资源简介

【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等6个词语；会认“白、菜、西、瓜、果”5个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重难点】
1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。（重点）
2.了解复韵母的标调规则。（难点）
【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
3.正确书写ɑi、ei、ui。
◆教学过程
一、复习导入，巩固认读
1.复习单韵母。
师：同学们，还记得我们在拼音王国认识的6个单韵母宝宝吗？快来和它们打声招呼吧！
2.板书课题，齐读课题。
师：ɑ、e、u都想邀请小i去家里做客。瞧，它们手拉手又会变成什么拼音呢？（板书：ɑi、ei、ui）它们有一个共同的名字叫“复韵母”。
二、借助插图，引出复韵母
1.出示情境图，引导观察。
师：现在，请看这幅图。请你仔细观察这幅图，谁能用完整的句子说说图中画了什么？
预设：院子里的大树下，小朋友一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。
2.找出复韵母，读一读。
（1）师：三个复韵母宝宝ɑi、ei、ui可真调皮，藏在这幅图画中，你能试着读出它们吗？
（2）找出复韵母ɑi。
①一位老奶奶在讲故事，奶奶奶奶ɑi、ɑi、ɑi。
②小朋友一个挨着一个，挨着挨着ɑi、ɑi、ɑi。
师小结：奶奶的“奶”和挨着的“挨”，这两个字的音节中，就藏着我们要学习的第一个复韵母ɑi。
找出复韵母ei。
①奶奶的脖子上围着围巾，围巾围巾ei、ei、ei。
②有两个小朋友背着书包，背着背着ei、ei、ei。
师小结：围巾的“围”和背着的“背”，这两个字的音节中，就藏着我们要学习的第二个复韵母ei。
找出复韵母ui。
①桌上放着一杯水，水杯水杯ui、ui、ui。
②奶奶讲绘本，绘本绘本ui、ui、ui。
师小结：水杯的“水”和绘本的“绘”，这两个字的音节中，就藏着我们要学习的第三个复韵母ui。
三、认读复韵母ɑi、ei、ui
1.学习复韵母ɑi。
（1）教师指导发音，引导观察口形变化。
师：因为ɑi是由ɑ和i组成，所以读ɑi的时候，先要张大嘴巴，从ɑ的口形，
快速滑向i的口形，口型由大变小。
比较ɑ-ɑi。
师：同学们来比较一下ɑ和ɑi的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（3）学生练读复韵母ɑi。指名读，齐读等。
（4）学习ɑi的四声。
①回顾标调歌。
师：单韵母都有声调帽子，一起回顾标调歌，一声平，二声扬，三声拐弯，
四声降。复韵母是由两个单韵母组成，声调帽子又该戴在谁的头上呢？
②出示ɑi的四声。
师：复韵母ɑi，声调帽子戴在了谁的头上？（ɑ的头上，有ɑ在，给ɑ戴）
带上声调帽子的ɑi你们会读吗？
③学生练读。
④结合生活中的情景，读准ɑi的四声。
2.学习复韵母ei。
（1）教师指导发音，引导观察口形变化。
师：刚刚我们读ɑi时，是从ɑ的口形，快速滑向i，现在我们读ei，口型应
该怎么变化呢？我们常常和别人打招呼，就会发出“欸，你好！”
（2）学生练读复韵母ei。指名读，男女生读等。
（3）学习ei的四声。
①了解ei的标调规则。
师：我们知道有ɑ给ɑ戴声调帽子，现在ei里没有ɑ了，想一想给谁戴？（ɑ不在，o、e戴）
②出示ei的四声，学生练读。
③结合词语，读准ei的四声。
3.学习复韵母ui。
（1）教师指导发音，引导观察口形变化。
师：第三个复韵母，你会读吗？试试看。我们打电话的时候，一开口就是“喂，你好”，“喂”读成一声，就是复韵母ui的发音，一起来读一读。
（2）学生练读复韵母ui。开火车，小组读等。
（3）学习ui的四声。
①了解ui的标调规则。
师：ui的声调帽子戴在谁的头上？（要是i、u一起来，谁在后面给谁戴）
②出示ui的四声，学生练读。
③结合词语，读准ui的四声。
3.复习巩固ɑi、ei、ui。
（1）巩固标调儿歌。
有ɑ在，给ɑ戴。
ɑ不在，o、e戴。
要是i、u一起来，
谁在后面给谁戴。
（2）游戏巩固ɑi、ei、ui四声。
四、观察复韵母，指导书写
1.师：今天我们认识了三位复韵母，我们一起把它们送回四线格中。
2.指导书写。
（1）书写ɑi：先写ɑ占中格，书写时要沾满格；再写i占中上格，i的圆点不要太大，ɑi要写紧凑些。
（2）书写ei、ui：谁来写写ei、ui？(都要写得紧凑些）
3.学生描红、书写。
4.展示学生的书写，相机进行点评。
第2课时
◆课时目标
1.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
2.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等6个词语；会认“白、菜、西、瓜、果”5个生字。
3.正确朗读儿歌《洗手歌》。
一、复习导入，引入新课
1.游戏复习复韵母ɑi、ei、ui。
2.卡片抽读ɑi、ei、ui的四声。
二、联系生活，拼读音节
1.学习声母和复韵母ɑi组成的音节。
（1）出示两拼音节ɡāi,自主拼读。
师：声母ɡ和复韵母ɑi交朋友呢，怎么读？注意两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。你能用“ɡāi”说句子吗？
（2）出示音节。同桌互读，齐读。
师：请你自己读一读,然后试着将它们读给自己的同桌听。
tái kāi cāi
（3）出示三拼音节ɡuāi,自主拼读，教师引导。
注意两拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（4）出示音节。指名读，小组读。
huài kuài
（5）联系具体事物，组词拼读。
tái台灯的台 kāi开心的开 cāi猜谜语的猜
ɡuāi乖宝宝的乖 huài好坏的坏 kuài快乐的快
2.学习声母和复韵母ei、ui组成的音节。
（1）出示课件，自主拼读。
师：请你圈出带声调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和韵母放在
一起拼读。
（2）多种形式练读。同桌互读，比赛读，集体读。
联系具体事物，组词拼读。
3.涂色游戏。拼读音节词，给花涂色。
4.书写音节词“pái duì”。
（1）出示音节词，学习拼读。
（2）观察音节词，指导书写。
师：我们都会在四线格中，书写声母、韵母、音节，那音节词怎么书写呢？
书写提示：①不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节；②把音节的所有字母都写完后，再标调。
（3）想一想，说一说：我们在什么时候需要排队？
三、拼读音节词，学生字
1.出示课文插图。图上画了什么？
2.出示带拼音的词语：萝卜、白菜、鸭梨、西瓜。让学生根据拼音自己拼一拼。
（1）进行分类。萝卜、白菜是蔬菜，鸭梨、西瓜是水果。
（2）多种形式认读音节词。
3.认识生字“白、菜、西、瓜、果”。
（1）认识“白”字。
师：生活中，哪些事物是白色的？（白糖、白雪、白云、白花）
认识“菜、果”字。
①师：你认识哪些蔬菜和水果？
②引导学生用“菜、果”组成词语。（炒菜、菜地、种菜；水果、果汁、果园）
认识“西”和“瓜”字。
师：自己试一试，用“西”和“瓜”组成的词语说句子。
4.出示字卡，开火车认读。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.播放视频。
师：同学们，你们知道怎么洗手吗？什么时候需要洗手呢？
2.出示儿歌，朗读儿歌。
（1）学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字。
（2）教师示范读儿歌，指导朗读。
朗读点拨：注意读好轻声字；用轻松、活泼的语气读。
（3）同桌互读儿歌。
（4）指名读，教师随机正音。
（5）配上动作，齐读儿歌。
3.指导书写“pái duì”。
（1）教师范写，学生书空。
（2）练写展评。
【教学反思】
本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导入，让学生们有亲切感。同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦感。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学习意识和方法。　　　　
第四单元 汉语拼音⑩ ɑi ei ui

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