资源简介

Different Familes 第7课时教案Make a family tree & Reading time
学科 英语 年级册别 三年级上册 共7课时
教材 《人教PEP版》 授课类型 综合课 第7课时
教材分析
教材分析 本课时是《人教PEP版》三年级上册Unit 2 Different families的第七课时，主要内容是完成Part C的练习，画出“family tree”，并读懂“Reading time”中的两首小诗。这部分内容是对本单元所学知识的综合运用和巩固，通过完成练习和阅读小诗，帮助学生进一步掌握家庭成员的词汇和句型，提高学生的综合运用能力。教材通过图片、视频和音频的形式，帮助学生直观地认识和记忆词汇和句型。此外，教材还配备了多媒体教学资源，通过多媒体手段增强学生的学习兴趣和记忆效果。 学情分析 三年级学生已经初步掌握了基本的日常问候语和个人信息介绍，但对于新的词汇和句型还不太熟悉。他们具有较强的好奇心和模仿能力，喜欢通过游戏和互动的方式学习。因此，本课时将通过多种教学活动，如角色扮演、对话练习等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握新的词汇和句型。
课时教学目标
语言能力 1. 能够完成Part C的练习。 2. 能够自己将“family tree”画出来。 学习能力 1. 通过观察、思考和交流，培养学生的观察力、思维力和判断力。 2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力。 情感态度 1. 通过游戏和互动，激发学生学习英语的兴趣。 2. 培养学生对英语学习的积极态度和自信心。
教学重点、难点
重点 1. 画出“family tree”，完成Part C的练习。 2. 正确听懂、会说、会读词汇和句型。 难点 1. 学生了解自己对本单元的掌握情况，读懂“Reading time”中的两首小诗。 2. 区分词汇和句型的发音。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、任务型教学法、交际式教学法 教具准备 多媒体教学资源、图片、视频、音频、单词卡片。
教学环节 教师活动 学生活动
热身导入 热身活动 (1) 播放家庭成员的图片，复习已学家庭成员的称呼。 (2) 展示家庭成员的图片，复习家庭成员的称呼。 (3) 提问：Who is this 引导学生回答。 导入新课 (1) 展示新词汇的图片。 (2) 提问：What do you see 引导学生猜测。 (3) 播放录音，让学生听词汇的发音。 (4) 示范词汇的发音，引导学生模仿。 (5) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (6) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生读单词。 1. 看家庭成员的图片，复习家庭成员的称呼。 2. 回答问题：This is my father/mother/brother/sister. 3. 看新词汇的图片，猜测词汇。 4. 听录音，模仿词汇的发音。 5. 回答问题：Big is ... / Small is ... 6. 看家庭成员和词汇的图片，读单词。
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过热身活动复习已学家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。通过展示新词汇的图片和播放录音，引导学生认识和模仿新词汇的发音。通过展示家庭成员和词汇的图片，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强记忆效果。
词汇学习 活动一：词汇游戏 词汇游戏 (1) 展示不同词汇的图片，引导学生猜测词汇。 (2) 提问：What do you see 引导学生回答。 (3) 展示词汇的英文表达，引导学生跟读。 (4) 提问：What sound does some make 引导学生回答。 活动二：角色扮演 角色扮演 (1) 学生分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和词汇介绍。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does big make 引导学生回答。 活动三：小组讨论 小组讨论 (1) 学生分组讨论家庭成员的词汇特点和重要性。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does small make 引导学生回答。 活动四：词汇表达 词汇表达 (1) 播放录音，引导学生听词汇的表达。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生读单词。 (4) 提问：What sound does some make 引导学生回答。 1. 看不同词汇的图片，猜测词汇。 2. 回答问题：I see some big/small ... 3. 看词汇的英文表达，跟读。 4. 分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和词汇介绍。 5. 回答问题：Big is ... / Small is ... 6. 看家庭成员和词汇的图片，认读。 7. 分组讨论家庭成员的词汇特点和重要性。 8. 回答问题：Big is ... / Small is ... 9. 看词汇的图片，认读。 10. 听录音，回答问题：Big is ... / Small is ... 11. 看家庭成员和词汇的图片，读单词。
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过词汇游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆词汇的表达。通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强记忆效果。通过词汇表达练习，帮助学生掌握词汇的表达规范。通过听力练习，帮助学生区分词汇的表达，增强表达的准确性。
短文阅读 活动一：短文阅读 短文阅读 (1) 展示家庭相关的小短文。 (2) 提问：What do you see in the text 引导学生回答。 (3) 展示短文的英文表达，引导学生跟读。 (4) 提问：What sound does some make 引导学生回答。 活动二：角色扮演 角色扮演 (1) 学生分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和短文介绍。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和短文的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does big make 引导学生回答。 活动三：小组讨论 小组讨论 (1) 学生分组讨论家庭成员的短文特点和重要性。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示短文的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What sound does small make 引导学生回答。 活动四：短文表达 短文表达 (1) 播放录音，引导学生听短文的表达。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和短文的图片，引导学生读单词。 (4) 提问：What sound does some make 引导学生回答。 1. 看家庭相关的小短文，回答问题：I see some big/small ... 2. 看短文的英文表达，跟读。 3. 分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和短文介绍。 4. 回答问题：Big is ... / Small is ... 5. 看家庭成员和短文的图片，认读。 6. 分组讨论家庭成员的短文特点和重要性。 7. 回答问题：Big is ... / Small is ... 8. 看短文的图片，认读。 9. 听录音，回答问题：Big is ... / Small is ... 10. 看家庭成员和短文的图片，读单词。
评价任务 短文理解：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过短文阅读和角色扮演，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆短文的表达。通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和短文联系起来，增强记忆效果。通过短文表达练习，帮助学生掌握短文的表达规范。通过听力练习，帮助学生区分短文的表达，增强表达的准确性。
总结拓展 总结 (1) 提问：What words did we learn today 引导学生回答。 (2) 提问：What is big/small 引导学生回答。 (3) 展示家庭成员和词汇的图片，引导学生认读。 (4) 提问：What word starts with some 引导学生回答。 拓展 (1) 展示新词汇的图片，引导学生猜测词汇。 (2) 提问：What words are these 引导学生回答。 (3) 播放录音，引导学生听词汇的表达。 (4) 提问：What sound does cousin make 引导学生回答。 1. 回答问题：We learned some, big, small. 2. 回答问题：Big is ... / Small is ... 3. 看家庭成员和词汇的图片，认读。 4. 回答问题：Some starts with some. 5. 看新词汇的图片，猜测词汇。 6. 回答问题：These are cousin, grandpa, grandma. 7. 听录音，回答问题：Cousin makes /kuhz-uhn/ sound.
评价任务 词汇发音：☆☆☆ 句型表达：☆☆☆ 听力理解：☆☆☆
设计意图 通过总结，帮助学生巩固所学词汇和句型的表达。通过拓展，激发学生对新词汇的学习兴趣，为下一课时的学习做好铺垫。
作业设计
书写练习 1. 在单词书写纸上练习书写词汇some, big, small。 2. 在单词书写纸上练习书写句型“I have …”介绍自己的家庭。 发音练习 1. 听录音，模仿词汇和句型的表达。 2. 读单词，注意词汇和句型的表达。 3. 与家长或同学进行词汇和句型的认读练习。
板书设计
词汇 some big small 句型 I have …
教学反思
成功之处 1. 通过词汇游戏和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 2. 通过小组讨论，帮助学生将家庭成员和词汇联系起来，增强了记忆效果。 3. 通过句型表达练习，帮助学生掌握了句型的表达规范。 不足之处 1. 部分学生在词汇发音上还存在困难，特别是词汇的发音不够准确。 2. 部分学生在句型表达上还存在困难，特别是句型的表达不够熟练。 3. 部分学生在听力理解上还存在困难，特别是词汇和句型的表达不够清晰。

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