资源简介

Different Families第1课时教案
学科 英语 年级册别 三年级上册 共7课时
教材 《人教版PEP英语》 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本课时是《人教版PEP英语》三年级上册第二单元的第1课时，主要内容是完成Part A的Let's talk & Listen, sing and play。这一部分是本单元的开篇，通过对话和活动，帮助学生初步了解家庭成员的称呼，并能够用简单的句型介绍家人和朋友。教材通过具体的任务和活动，引导学生运用所学知识，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过对比中西家庭成员称呼的异同，帮助学生了解不同文化背景下的家庭观念。
学情分析 三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们对家庭成员的称呼有一定的了解，但在实际运用中可能还存在一些困难。通过本课时的学习，学生可以进一步掌握家庭成员的称呼，并能够用简单的句型介绍家人和朋友。同时，通过对比中西家庭成员称呼的异同，学生可以了解不同文化背景下的家庭观念，增强跨文化意识。
课时教学目标
知识与技能 1. 能够听、说、认读mum, dad, grandma, grandpa, friend等词汇。 2. 能够听懂、会说句型“This is my friend/grandma/...”。
过程与方法 1. 通过对话和活动，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。 2. 通过对比中西家庭成员称呼的异同，帮助学生了解不同文化背景下的家庭观念。
情感态度与价值观 1. 培养学生对家庭成员的关爱和尊重。 2. 增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的家庭观念。
教学重点、难点
重点 1. 掌握家庭成员间的口语表达，并运用句型“This is my ...”介绍家人朋友。 2. 能够听、说、认读mum, dad, grandma, grandpa, friend等词汇。
难点 1. 理解西方文化中对祖父母和外祖父母的相同称呼，以及家庭成员称呼上存在的口语和书面语的区别。 2. 能够用简单的句型介绍家人和朋友。
教学方法与准备
教学方法 情景教学法、任务型教学法
教具准备 家庭成员的图片、家庭成员手偶、教材配套的教学课件、录音带
教学环节 教师活动 学生活动 评价任务 设计意图
导入 1. 展示家庭成员的图片，引导学生讨论家庭成员的称呼。 2. 提问：Who are they What do we call them in English 3. 引导学生回答，并板书关键词。 4. 介绍本课时的任务：学习如何用英语介绍家人和朋友。 5. 播放录音，让学生听并跟读。 6. 分发家庭成员手偶，让学生进行角色扮演。 7. 巡视课堂，提供必要的帮助和指导。 8. 收集学生的角色扮演，进行点评。 1. 观看图片，讨论家庭成员的称呼。 2. 回答问题：They are my mum, dad, grandma, grandpa, friend... 3. 听录音，跟读单词和句型。 4. 使用家庭成员手偶，进行角色扮演。 5. 展示自己的角色扮演，听取教师的点评。 1. 单词发音的准确性 2. 句型运用的正确性 3. 角色扮演的生动性 通过图片和讨论，激发学生的兴趣，引入本课时的主题。通过角色扮演，帮助学生巩固所学的单词和句型，增强学生的口语表达能力。
对话练习 活动一：听对话 1. 播放教材配套的对话录音，让学生听并跟读。 2. 提问：What did they say 3. 引导学生回答，并板书关键词。 4. 再次播放录音，让学生跟读。 5. 分发对话文本，让学生自主阅读。 6. 巡视课堂，提供必要的帮助和指导。 7. 收集学生的阅读反馈，进行点评。 活动二：角色扮演 1. 引导学生分组进行对话练习。 2. 分发角色卡片，让学生选择角色。 3. 巡视课堂，提供必要的帮助和指导。 4. 收集学生的对话练习，进行点评。 1. 听录音，跟读对话。 2. 回答问题，理解对话内容。 3. 自主阅读对话文本。 4. 分组进行对话练习，选择角色。 5. 展示自己的对话练习，听取教师的点评。 1. 对话理解的准确性 2. 对话练习的流畅性 3. 角色扮演的生动性 通过听对话和角色扮演，帮助学生巩固所学的单词和句型，增强学生的口语表达能力和听力理解能力。
歌曲与游戏 活动一：学唱歌曲 1. 播放教材配套的歌曲录音，让学生听并跟唱。 2. 提问：What did they sing about 3. 引导学生回答，并板书关键词。 4. 再次播放录音，让学生跟唱。 5. 分发歌词文本，让学生自主学唱。 6. 巡视课堂，提供必要的帮助和指导。 7. 收集学生的学唱反馈，进行点评。 活动二：游戏互动 1. 介绍游戏规则：学生分组，用家庭成员手偶进行介绍。 2. 分发手偶，让学生进行游戏。 3. 巡视课堂，提供必要的帮助和指导。 4. 收集学生的游戏反馈，进行点评。 1. 听录音，跟唱歌曲。 2. 回答问题，理解歌曲内容。 3. 自主学唱歌曲。 4. 分组进行游戏，使用家庭成员手偶进行介绍。 5. 展示自己的游戏表现，听取教师的点评。 1. 歌曲学唱的准确性 2. 游戏互动的积极性 3. 手偶使用的熟练性 通过学唱歌曲和游戏互动，帮助学生巩固所学的单词和句型，增强学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过游戏互动，增强学生的学习兴趣和参与度。
总结与评价 1. 引导学生回顾本课时的内容。 2. 提问：What did you learn today 3. 引导学生回答，并板书关键词。 4. 展示学生的角色扮演、对话练习、歌曲学唱和游戏互动，进行总结。 5. 引导学生进行自我评价，填写评价表。 6. 收集学生的评价表，进行点评。 7. 布置课后作业：根据所学内容，画一张家庭成员的图片，并用英语介绍。 8. 结束本课时。 1. 回顾本课时的内容，回答问题。 2. 展示自己的角色扮演、对话练习、歌曲学唱和游戏互动。 3. 进行自我评价，填写评价表。 4. 完成课后作业。 1. 总结的全面性 2. 自我评价的客观性 3. 作业的完成情况 通过总结和自我评价，帮助学生巩固本课时所学的知识和技能。通过课后作业，进一步巩固学生的语言表达能力。
作业设计
作业一 根据所学内容，画一张家庭成员的图片，并用英语介绍。要求：内容完整，语言流畅，字数不少于50字。
作业二 听录音，跟读本课时的对话和歌曲。要求：发音准确，语调自然。
板书设计
Different Families Family Members: 1. mum 2. dad 3. grandma 4. grandpa 5. friend Sentence Pattern: This is my ...
教学反思
成功之处 1. 通过图片和讨论，学生能够更好地理解和掌握家庭成员的称呼。 2. 通过角色扮演、对话练习、歌曲学唱和游戏互动，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提高。 3. 通过对比中西家庭成员称呼的异同，学生的跨文化意识得到了增强。
不足之处 1. 部分学生在角色扮演和对话练习中，语言表达不够流畅。 2. 部分学生在学唱歌曲时，发音不够准确。 3. 部分学生在游戏互动中，参与度不够高。

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