资源简介

【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等4个词语；会认“小、桥、流、柳”4个生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
【教学重难点】
1.复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。（重点）
2.复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。（难点）
【教学准备】优翼多媒体课件、音节词卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
◆教学过程
一、复习旧知，游戏激趣
1.转盘游戏，复习ɑi、ei、ui组成的音节。
2.板书课题，齐读课题。
二、创设情境，引出复韵母
1.出示情境图，引导观察。
师：今天，我们要搭乘拼音列车，到拼音王国的海上乐园去看看。天空中、海面上、海里有什么？它们分别在干什么？
教师提醒：按顺序观察，从上往下或者从左往右；抓住谁在哪里干什么。
学生交流。
预设：海鸥（ou）在空中飞翔，小狗（ou）在驾驶一艘帆船，小猫（ɑo）在船上欣赏风景，小海豹（ɑo）在水里游泳，帆船上有一个皮球（iu）。
3.编儿歌，读准音。
小狗（ou）小猫（ɑo）扬帆笑，
海鸥（ou）展翅飞得高，
海豹（ɑo）游泳显身手，
一只皮球（iu）放船上。
三、认读复韵母ɑo、ou、iu
1.学习复韵母ɑo。
（1）教师指导发音，引导观察口形变化。
①师：观察这个复韵母是由谁和谁组成的？根据上节课，我们学习的复韵母
发音方法，想想这个复韵母怎么发音？
②指导发音：读ɑo的时候，先发ɑ的音，紧接着快速向o滑动。就像坐滑梯，连成一个嗷的读音。
③出示“奥运五环”图片。
师：你认识这张图上的标志吗？你在哪里见过它？“奥运五环”的“奥”读成一声就是ɑo的音。奥运奥运ɑo ɑo ɑo，小猫小猫ɑo ɑo ɑo。
（2）学生练读复韵母ɑo。指名读，齐读等。
（3）学习ɑo的四声。
①指名给ɑo标声调。
师：ɑo喜欢戴声调帽子，谁能试一试？（出示声调）你为什么这样给ɑo戴声调帽子？（相机复习标调规则：有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。）
②学生练读。
③编儿歌，读准ɑo的四声。
āo āo āo，山路凹凸很不平。áo áo áo，爸爸熬夜真辛苦。
ǎo ǎo ǎo，我有一件新棉袄。ào ào ào，奥运五环在闪耀。
2.学习复韵母ou。
（1）同桌合作读ou的读音和四声。
（2）指名读，教师带读，开火车读。
（3）编儿歌，读准ou的四声。
ōu ōu ōu，学习要得优。óu óu óu，水里要会游。
ǒu ǒu ǒu，学校有好友。òu òu òu，尊老又爱幼。
3.学习复韵母iu。
（1）教师指导发音，引导观察口形变化。
师：这个复韵母，你会读吗？试试看。iu其实是由i和ou组合成的，简写成iu。读iu的时候，先发i的音，慢慢地滑向ou，连成一个iu的音。
（2）学生练读复韵母iu。开火车，小组读等。
（3）读准iu的四声。
4.复习巩固ɑo、ou、iu。
（1）“比耳朵”游戏。
教师读带声调韵母，指名上台指出韵母。指对了，其余学生拍一下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的学生。
联系生活，找ɑo、ou、iu的读音。
①师：同学们，在生活中，哪些汉字的音节含有ɑo、ou、iu的读音呢？
②组织学生交流：“棉袄”的“袄”、“莲藕”的“藕”、“流水”的“流”、“柳树”的“柳”。
③看到这些音节词，你又发现了什么？
师：从这些音节词中，我们发现ɑo、ou可自成音节，直接给生字注音。iu必须和声母相拼才能成为音节。
5.“ɑo-ou”和“ui-iu”的发音辨析。
（1）师：看，这两对兄弟，长得很像，你能分清它们吗？指名读。
（2）“ui-iu”的发音辨析。
①对比发音。ui的发音从u开始，最后嘴巴变扁；iu的发音从i开始，最后撅起嘴。可借助手势表示口型。
师：你还有什么好的办法记住的发音？
②出示儿歌。ui和iu有点像，其实他两不一样。乌龟在前好威风ui ui ui，蚂蚁在前乐悠悠iu iu iu。
四、根据熟字，拼读音节
1.出示熟字“口、六、九、鸟”，指名读。
（1）出示“口”字。
①师：你还记得这个字怎么读？
②出示课件。口 k-ǒu→kǒu
③教师范读，学生拼读。
（2）出示“六”和“九”字。
按照出示生字-注上拼读-尝试拼读的步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
2.出示课件，自主拼读。
（1）师：现在要加大难度了，让声母宝宝和带声调的ɑo、ou、iu手拉手，
组成了更多的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。同学们，先把带声调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。
（2）学生自由练习。同桌互相教读，教师相机指导。
（3）指名读，正音，齐读。
（4）借助经验，说一说，用一用。
如：l-óu→lóu 高楼的楼
练习巩固：拼一拼，连一连。
游戏巩固：“花儿朵朵开”。（开火车读，读正确开出一朵花）
五、观察音节词，指导书写
1.看图说话：这幅图中，小牛在干什么？（小牛在吃草。）小牛的音节怎么
写呢？
2.出示音节词“xiǎo niú”。
（1）学生自由拼读。
（2）教师指名读、齐读。
3.指导书写。
（1）观察音节词。
师：书写这个音节词，我们需要注意什么？
（2）教师范写，着重强调：音节xiǎo是由声母、介母和复韵母三部分组成，他们是一家人，所以写的时候要靠拢些。niú的声调是标在u上，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
4.学生描红、书写。
5.展示学生的书写，相机进行点评。
第2课时
◆课时目标
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等4个词语；会认“小、桥、流、柳”4个生字。
3.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
一、复习导入，引入新课
1.“比耳朵”游戏：游戏复习复韵母ɑo、ou、iu。
游戏规则：黑板上呈现本科所学的带调复韵母，教师随机选择一个读，然后请一名学生上台指出相应的复韵母。指对了，其余学生拍3下手，齐读3遍这个复韵母；指错了，其余学生举手帮助台上的学生。
2.转盘游戏：复习声母和ɑo、ou、iu组成的音节词。
三、拼读音节词，学生字
1.出示课文情境图。
师：同学们，看看图上都画着什么？（相机出示词语）
2.圈一圈：观察书上的音节词，把含有ɑo、ou、iu的音节圈出来。
3.读一读音节词。
（1）学生自由拼读，同桌互读。
（2）教师领读，齐读，小组读。
4.认识生字“小、桥、流、柳”。
（1）认读“小”字。
师：说说生活中“小”的事物。（小树、小路、小狗）与它的意思相反的是哪个字呢？（大）你能用“小”和我们学过的字组成词语吗？
认读“桥”字。
师：生活中，你见过哪些桥？（天桥、木桥、石桥、立交桥）
认读“流”和“柳”字。
师：你用什么方法记住这两个字？
5.出示字卡，开火车认读。
6.看图说话。借助书中的词语，介绍图上的美丽景色，要求把话说完整。
预设：春天到了，小河边美丽极了。小桥下流水哗哗，河两岸的垂柳长出了
嫩绿的叶子，桃花绽开了美丽的笑脸，多么美丽的春天啊！
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（1）朗读要求：
圈：圈出自己认识的音节和汉字。
拼：拼一拼标红的音节。
读：同桌互读儿歌。
（2）教师示范读儿歌，指导朗读。
教师提醒：儿歌中“飘啊飘”中的“啊”音可变读为“哇”。词语要练读，
读句子不拖音。
（3）指名读，教师随机正音，齐读。
2.分角色表演儿歌。
【教学板书】 ɑｏ ｏｕ ｉｕ
【教学反思】
在教学本课时，我主要参照上节课内容，让学生看图学习ao、ou、iu 3个复韵母。但在拼读过程中,我发现学生借助课本插图能够正确认识ao、ou、iu 3个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，iu和ui不能正确区分。所以在以后的教学中，我还应从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过让学生自由举手读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清ao、ou、iu的字形，再引导观察发音口型，让学生能准确掌握拼音的音和形。
第四单元 汉语拼音 ɑo ou iu

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