资源简介

第二单元 成长的时空
第六课 友谊之树常青
6.1 友谊的真谛
大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：成长的时空
（二）主题概述：
1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、
学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。
2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。
3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。
2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。
3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。
4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。
学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。
3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。
价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。
2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。
3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。
素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
二、具体课时设计：
6.1 友谊的真谛
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”及“健全人格”。具体对应的内容标准是: 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第六课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解如何建立友谊；第二部分主要引导学生掌握友谊的真谛。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。建立友谊需要方法，理解友谊的真谛，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。
3.学情分析
七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。
4.教学重难点：
（1）教学重点：理解友谊的真谛
（2）教学难点：理解友谊是一种心灵的相遇
5.核心素养目标：
(1)道德修养∶通过分享活动，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质。
(2)健全人格∶通过探究活动，培养尊重他人珍惜友谊的情感，树立的正确的友谊观。
(3)责任意识：通过探究活动，能够理解友谊的真谛，能恰当地解决自己的交友困感及冲突，做出负责任的选择。
6.教学过程：
（一）课堂导入
诗词飞花令：你知道哪些与友谊相关的诗句？
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
……
友情寄托在绵绵诗意中，历经历史长河、跨越千年的岁月，流传千古、延续至今。今天，我们通过诗人之间的友情故事一起探究友谊的真谛。
设计意图：通过诗词导入，培养学生的文化素养，调动学生学习积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。
（二）新课讲授
环节一：忆与高李辈，论交入酒垆。
议学情境：日与月的相会
杜甫很早就听闻了李白这个人，对他的诗词更是爱不释手。一直盼望有一天能和偶像见面。唐天宝三年，即公元744年的一天，杜甫在洛阳结识了李白，两人一见如故。后来两人又同游了山东，探寻古迹、拜访隐士。两位诗人把酒唱和，怀古论今，度过了一段诗酒逍遥的快乐时光，结下了亲如兄弟的深厚情谊。
对于这场相遇，闻一多先生曾说“四千年的历史里，除了孔子见老子，没有比这两人的会面，更重大，更神圣，更可纪念的。他们的相遇就像青天里太阳和月亮碰了头，世人只能设案焚香，望天遥拜这皇天的祥瑞。”
议一议：提到朋友，你脑海中首先浮现的是谁的身影？你们是如何认识的？
学生：
教师：与朋友相处的过程中，有欢笑也有泪水。请选择其中一个关键词来描述你们之间的故事。
教师总结：1.如何建立友谊？
在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
友谊带给我们怎样的体验？
在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生了解朋友间交往的理想而美好的状态。
过渡语：在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，积累着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
环节二：人生贵相知，何必金与钱？
议学情境：唐朝最甜双子星
李白与杜甫同游洛阳美景时，杜甫在《与李十二白同寻范十隐居》中写道：醉眠秋共波，携手日同行。不愿论簪笏，悠悠沧海情。晚上大醉后同盖被子睡觉，白天则结伴携手一起游玩。男人之间友情最好的样子大概就是像李白和杜甫这般。 不久之后，李白邀请杜甫一起北渡黄河，朝谒圣地王屋山。李白和杜甫就此踏上了找仙人、寻仙草、炼仙丹的旅程。
议一议：根据李白与杜甫的相处，说出你与朋友一起经历过的类似事情。当你们一起做这些事时，你有何感受？为什么你不与其他人一起做这些事？这说明友谊有何特质？
学生：
教师总结：3.友谊的特质？
（1）友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。
议学情境：李白因参与永王李璘的军事行动，兵败之后被关进了监狱，后被流放夜郎。此时的杜甫被困长安，为李白担惊受怕，夜不能寐。那时，李白很多原来的朋友都袖手旁观，生怕连累到自己；而杜甫，一直坚定地相信李白，《寄李十二白二十韵》这首诗是杜甫为专为李白所做，为其晚年不幸的遭遇辩护申冤，并为他不平凡的一生写照。这首诗对仗工稳，辞藻富丽，用典精当，在杜甫的一百二十多首五言排律中也算得上是经典之作了。
议一议：朋友落魄后，你还会和他交往吗？为什么？
教师总结：
（2）友谊是一种心灵的相遇。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、 家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
议学活动：杜甫把李白当作兄长一样，对他念念不忘，思念之情与日俱增，怎奈路途遥远，音讯不通，只得用诗歌表达这段忘年之情。这一写就刹不住车了，《梦李白二首》、《冬日有怀李白》、《春日忆李白》等等前前后后加起来一共15首。从这些诗中，可看出杜甫对李白是非常崇拜的，也是常常挂念怀才不遇、放荡不羁的好朋友，可谓是情真意切。
议一议：如果你是李白，你会有什么感受？你会如何回应杜甫的情谊？
（3）友谊是平等的、双向的。
生活中接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握友谊的真谛。
过渡语：杜甫和李白之间的友谊如此真挚，那么他们后来
环节三：
议学延伸： 北京时间8月3日，陈清晨/贾一凡夺得巴黎奥运会女双冠军。携手十年，“凡尘”组合经历风风雨雨，却在冲向巴黎的最后时刻，遭遇前所未有的困难。两人还是凭借坚强的意志和坚定的决心，站上了奥运会的最高领奖台。夺冠那一刻，两人的眼泪是十年同甘共苦的释放，是帮助彼此圆梦的美好时刻。
你有这样的朋友吗？请和朋友做一个规划，未来你们将怎样度过初中三年？
设计意图：议学延伸环节进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，培育核心素养。
8.板书设计
9.课堂小结
本节课我们通过分析陈清晨和贾一凡的经历，学会建立友谊，理解友谊的真谛，对我们而言，朋友带给我们温暖，支持和力量，让我们感受生活的美好。所以我们要用心呵护友谊，让友谊之树常青。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。
10.教学反思与改进
本节课讲述友谊的真谛。七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用，这是一个学生感兴趣的话题。用奥运冠军的经历来导入，开始对友谊的探讨。学生大多能够建立友谊，结交到朋友。但是对于友谊的真谛理解不太到位，尤其是友谊是一种心灵的相遇。中学生的友谊可能更多的停留在表面，即友谊是一种亲密的、双向的关系，不能深刻理解友谊能够超越物质条件、家庭背景、学业成绩等实现心灵的沟通与契合。本课在设计时，也存在对教材理解不够的地方，友谊是亲密的，这种亲密关系到底是什么情况，学生大多理解为在一起时间长，一起做事情才是亲密的，而那种由于不在一个学校就觉得不在是亲密关系，在设计时没有体现出来这方面的解释。友谊，对于平等、相互，在上课时没有能把握这个深浅的度是一个遗憾，以后还要加强学习和思考，让课更加科学，符合课标要求。(共30张PPT)
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君？
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
你知道哪些表达友谊的诗词？
友谊寄托在绵绵诗意中，历经历史的长河、跨越千年的岁月，流传千古、绵延至今…
李白的成长深受哪些人的影响？
第六课第一框
目 录
友谊是如何建立的？
壹
友谊带给了我们怎样的体验？
贰
友谊的特质？
叁
友谊的影响？
肆
忆与高李辈，论交入酒垆。
——《遣怀》唐·杜甫
日与月的相会
杜甫很早就听闻了李白这个人，对他的诗词更是爱不释手。一直盼望有一天能和偶像见面。唐天宝三年，即公元744年的一天，杜甫在洛阳结识了李白，两人一见如故。
后来两人又同游了山东，探寻古迹、拜访隐士。两位诗人把酒唱和，怀古论今，度过了一段诗酒逍遥的快乐时光，结下了亲如兄弟的深厚情谊。
“四千年的历史里，除了孔子见老子，没有比这两人的会面，更重大，更神圣，更可纪念的。他们的相遇就像青天里太阳和月亮碰了头，世人只能设案焚香，望天遥拜这皇天的祥瑞。”
相遇是一件奇妙的事情
在我们一生当中
大概要遇到3000万陌生人
人和人在这片土地上相识的概率
是千万分之五
成为朋友的概率大概
只有十亿分之三
提到朋友你的头脑中首先浮现的是谁？
你们是如何认识的？
是聚会中，聊不完的话题？
是开学时，校门口的相遇？
是游戏时，你们一起开黑？
....
请选择一个关键词讲述你们的故事。
欢笑
泪水
甜蜜
苦涩
知识总结
在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
1.友谊是如何建立的？P43
在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越了解和熟悉，逐渐建立了友谊。
2.友谊带给了我们怎样的体验？P43
人生贵相知，何必金与钱？
——《赠友人三首》唐·李白
李白与杜甫同游洛阳美景时，杜甫在《与李十二白同寻范十隐居》中写道：醉眠秋共波，携手日同行。不愿论簪笏，悠悠沧海情。
晚上大醉后同盖被子睡觉，白天则结伴携手一起游玩。男人之间友情最好的样子大概就是像李白和杜甫这般。 不久之后，李白邀请杜甫一起北渡黄河，朝谒圣地王屋山。李白和杜甫就此踏上了找仙人、寻仙草、炼仙丹的旅程。
唐朝最甜“双子星”
一起喝酒、一起同睡
找仙人、寻仙草、炼仙丹……
根据李白与杜甫的相处，说出你与朋友一起经历过的类似事情。
当你们一起做这些事时，你有何感受？
为什么你不与其他人一起做这些事？这说明友谊有何特质？
①友谊是一种亲密的关系。
真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。
3.友谊的特质P44
李白因参与永王李璘的军事行动，兵败之后被关进了监狱，后被流放夜郎。此时的杜甫被困长安，为李白担惊受怕，夜不能寐。那时，李白很多原来的朋友都袖手旁观，生怕连累到自己；而杜甫，一直坚定地相信李白，《寄李十二白二十韵》这首诗是杜甫为专为李白所做，为其晚年不幸的遭遇辩护申冤，并为他不平凡的一生写照。这首诗对仗工稳，辞藻富丽，用典精当，在杜甫的一百二十多首五言排律中也算得上是经典之作了。
朋友落魄后，你还会和他交往吗？为什么？
寄李十二白二十韵
唐代·杜甫
昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。文采承殊渥，流传必绝伦。龙舟移棹晚，兽锦夺袍新。白日来深殿，青云满后尘。乞归优诏许，遇我宿心亲。未负幽栖志，兼全宠辱身。剧谈怜野逸，嗜酒见天真。醉舞梁园夜，行歌泗水春。才高心不展，道屈善无邻。处士祢衡俊，诸生原宪贫。稻粱求未足，薏苡谤何频。五岭炎蒸地，三危放逐臣。几年遭鵩鸟，独泣向麒麟。苏武先还汉，黄公岂事秦。楚筵辞醴日，梁狱上书辰。已用当时法，谁将此义陈。老吟秋月下，病起暮江滨。莫怪恩波隔，乘槎与问津。
②友谊是一种心灵的相遇。
人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
杜甫把李白当作兄长一样，对他念念不忘，思念之情与日俱增，怎奈路途遥远，音讯不通，只得用诗歌表达这段忘年之情。这一写就刹不住车了，《梦李白二首》、《冬日有怀李白》、《春日忆李白》等等前前后后加起来一共15首。从这些诗中，可看出杜甫对李白是非常崇拜的，也是常常挂念怀才不遇、放荡不羁的好朋友，可谓是情真意切。
如果你是李白，你会有什么感受？你会如何回应杜甫的情谊？
③友谊是平等的、双向的。
接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
3.友谊的特质？P44-45(重点）
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是一种心灵的相遇。
飞蓬各自远，且尽手中杯。
——《鲁郡东石门送杜二甫》唐·李白
天高海阔 友谊长存
在你的人生路上，
有哪些朋友陪伴你最久，
有哪些朋友已经走散？
你想对他们说些什么？
④朋友，见证了我们一起走过的成长历程。
人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
3.友谊的特质？P44-45(重点）
友谊是“海内存知己，天涯若比邻”的心灵相契；
是“与君初相识，犹如故人归”的亲切自然；
是“岂曰无衣？与子同袍”的患难与共；
是“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”的潇洒意气！
一份好的友情，
可以陪伴你、滋养你、成就你。
一份好的友情，
更能点亮你内心的丰盈，拓宽你生命的修行。
愿你我都能在茫茫人海中，
寻到属于自己的珍贵情谊！
友谊的真谛
建立
体验
特质
影响
在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越了解和熟悉，逐渐建立了友谊。
有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
①亲密的关系
②心灵的相遇
③平等双向的
见证了我们的成长历程。
1.(跨学科·历史)(2024福建福州十八中期中)宋太宗的宰相寇准,同张咏是至交。当寇准要做宰相时,张咏并没有压人抬己、嫉才妒贤之意,而是真诚地说:“寇准奇才,可惜学术不足。”张咏直言劝说寇准:“《霍光传》不可不读,不要做霍光那样不学无术的人。”寇准恍然大悟,勤奋学习,成为一代名相。这告诉我们,友谊(　 )
A.是一种物质的相遇,超越功利的友谊更让人向往　　
B.就是要朋友对自己挑剔、指责
C.是一种亲密的关系,在真正的友谊中,我们能得到帮助和督促
D.是平等的、双向的、互惠的,既是接受,也是付出
解析：本题考查友谊的真谛。题文中张咏对寇准直言劝说,这是诤友的表现,说明了友谊是一种亲密的关系,真正的友谊能帮助和督促我们成长,C符合题意;A错误,友谊是一种心灵的相遇,志趣相投、志同道合的友谊更让人向往;B错误,直言不讳并不意味着挑剔与指责,而是坦诚相待;D在题文中不能体现,不符合题意。
C
2.(新中考·教材素材应用)《资本论》第一卷出版后,马克思
在写给恩格斯的信中说:“没有你,我永远不能完成这部著作。”马克思去世后,恩格斯放下自己的研究工作,全力以赴地整理《资本论》后两卷,直至出版。两位伟人之间的革命友谊启示我们(　 )
A.只有与功成名就的人交朋友,我们才能受益
B.友谊是不平等的、单向的,只要一方付出即可
C.真正的朋友是志同道合的,友谊是一种心灵的相遇
D.只有倾尽所有资助朋友才能获得真正的友谊
解析：两位伟人之间的革命友谊启示我们,真正的朋友是志同道合的,友谊是一种心灵的相遇,C项符合题意;A、D两项排除,“只有……才能……”说法绝对;友谊是平等的、双向的,需要双方付出,B项错误。
C
3.(2024广东阳江期末改编)鲁迅先生说过,友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。对这句话理解正确的是(　 )
A.交友要以自己为中心　　
B.友谊让我们感受到生活的美好　　
C.友谊的美好在于可以超越一切条件　　
D.友谊是平等的、双向的
解析:本题考查友谊的真谛。题文中鲁迅先生说的话体现了友谊是平等的、双向的,D符合题意;A错误,以自己为中心不利于交友;B不符合题意;C“一切条件”说法绝对,排除。
D
4.(2024河南偃师区期中)图中的场景启示我们(　 )
C
A.友谊很难经得住风雨的洗礼　　
B.朋友要毫无保留地支持对方　
C.朋友应互相关怀,风雨同舟　
D.朋友应互相劝诫,坚持原则
解析:本题考查友谊的真谛。图中的场景启示我们朋友应互相关怀,风雨同舟,C正确且符合题意;A错误,友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等,实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。B排除,“毫无保留”说法太绝对;D排除,图中没有体现。
5.(新独家原创)江西赣州南康区的钟华强和朱金祥是一对互
相陪伴了十年的“兄弟”:从小学三年级到高三,朱金祥背着
因病无法站立行走的钟华强走遍校园,充当他的“腿脚”,而
成绩优异的钟华强在学习上也常常帮助朱金祥。十年友谊,
互帮互助共成长。
(1)钟华强和朱金祥身上体现了友谊怎样的真谛
(2)通过钟华强和朱金祥的事迹,谈谈你对友谊的作用有哪些
感悟。
解析：
(1)友谊是一种亲密的关系,友谊是一种心灵的相遇,友谊是平等的、双向的。
(2)朋友,见证了我们一起走过的成长历程;朋友带给我们温暖和力量;友谊伴随我们成长;友谊让我们感受到生活的美好。

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