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授课时间：2024年 月 日
课题 U2 Section A(2a-2e) What is your family like 课型 新授课 （听读说） 课时 2 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有1个对话语篇，是彼得和腾飞在家中的场景。图中可以看到一架钢琴、两个鱼竿、乒乓球拍等，通过图片可以预测这些可能是家庭成员的物品。彼得来到了腾飞的家里，询问了乒乓球拍的主人，由此可知，腾飞和爷爷两人经常打乒乓球去锻炼身体。彼得向腾飞询问了鱼竿的主人，由此可知，腾飞的父亲经常去钓鱼。家里的钢琴是属于妈妈的，由此可知腾飞妈妈喜欢弹钢琴。 【Why】本课时以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，继续了腾飞和彼得之间的对话。彼得拜访了腾飞的家，并了解家中物品的主人，由此可知其家庭成员的兴趣爱好以及常规的家庭活动。让学生在真实的情境和任务中，了解如何准确、得体地交流和沟通，了解家庭成员的爱好，提升关爱家人的意识。 【How】语篇内容是彼得和腾飞之间的对话。由于是彼得第一次来到腾飞的家中，对话体现了第一次到别人家做客的特点。对话可以分为四个部分，第一个部分是腾飞对于新朋友彼得来家中做客表示欢迎；第二个部分是彼得询问了乒乓球拍的主人，由此可知，腾飞和爷爷都喜欢打乒乓球，每周都在一起打乒乓球。第三个部分是彼得询问鱼竿的主人，由此得知腾飞的爸爸很喜欢钓鱼。第四个部分是彼得得知腾飞的母亲钢琴弹的非常好。这部分包含了欢迎客人来家做客的交际用语“Welcome! Come in”，物品的词语“Ping-pong bat”、“fishing rods”、“piano”，对于物品所属的词汇“grandpa’s”、“mother’s”、“whose”，描述业余活动的短语“spend lots of time fishing”、“play the piano”、“play the ping-pong together”等。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learned) — 已学
学生对一些常见的兴趣爱好词汇有一定了解，如 play football, read books, listen to music 等；知道一些关于家人的基本表达，如 father、mother、brother、sister 等；能够用简单的句子描述自己的兴趣爱好，如“I like swimming.”。 更多描述兴趣爱好的高级词汇和表达方式；如何更生动地描述家人的兴趣爱好；不同国家的人在家人兴趣爱好方面有哪些差异。 丰富了描述兴趣爱好的词汇量；学会了用多种句式描述家人的兴趣爱好；了解了不同文化背景下家人兴趣爱好的特点和差异；掌握了询问和讨论家人兴趣爱好的对话技巧。
学习 重点难点 重点：梳理和学习与介绍家庭成员相关的词组和句式；
难点：使用准确、得体的语言进行多轮次对话。
学习 目标 能够感知学习一些与介绍家庭成员相关的词组和句式；能够根据已给线索用一般疑问句来询问或确认物品归属关系，正确运用名词所有格；能够识别区分乐器名词和运动名词的用法；（学习理解） 能够用恰当的听力策略，听懂对家人的所属物和活动的介绍；通过角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言；（应用实践） 能够利用所学知识，在真实情景和照片中询问和介绍家人的所属物和活动；思考家庭之间的异同,体会家庭的独特性和家人的重要性。（迁移创新）
当堂评价 能够通过听读对话快速、准确获取家庭成员所拥有的的物品和日常活动的信息；能够准确识别对话中询问物品的主人以及辨认信息的句式，得体、准确地运用相关语言进行角色扮演；（检测学习目标1） 2. 能准确地运用目标语言，与同伴角色扮演，对李欣家人所拥有的物品和相关娱乐活动进行问答，并在班级中展示；（检测学习目标2） 3. 能够准确运用相关语言表达方式，与同伴就自己家庭成员拥有的物品和相关的活动得体地进行角色扮演，并在班级中展示，全面提升关爱家人的意识。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Look at the pictures and try to guess the athletes in Olympics. T: China has made great achievements in 2024 Paris Olympics. Over 400 athletes participated in the game. They worked together just like a big family. How much do you know about them Show some pictures of sports things. T: All of these are champions’. Whose are they 师评。观察学生能否快速、准确地回答出关于图中体育用品的归属问题。
【设计意图】利用奥运冠军与体育用品的图片资源，引导学生谈论物品归属关系，激发学生参与英语学习的兴趣，激活学生已知，渗透目标语言让学生进行初步的感知。
Step 2. Listening. Look at the pictures and answer the questions to make predictions. Sa: They are at Teng Feng’s home. Sb: A piano, ping-pong bats and fishing rods. Sc: They are talking about the things in the house. Listen to the conversation and number the three pictures in the order they hear them. Listen to the conversations and circle the coloured words they hear. Let Ss observe the picture in 2a. Ask some questions to lead Ss to predict the content of the conversation. T: Where are they T: What things can you see T: What are they talking about Play the recording. For the first time, let Ss put the pictures in order. For the second time, let Ss choose the right words. 师评。观察学生能否根据老师的问题提示，认真观察对话插图，准确表达预测的关键信息。 师评。观察学生能否认真地听取听力内容，准确为图片排序，并圈画出需要做选择的词汇表达。
【设计意图】利用问题引导学生认真观察语篇插图，了解对话人物和情境，导入谈论家人所拥有物品及其爱好的主题，激发学生参与的兴趣，激活学生关于介绍物品所属的词汇和表达方式，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；听力任务的设计能够帮助学生感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
Step 3. Reading. Read the conversation and complete the table. Sa: The black ping-pong bat is Teng Fei’s grandpa’s. He plays ping-pong. Have a conclusion about the useful expressions. Take notes. Make sure they can understand the conversation through T’s explanation. Let Ss read the conversation and fill in the blanks in the chart. Encourage Ss to make sentences to check their answers. Provide the example. T: How can we ask and answer about people’s things Explain some key words to help Ss understand the conversation better. 自评、师评。观察学生能否在规定的时间内完成阅读对话并准确填写表格信息，从而得知腾飞家人所拥有的物品及对应的活动，观察学生是否真正地理解文章内容。 师评。观察学生能否准确、快速地在原文中找出有关询问和回答个人物品的英文表达，便于下一环节进行正确的对话和信息复述。
【设计意图】通过表格梳理、归纳小结等多种类型的阅读任务设计，引导学生反复阅读对话文本，获取语篇细节及结构信息，将词汇教学渗透于语境之中，帮助学生梳理内容、夯实知识。
Step 4. Role-play. Role-play the conversation. Student A acts as Teng Fei. Student B acts as Peter. Ask Ss to work with their partners to play the roles of the conversation. Offer the criteria. Three minutes later, invite several pairs to show their conversations. 自评、互评、师评。观察学生能否与同伴有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
【设计意图】通过角色扮演听力对话的内容，内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 5. Speaking. Think about T’s question and try to express their ideas. Sa: I think it’s warm/ happy. Sb: I think everyone loves sports in the family. Match the phrases in the box with the things in the photo. Use the photos to talk about Li Xin's family. A: Whose erhu is this B: It’s Li Xin’s erhu. A: Does she play the erhu well B: Yes, she does. Work in pairs. Ask and answer questions about family members, things and activities. Fill in the chart. Try to introduce their partners’ family in class. Ask a question guide Ss to think deeper. T: From the things they have and the activities they do, what do you think of Teng Fei’s family Create a situation of the most beautiful family selection. T: Hello, my name is Li Xin. This is a photo of my family. I want to join in the selection. Can you help me Let Ss work in pair and make conversations. Provide the sentence structures. Encourage Ss to take out their own family photos and work in pairs to introduce their family. Then invite some Ss to give a report about their results. Provide the example and the evaluation standards. 师评。观察学生能否观察图片后，运用准确的文字描述图片，对图片的信息获取准确、合理。 自评、互评、师评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行同伴合作和班级汇报，联系自己实际生活，准确地介绍家庭成员的物品以及相关的活动，能否运用评价量表规范自己的成果表现。
【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，向同伴介绍家人所拥有的物品及其活动，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 6. Conclusion. With the help of T, try to sum up what they’ve learned this lesson. 师评。观察学生能否在老师的帮助下，正确、全面地梳理本节课的主要内容。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，促进其家庭意识的提升，使其明白家人的兴趣爱好虽可能不同，但爱与幸福始终不变的道理。
课 时 达 标 检 测
一、单顶选择。 ( )1. bag is it A. Who B. Where C. Whose D. How ( )2. －Do you like dogs －______. But I like cats. A. Yes, I do B. No, I am not C. Yes, I can D. No, I don’t 3. My father_______ a new car. He_______ it very much. A. have, like B. has, likes C. has, like D. have, likes 4. My grandmother________ up at five in the morning. A. get always B. always get C. always gets D. gets always 5. He ________ at 6:00 in the afternoon. A. go home B. go to home C. goes home D. goes to home 6. －Do you like watching TV －Yes, I _____. But only after I finish my homework. A. Am B. do C. does D. did 从A-G 7个句子中选择5个句子补全对话。 A: Hey! __________________ (
A. They are my mother
’
s.
B. I love reading books.
C. Who is this girl in the photo
D. do you like them
E. Are these your books
F. Nice to meet you!
G. Whose flowers are these
)B: She’s my sister. She plays the piano really well. A: Wow, there are so many books! ___________ B: No, they are my aunt’s. We often read books together. Look at these flowers, _____________ A: Of course! ____________________ B: _______________________ A: Oh, my mum likes flowers too! 用所给词的适当形式填空。 1.Today is my _________(father)forty-first birthday. 2.—The purple sweater looks _________(real)nice on you. —Thank you. 3. I like_______________(play) basketball. My father likes it too. 4. Smoking _________(mean)harming your health. 5. Lisa spends an hour ______(take)a walk with her grandparents at weekends.
课时教学设计尾页
板 书 设 计
作 业 设 计 必做 1. Show your family picture and share their hobbies with things at your home. 2. Practice pronouncing words accurately.
选做 Take a photo of your friends in the classroom and try to introduce them to your family with your school things.
教学反思 【优点】情景教学法。通过创设最美家庭选拔赛等情景，让学生在具体的情境中学习和运用英语表达家人的兴趣爱好，增强了学习的趣味性和实用性，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。 【不足】大部分学生积极参与课堂活动，能够主动发言，表达自己的想法。但也有少数学生比较害羞，不敢开口说英语。在今后的教学中，要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和机会。学生在掌握重点词汇和句型方面表现较好，但在语法运用上还存在一些错误，如主谓不一致等。 【改进】加强对害羞学生的关注和鼓励，创造轻松愉快的课堂氛围，让他们敢于开口说英语。在语法教学方面，采用更加直观、易懂的方式进行讲解，如通过例句对比、情景模拟等方法，帮助学生掌握语法规则。

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