资源简介

【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、森林、草原”4个词语；会认“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
【教学重难点】
1.能正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
2.正确拼读由声母、介母、前鼻韵母组成的三拼音节。
【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
◆教学过程
一、复习导入，引出新课
1.复习旧知。出示复韵母、整体认读音节ye、yue。
2.引出新课，板书课题。
师：我们学过单韵母、复韵母，今天我们将继续学习韵母家族中的其他成员
ɑn、en、in、un、ün。从课题你发现了什么？（每个单韵母后面都有一个字母n）这里它不是声母n，它的名字叫鼻音小尾巴。单韵母后面跟一个鼻音小尾巴，它们就有个共同的名字叫前鼻韵母。
二、借助插图，学习前鼻韵母
1.出示情境图，引导观察。
师：同学们，看到这幅图。这是什么地方？谁在干什么？电视上是哪个地方？
预设：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前摆着电视柜，柜子旁边躺着一只圆圆的皮球。爸爸正在看电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。（相机出示前鼻韵母以及整体认读音节）
2.学习前鼻韵母ɑn。
（1）教师指导发音，学生练读。
①师：我们学习的第一个前鼻韵母ɑn,就是“天安门”“安”的发音。
②通过“慢镜头”式的口形示范，引导观察。
口诀：蓝天蓝天ɑn ɑn ɑn
③手势操练。左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上。
（2）练读ɑn的四声。
①出示ɑn的四声，学生练读。
②结合词语，读准ān、àn。
安静安静ān ān ān 河岸河岸àn àn àn
3.学习前鼻韵母en。
（1）教师指导发音，学生练读。
师：妈妈摁遥控，“摁”读成一声就是en的发音。发ɑn的时候，我们嘴巴要张大；发en的时候，嘴巴略微扁一些。注意这两个前鼻韵母的口形变化。你能编个口诀记住它的发音吗？（摁遥控器en en en）
（2）自由读，指名读，男女生读等。
（3）认读en的四声。
3.学习前鼻韵母in、un、ün。
（1）学习发音。
①“in”发音方法：先发i,然后舌尖抵向上齿龈发n,轻快。
“un”发音方法：嘴巴突出发u的音，然后迅速滑倒en的音。
“ün”发音方法：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n,轻快。
②编口诀，识记发音。
饮料饮料in in in； 蚊子蚊子un un un；白云白云ün ün ün
练读in、un、ün的四声。
①师：由in的四声，你发现了什么？
②多种形式练读。
四、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun
1.出示5个前鼻韵母、yin和yun。
（1）找双胞胎。
师：它们中间有两对长的很像，你能找出来吗？（in和yin，ün和yun）
（2）变成整体音节。
①师：in、ün也想像ɑn、en一样自己给汉字宝宝注音，找谁帮忙呢？对了，上节课ie和üe找了大y帮忙。这节课in、ün也找大y来帮忙，就变成了yin和yun，它们的读音和韵母的读音一样。
②回顾拼读规则。
2.学习整体认读音节yin。
（1）出示yin和它的四声。学生自由练读、同桌互读、教师带读、齐读。
（2）编儿歌，认读音节yin。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五月亮洒银光，yín yín yín。
爸爸喜欢喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
纸上有个小手印，yìn yìn yìn。
2.学习整体认读音节yun。
（1）出示课件ün-yun。
师：ün找大y来帮忙，有什么变化？（去掉了两点）原来，大y对ün说：
“擦去你得眼泪，我就帮你去给汉字宝宝注音”。于是，ün擦掉眼泪，拉着大y的手变成了整体认读音节yun。
（2）出示yun的四声。自由读，开火车读，打乱顺序读。
（3）结合图片，认读yūn、yún、yùn。出示音节词，连线。
3.学习整体认读音节yuɑn。
（1）学习音节yuɑn的发音。教师范读、领读。
师：这个整体认读音节比较特殊，我们可以通过什么方法记住它的发音？（借助情景图，“圆圆的足球”的“圆”读成一声，就是yuɑn的音）这个音节比较长，要整体认记，不用拼读。
结合词语，练读yuɑn的四声。
师：你还在哪些生字词中，听过这些读音？
4.复习巩固整体认读音节。
（1）借助卡片认读。
（2）做“晾衣服”的游戏。
每件衣服上有一个音节，学生选一个会读的，读对了，挂起来；读错了，大家一起帮帮他。
5.指导书写ɑn、en、in。
第2课时
◆课时目标
1.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
2.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、森林、草原”4个词语；会认“蓝、云、草、原”4个生字。
3.正确朗读儿歌《家》。
一、复习导入，引入新课
抽读前鼻韵母和整体认读音节卡片。
二、联系生活，拼读音节
1.出示带拼音的熟字，学习音节拼读。
师：这些汉字宝宝都是我们认识的字，请你借助这些熟悉的字，拼读它们的音节并口头组词。
2.学习拼读含ɑn、en、in、un、ün的音节。
创设情景，拼读音节。
师：同学们，这里有五朵花，5个前鼻韵母是花蕊，每朵花的花瓣上都有一个音节，如果你们能将每个音节拼读正确，花就会开放，我们一起去试一试。
学习声母与ɑn组成的音节。
①学生自由练习拼读。指名拼读，开火车读。
②教师指导jiān、quán、duǎn的读法。
③借助动作或图片，帮助学生建立拼音与生活的联系。
yǎn 眼睛的眼 nán 男孩的男 zhàn 车站的站 duǎn 长短的短
rǎn 染色的染 jiān 房间的间 quán 喷泉的泉 wān 弯曲的弯
学习声母与en、in、un组成的音节。
①学生自主拼读，教师用反馈纠正的方式进行指导。
②同桌互读，比赛读，齐读，口头组词。
学习声母与ün组成的音节。
①出示音节，提问：圈出韵母，说说韵母是什么？
②巩固拼读规则。
③学生自主拼读，教师带读，男女生比赛读。借助图片，巩固拼读。
做“卡片翻翻乐”的游戏，巩固拼读。
3.学习介母是u的三拼音节。
（1）借助课本插图，学习拼读。
ɡuān 观看 kuān 宽敞 huān 欢乐
（2）学习拼读ɡuān、kuān、huān 。
①师：谁能说说音节ɡuān是由哪几部分组成的？谁能来回顾一下，三拼音节的拼读方法？（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
②借助图片，认读音节。
③教师带读，指名读，开火车读，齐读。
师：还有哪些声母可以和它们相拼呢？
4.出示介母是ü的三拼音节。
（1）出示课件，引导观察。
师：看着这组介母是ü的三拼音节，你有什么发现？（小ü见到j、q、x，去掉两点还读ü）
多种形式练读。同桌互读，比赛读，集体读。
结合图片，巩固发音。
juān 捐款的捐 quān 圆圈的圈 xuān 宣传的宣
利用熟字“天、田”，练读三拼音节。
师：你认识这两字吗？试着拼读出它们的音节。
三、拼读音节词，学生字
1.出示课文插图。提问：我们现在在哪里，你看到了什么？
2.出示带拼音的词语：蓝天、白云、森林、草原。让学生根据拼音自己拼一拼，教师指导拼读。
3.圈出整体认读音节，读一读，看谁读得又准确又熟练。
4.认识生字“蓝、云、草、原”。
（1）认识“蓝”字。组词练习，给这个生字找朋友。
（2）认识“云”字。
①字理识字。象形字的“云”像旋卷的气流，表示旋卷的气流在天空飘移。
②师：在生活中，你见过什么云？（白云、乌云、火烧云）
（3）认识“草”和“原”字。
师：自己试一试，用“草”和“原”组成词语。
（4）引导学生选择一两个词用“我想……”进行说话练习。
5.出示字卡，开火车认读。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.出示儿歌《家》，朗读儿歌。
（1）学生自读儿歌，自读儿歌，用“○”圈出整体认读音节，用“-”划出读轻声的音节。
（2）教师指导生字读音。
①对比读men的四声，体会轻声要读得轻而短。
②强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。
（2）教师示范读儿歌，指导朗读。
朗读点拨：用活泼的语调来读，在“是”和“就是”的前面作适当停顿。
2.多种形式朗读儿歌。
（1）同桌互读儿歌。
（2）师生对读，生生接读。
师：说一说这首儿歌你读懂了什么？（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们的家
分别是什么）为什么说祖国就是我们的家呢？（因为我们像花朵一样开在祖国的大地上，所以说祖国就是我们的家）
3.仿照儿歌说句子。
（1）师：那你也能试着像儿歌中那样，编一两句“哪里是谁的家？”。
（2）学生交流汇报。
草原是马儿的家，夜空是星星的家，云朵是雨点的家，竹林是熊猫的家，大海是浪花的家，南极是企鹅的家。
五、指导书写lún chuán
1.出示音节词，学习拼读。
2.观察音节词，指导书写。
师：同学们，读得很准确，下面我们再来挑战写好这些音节。谁能说说，写好这些音节，我们需要注意什么？
书写提示：①不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节；②从左到右写，音节之间的距离要均衡。
3.学生练写，教师巡视，相机指导评价。学生再互评。
【教学板书】
【教学反思】
开课伊始，我以看图说话为激趣点，吸引学生注意力。出示课件让学生看图识物，如：先让学生看“天安门”图，然后在天安门里出现一个“安”字，相机出示韵母ɑn,同时采用不同形式的朗读，反复训练。其他的韵母类似教学。教学过程中，我尽量运用儿童化的语言和抑扬顿挫的语调来克服拼音教学的枯燥性，让学生入情入境，提高教学效率。
第四单元 汉语拼音 ɑn en in un ün

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