理全文内容，补全下面结构导图中的空缺部分。
明确：总起：交代散步的地点、人物、缘由；母亲：要走大路，大路平顺；产生分歧；儿 子：要走小路，小路有意思；散步过程：互敬互爱；我的态度：委屈儿子；解决分歧；母亲的 态度：依从孙子；结尾：我和妻子背起整个世界。
3. 提问：文章是按照什么顺序来写的
明确：文章按照事情发展的顺序来写，先交代散步的起因，然后描述散步过程中产生的分 歧以及如何解决分歧，最后写散步后的感受。
学习任务二：分析人物形象
1. 提问：文中的母亲是一个怎样的人
明确：母亲是一个慈祥善良，善解人意，疼爱孙子的人。例如“母亲本不愿出来的。她 老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点 头，便去取外套。”体现了母亲对儿子的信任和配合。
2.提问：文中的“我”是一个怎样的人
明确：“我”是一个孝顺善良，有责任感，讲原则，不宠爱孩子的人。例如“我感到了 责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”体现了“我”对家庭的责任感。
3. 提问：文中的妻子是一个怎样的人
明确：妻子是一个温柔贤惠，孝敬老人，尊重丈夫的人。例如在解决分歧时，妻子没有过 多的言语，体现了她对丈夫的尊重和对家庭的和谐的维护。
4. 提问：文中的儿子是一个怎样的人
明确：儿子是一个善于观察，调皮可爱，聪明伶俐的人。例如儿子提出要走小路，体现了 他的好奇心和探索精神。
四、作业布置
1. 背诵并默写文中的重点词语。
2.以“我的家庭”为题，写一篇300字左右的短文，描述家庭中的亲情。
第二课时
一、课文教学
学习任务三：品味文章语言
1. 提问：文中有哪些语句体现了亲情
明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”体现了母子之间的亲情。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 体现了家庭中的亲情传承。
2. 提问：文中有哪些语句运用了大词小用的手法
明确：“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”把家庭中的分歧处理 上升到民族领袖处理重大问题的高度，是大词小用。“好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。”把家庭中的成员比喻成整个世界，也是大词小用。
3. 提问：这些大词小用的语句有什么作用
明确：这些语句增加了文章的幽默感和生活情趣，透露出文章大有深意，作者想表达的意 思超出了散步这件小事本身，是在借散步讲道理，表达对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
学习任务四：体会文章主题
1. 提问：文章的主题是什么
明确：文章通过描写一家四口散步的小事，体现了家庭中的亲情，表达了尊老爱幼的传统 美德，以及对生命的思考。
2. 提问：作者是如何体现主题的
明确：作者通过对人物形象的塑造，如母亲的慈祥善良、“我”的孝顺有责任感等，体现 了家庭中的亲情。通过对散步过程中产生的分歧以及如何解决分歧的描述，体现了尊老爱幼的 传统美德。通过“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”以及“好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”等语句，表达了对生命的思考。
二、课堂小结
通过两课时的学习，我们对《散步》这篇课文有了深入的了解。我们积累了重点词语，掌握了 多音字、形近字和近义词的辨析方法。我们理清了文章思路，分析了人物形象，感受了浓浓的 亲情。我们品味了文章精美的语言，体会了“以小见大”的写作手法，理解了文章的主题。 希望同学们在今后的生活中，能够珍惜亲情，关爱家人，传承尊老爱幼的传统美德。
三、作业布置
1. 阅读一篇关于亲情的文章，并写一篇读后感，字数不少于500字。
2. 以“亲情”为主题，制作一张手抄报，要求内容丰富，形式多样。

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