资源简介

U4 Different Families Let's talk & Ask and answer第4课时教案
学科 英语 年级册别 三年级上册 共7课时
教材 《人教PEP版》 授课类型 新授课 第4课时
教材分析
教材分析 本课时是《人教PEP版》三年级上册Unit 2 Different families的第四课时，主要内容是学习词汇have, big, cousin, brother以及句型“Is this/that your ...？”并回答“Yes，it is./No，it isn't.It's my ....”。这部分内容是英语学习的基础，对于学生掌握英语词汇和句型至关重要。教材通过图片、视频和音频的形式，帮助学生直观地认识和记忆词汇和句型。此外，教材还配备了多媒体教学资源，通过多媒体手段增强学生的学习兴趣和记忆效果。 学情分析 三年级学生已经初步掌握了基本的日常问候语和个人信息介绍，但对于新的词汇和句型还不太熟悉。他们具有较强的好奇心和模仿能力，喜欢通过游戏和互动的方式学习。因此，本课时将通过多种教学活动，如角色扮演、对话练习等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握新的词汇和句型。
课时教学目标
语言能力 1. 能听、说、认读词汇have, big, cousin, brother。 2. 能听懂、会说句型“Is this/that your ...？”并回答“Yes，it is./No，it isn't.It's my ....”。 学习能力 1. 通过观察、思考和交流，培养学生的观察力、思维力和判断力。 2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力。 情感态度 1. 通过游戏和互动，激发学生学习英语的兴趣。 2. 培养学生对英语学习的积极态度和自信心。
教学重点、难点
重点 1. 在情景中运用句型“—Is this/that your...？ —Yes, it is./No，it isn't.It's my....”询问家庭成员并回答。 2. 正确听懂、会说、会读词汇have, big, cousin, brother。 难点 1. 理解英语中的一般疑问句，会用正确的语音、语调朗读并创编对话。 2. 区分词汇have, big, cousin, brother的发音。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、任务型教学法、交际式教学法 教具准备 多媒体教学资源、图片、视频、音频、单词卡片、学生全家福照片、教师家庭各成员的照片。
教学环节 教师活动 学生活动
热身导入 热身活动 (1) 播放家庭成员的图片，复习已学家庭成员的称呼。 (2) 展示家庭成员的图片，复习家庭成员的称呼。 (3) 提问：Who is this 引导学生回答。 导入新课 (1) 展示新词汇的图片。 (2) 提问：What does he/she have 引导学生猜测。 (3) 播放录音，让学生听词汇的发音。 (4) 示范词汇的发音，引导学生模仿。 (5) 提问：What does your brother/cousin have 引导学生回答。 (6) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生读单词。 1. 看家庭成员的图片，复习家庭成员的称呼。 2. 回答问题：This is my father/mother/brother/sister. 3. 看新词汇的图片，猜测词汇。 4. 听录音，模仿词汇的发音。 5. 回答问题：My brother/cousin has a big house/car. 6. 看家庭成员和词汇的图片，读单词。
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过热身活动复习已学家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。通过展示新词汇的图片和播放录音，引导学生认识和模仿新词汇的发音。通过展示家庭成员和词汇的图片，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强记忆效果。
词汇学习 活动一：词汇游戏 词汇游戏 (1) 展示不同词汇的图片，引导学生猜测词汇。 (2) 提问：What does he/she have 引导学生回答。 (3) 展示词汇的英文表达，引导学生跟读。 (4) 提问：What sound does have make 引导学生回答。 活动二：角色扮演 角色扮演 (1) 学生分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和词汇介绍。 (2) 提问：What does your brother/cousin have 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does big make 引导学生回答。 活动三：小组讨论 小组讨论 (1) 学生分组讨论家庭成员的词汇特点和重要性。 (2) 提问：What does your brother/cousin have 引导学生回答。 (3) 展示词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does cousin make 引导学生回答。 活动四：词汇表达 词汇表达 (1) 播放录音，引导学生听词汇的表达。 (2) 提问：What does your brother/cousin have 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生读单词。 (4) 提问：What sound does brother make 引导学生回答。 1. 看不同词汇的图片，猜测词汇。 2. 回答问题：He/She has a big house/car. 3. 看词汇的英文表达，跟读。 4. 分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和词汇介绍。 5. 回答问题：My brother/cousin has a big house/car. 6. 看家庭成员和词汇的图片，认读。 7. 分组讨论家庭成员的词汇特点和重要性。 8. 回答问题：My brother/cousin has a big house/car. 9. 看词汇的图片，认读。 10. 听录音，回答问题：My brother/cousin has a big house/car. 11. 看家庭成员和词汇的图片，读单词。
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过词汇游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆词汇的表达。通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强记忆效果。通过词汇表达练习，帮助学生掌握词汇的表达规范。通过听力练习，帮助学生区分词汇的表达，增强表达的准确性。
句型学习 活动一：句型游戏 句型游戏 (1) 展示不同句型的图片，引导学生猜测句型。 (2) 提问：Is this/that your ...？ 引导学生回答。 (3) 展示句型的英文表达，引导学生跟读。 (4) 提问：What sound does is make 引导学生回答。 活动二：角色扮演 角色扮演 (1) 学生分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和句型介绍。 (2) 提问：Is this/that your ...？ 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和句型的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does your make 引导学生回答。 活动三：小组讨论 小组讨论 (1) 学生分组讨论家庭成员的句型特点和重要性。 (2) 提问：Is this/that your ...？ 引导学生回答。 (3) 展示句型的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does it make 引导学生回答。 活动四：句型表达 句型表达 (1) 播放录音，引导学生听句型的表达。 (2) 提问：Is this/that your ...？ 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和句型的图片，引导学生读单词。 (4) 提问：What sound does isn't make 引导学生回答。 1. 看不同句型的图片，猜测句型。 2. 回答问题：Yes, it is./No, it isn't.It's my .... 3. 看句型的英文表达，跟读。 4. 分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和句型介绍。 5. 回答问题：Yes, it is./No, it isn't.It's my .... 6. 看家庭成员和句型的图片，认读。 7. 分组讨论家庭成员的句型特点和重要性。 8. 回答问题：Yes, it is./No, it isn't.It's my .... 9. 看句型的图片，认读。 10. 听录音，回答问题：Yes, it is./No, it isn't.It's my .... 11. 看家庭成员和句型的图片，读单词。
评价任务 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆ 语音语调：☆☆☆
设计意图 通过句型游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆句型的表达。通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和句型联系起来，增强记忆效果。通过句型表达练习，帮助学生掌握句型的表达规范。通过听力练习，帮助学生区分句型的表达，增强表达的准确性。
总结拓展 总结 (1) 提问：What words did we learn today 引导学生回答。 (2) 提问：Is this/that your ...？ 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What word starts with have 引导学生回答。 拓展 (1) 展示新词汇的图片，引导学生猜测词汇。 (2) 提问：What words are these 引导学生回答。 (3) 播放录音，引导学生听词汇的表达。 (4) 提问：What sound does sister make 引导学生回答。 1. 回答问题：We learned have, big, cousin, brother. 2. 回答问题：Yes, it is./No, it isn't.It's my .... 3. 看家庭成员和词汇的图片，认读。 4. 回答问题：Have starts with have. 5. 看新词汇的图片，猜测词汇。 6. 回答问题：These are sister, aunt, uncle. 7. 听录音，回答问题：Sister makes /sis-ter/ sound.
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过总结，帮助学生巩固所学词汇和句型的表达。通过拓展，激发学生对新词汇的学习兴趣，为下一课时的学习做好铺垫。
作业设计
书写练习 1. 在单词书写纸上练习书写词汇have, big, cousin, brother。 2. 在单词书写纸上练习书写句型“Is this/that your ...？”并回答“Yes，it is./No，it isn't.It's my ....”。 发音练习 1. 听录音，模仿词汇和句型的表达。 2. 读单词，注意词汇和句型的表达。 3. 与家长或同学进行词汇和句型的认读练习。
板书设计
词汇 have big cousin brother 句型 Is this/that your ...？ Yes, it is./No, it isn't.It's my ....
教学反思
成功之处 1. 通过词汇游戏和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 2. 通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强了记忆效果。 3. 通过句型表达练习，帮助学生掌握了句型的表达规范。 不足之处 1. 部分学生在词汇发音上还存在困难，特别是词汇的发音不够准确。 2. 部分学生在句型表达上还存在困难，特别是句型的表达不够熟练。 3. 部分学生在听力理解上还存在困难，特别是词汇和句型的表达不够清晰。

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