资源简介

海滨小城
教学目标
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
4.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重难点
1.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
2.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学过程
一、检查预习，巩固字词
师：我们刚刚告别了富饶的西沙群岛，今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题！（生读）
师：课前大家进行了预习。（出示词语）
海鸥 渔民 初夏 整洁 靠岸 满载
榕树 凤凰 每逢 石凳 躺下 理睬 踩上去
师：同桌互相读一读。这里有一个多音字，放到句子中，大家都会读吗？
（出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。）（指导“臂”的读音）
师：这些词语都会写吗？准备听写。
（听写：夏天、满载、靠岸、踩上去，同桌之间相互检查）
二、研读第4、第5、第6自然段，迁移运用阅读策略
师：上节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的，可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》，继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段，都是围绕开头这个关键语句的意思写的。
请大家读读《海滨小城》这篇课文，看看哪几个自然段也有这样的特点。
（出示学习要求：
快速阅读课文，找出关键语句在开头的段落，用“ ”画出这一段的关键语句，用“△”标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。）（生自读圈画）
师：你找到了哪几个自然段？
生：我找到了第4、第5、第6自然段。
生：还有第3自然段。
师：嗯？我们来看第3自然段。哪句话是关键语句？
生：（读）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：谁有不同的想法？
生：这段话中不光写了沙滩上的贝壳，还有那些渔船。
师：所以，这段话能不能只借助开头第一句话来理解？
生：（齐）不能。
师：这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第4自然段。这段话中的关键语句是——
生：（读）小城里每一个庭院都栽了很多树。
师：这段话哪些地方让你体会到树很多？
生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多别的亚热带树木。
师：哪个词最能体现出树多？
生：许多。
师：有许多亚热带树木，这句话是说树的什么多？
生：种类多。
师：还有哪些地方让你体会到树多？
生：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
师：说说你的理解。
生：树的香味飘得满街满院都是，就说明有很多树。
生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。
师：你是怎么感受到的？
生：小城好像笼罩在一片片红云中，要有很多树才能有红云。
师：是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多，很美。谁来读读这段话？
（指名读，同桌互读，小组齐读，指导读出感受）
师：再看第5自然段，这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的？
生：我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树，很美。下面这句还写到树下摆着石凳，有很多人在这里休息，这样就更体现出公园的美了。
师：这位同学联系之前学过的课文，体会到公园里树很多、很美。读读这段话，好吗？
（生朗读）
师：再看第6自然段，这段话主要讲了什么？
生：主要写了小城的街道。师：小城街道有什么特点？
生：街道的路都是由细沙铺成的，街道也美。
师：美在哪儿呢？
生：小城的街道都是由细沙铺成的，我们的街道都是石头铺成的。
师：这里的街道踩上去有什么样的声音？
生：咯吱咯吱地响。
师：非常好听，有音乐感，对吧？
生：人们把街道打扫得十分干净，一片落叶也没有，我觉得很整洁。
师：同学们联系自己的生活实际，体会到小城的街道——也很美。
三、研读第1、第2、第3自然段，初步拓展阅读策略
师：再看看第1至第3自然段，这几个自然段都写了什么？能不能也用刚才的办法来理解？
（学生自读课文，然后小组交流）
生：第1自然段写了天和海，这是关键词。
生：第1自然段写了天和云朵。
生：这段话主要写“我的家乡在广东，是一座海滨小城”。
师：这一段是围绕这句话写的吗？（生摇头）这段话能不能找到一个比较明显的关键语句？
生：不能。
师：这样的段落怎么来理解呢？我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。
（继续交流）
生：第2自然段写了早晨的景色和朝阳。
生：只写了朝阳。
师：只写了朝阳吗？生：写了朝阳、战士。
师：朝阳给这些景物和人都镀上了一层金黄色，对吧？这段话能不能找到一个关键语句？
生：不能。
师：再看第3自然段。
生：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：还有什么发现？
生：这个段落中好像有两个关键语句。
师：为什么这么说呢？
生：前面写贝壳，后面又写出海捕鱼的船。
师：这位同学真会发现，掌声送给他！第3自然段有两个关键语句，而且一个在开头，一个在中间。
师：通过《海滨小城》这篇课文的学习，大家对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新发现？
生：关键语句不止在开头，还有可能在中间。
生：关键语句的数量不一样，第3自然段就有两个关键语句。
师：我们以后读课文，就要根据课文的特点来借助关键语句理解一段话的意思。再看课文最后一个自然段说了什么意思。海滨小城就像作者说的——又美丽又整洁。这最后一个自然段和前面的段落是什么关系？
生：最后一个自然段对前面的内容作了一个总结。
师：像这样的段落，只有一句话，我们怎么来理解？
生：可以找里面的关键词——美丽和整洁。
四、带文阅读，进一步拓展阅读策略
师：这篇课文学完了，请大家拿出课前发的学习单《香港，璀璨的明珠》（见下页图）。标注自然段序号，运用前面学到的方法读懂每段话的意思。
（生自读课文，交流）
生：第1自然段写了香港的位置和它的美称。
生：第2自然段写了它是一个“万国市场”。
师：第3自然段呢？
生：在香港，人们能品尝到来自世界各地的美食。
生：所以人们又把香港称作“美食天堂”。
师：这段话中好像也有两个关键语句。第4自然段，谁来说说自己的理解？
生：香港还是一个旅游胜地。师：你是怎么读出来的？
生：香港的海洋公园非常有名。
师：所以香港又是一个旅游胜地。
师：第5自然段写了什么？
生：每到夜晚，香港就成了灯的海洋。
师：请大家再看第3自然段，刚才有同学找到了两个关键语句。大家看，第一句和最后一句是什么关系？它们两个相互呼应，是吧？这样的段落该怎么理解呢？把前后两个关键语句联系起来！这段话就是说香港是“美食天堂”，能品尝到世界各地的美食。这又是一个新的发现！
五、反思悟学，拓展延伸
师：通过这节课的学习，你对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新感悟？最好能一条一条有条理地来说一说。
生：我发现关键语句互相联系。
师：你是说刚才读的《香港，璀璨的明珠》第3自然段前后有两个关键语句，它们互相联系，是吧？这是我们刚刚学到的。
生：关键语句可能在开头，也可能在中间或结尾。
生：每个自然段的关键语句数量不同。
师：可以借助关键词来理解。
生：借助关键语句可以理解一段话的意思。
师：把这五点合起来，我们的理解感悟就比较完整了。今天的作业是看看自己身边哪个地方的景色最美，课外去观察观察，介绍给大家。

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