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(共17张PPT)
第四节 测量：物体运动的速度
第一章 运动的世界
知识点
测量物体运动的速度
知1－讲
1
1. 实验原理 v＝。用刻度尺测量路程、用秒表测量时间后，运用公式计算得到平均速度。
2. 设计实验 根据实验目的，确定实验方案(如图1所示)。
知1－讲
问题 解决方案
如何测量小车在 每个阶段运动的 路程和时间 ①在小车运动之前，首先确定小车运动的路程；
②在小车运动时，测量小车运动的时间：一只手松开小车，另一只手立即按动秒表启动按钮、开始计时；小车到达预定终点时，立即停止计时
知1－讲
问题 解决方案
如何设计实验记录表格 ① 实验中，需要记录s、t，在每一次实验中都需要记录这两个数据；
② 重复多次并
计算小车通
过路程s的平
均速度。所
以设计表格
如下：
续表：
测量 次数 路程s/m 时间t/s 平均速度
v/(m·s-1)
1
2
3
4
知1－讲
3. 评估交流
(1)为什么斜面的坡度不能太小也不能太大
斜面的坡度过小，小车可能达不到底部已停止；斜面的坡度过大，记录时间不准确，导致实验误差大。
(2)金属片的作用是什么
让小车停止运动便于测量时间。
知1－讲
(3)实验中什么环节容易出现误差
时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差、小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
知1－讲
思想方法
间接测量法：将一个不易测量的量转换为若干个可直接测量的量加以测量，再根据定义或规律导出的关系式进行计算，从而间接获得测量结果的测量方法，称为间接测量法。平均速度的测量利用的就是间接测量法。
知1－讲
易错提醒
如何正确测量小车前进的距离要点：选取小车同一个点测量距离。
知1－讲
归纳总结
误差分析：
(1)小车过了起点开始计时，所测时间偏小，速度偏大。
(2)小车过了终点才停止计时，所测时间偏大，速度偏小。
(3)小车没有从斜面顶端由静止释放，所测时间偏小，速度偏大。
知1－练
例 1
[中考·百色] 如图3所示是“测量小车的平均速度”的实验装置。实验时让小车从斜面的A点由静止滑下，分别测出小车到达B点
和C点的时间，即可
求出不同路段的平均
速度。
知1－练
(1)实验原理是___________。
解题秘方：实验中小车长度相对于运动的路程，不能忽略。
v＝
解析：测量小车的平均速度，需要测量路程和时间，通过速度公式计算出平均速度，所以实验原理是v＝。
知1－练
(2)实验时，为了使小车在斜面上运动的时间长些，便于测量时间，应________(填“增大”或“减小”)斜面的倾斜角度。
解题秘方：在测量小车运动路程时，不要忘记估读。
减小
解析：实验中应使斜面的坡度小一些，使小车在斜面上运动的时间更长，以减小测量时间的误差。
知1－练
(3)小车从A点运动到B点所用时间tAB＝______s；从A点到C点的路程sAC＝______cm；小车在AC段的平均速度vAC＝______m/s。
3
80.0
0.16
知1－练
解题秘方：在计算小车的速度时，s、t、v必须是同一运动阶段的三个物理量。
解析：小车从A点运动到B点所用时间为3 s；从A点运动到C点的路程sAC＝80.0 cm＝0.800 m，从A点运动到C点所用的时间tAC＝5 s，从A点运动到C点的平均速度vAC ＝＝＝0.16 m/s。
知1－练
1. 如图所示, 在“测平均速度”的实验中：
(1)斜面的作用是_________________。
(2)金属片的作用是______________________________
_________________________。
让小车做变速运动
便于测量时间(使小车在同一位置
停下或让小车停止运动均可)
知1－练
(3)下表是重复三次实验获得的数据, 请根据这些数据把表格填完整。
30.00 cm/s
路程 活动时间 平均速度
1 s1＝75.0 cm t1＝2.6 s v1＝28.85 cm/s
2 s2＝75.0 cm t2＝2.5 s v2＝_________
3 s3＝75.0 cm t3＝2.4 s v3＝_________
v＝_________cm/s 31.25 cm/s
30.03
测量：物体运动的速度
测量
平均速度
测量方案设计
进行实验收集数据
实验结
果评估
测量
原理
v＝(共40张PPT)
第三节 测量：长度与时间
第一章 运动的世界
知识点
长度的单位及测量工具
知1－讲
1
1. 长度单位
(1)在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。
(2)常用单位
知1－讲
(3)常用单位与基本单位关系
(4)天文测量中使用的长度单位是“光年(l.y.)”，光年是光在真空中传播一年的距离，1 l.y. ≈ 9.461×1015 m。
知1－讲
知识拓展
1.国际单位制：1960 年，国际上通过了一套统一的测量单位，叫做国际单位制。
2.我国长度单位的演变：
(1)远古“身为度”：以自己身体的某部分作为长度单位，如“布指知寸”，以中指第一节为寸。
知1－讲
(2)古代“排黍为尺”：古代用黍百粒排列起来，取其长度作为一尺的标准。
(3)现代“国际单位”—米：光在真空中内所经过路程的长度为1 m。
知1－讲
2. 长度测量工具
(1)刻度尺(学习和生活中常用的测量工具)
①分度值：测量工具最小刻度的间隔值，它决定测量的精确程度。如图1 中的
直尺的分度值为1 cm，
测量时只能精确到1 cm。
知1－讲
②量程：测量工具所能测量的范围。如图1 中的直尺的量程为0 ~3 0 cm。
(2)常用工具: 直尺、卷尺、游标卡尺。
知2－讲
知识点
时间的单位及测量工具
2
1. 时间单位
(1)在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。
(2)常用单位
知2－讲
(3)常用单位与基本单位关系
知2－讲
知识链接
秒的规定：
1967年的国际计量大会规定，铯133原子振动 9 192 631 770次所需的时间定义为1 s。
知2－讲
易错提醒
(1)时间单位时、分、秒之间的进率是60。
(2)秒、毫秒、微秒之间的进率是103。
知2－讲
2. 测量工具 (1)古代计时工具
知2－讲
(2)现代生活中的计时工具：钟、表。
(3)运动场和实验室的计时工具：秒表。
知2－练
(1)8 km＝_______μm。(2)45 min＝_______h。
解析： (1)→1 km＝103×106 μm＝109 μm，所以8 km＝8×109 μm。
(2)45 min＝45×h＝0.75 h。
例 1
8×109
①数字不变
③单位变换
②乘进率的倒数
0.75
知2－练
技巧点拨
单位换算三步法：
①数字不变；
② 乘进率(或进率的倒数)；
③单位变换。
知3－讲
知识点
实验：长度的测量
3
1. 刻度尺的使用
(1)使用前要做到三看：看零刻度线、量程和分度值。
(2)测量时要做到四会：
①会选：根据测量要求，选择适当量程和分度值的刻度尺；
知3－讲
②会放：零刻度线与被测量物体的一端对齐，有刻度的一边要紧贴被测量物体，且与被测边保持平行；
③会读：如图2，视线要正对刻度线，读数时
要估读到分度值的下一位；
④会记：测量结果记录形式是“数值＋单位”。
知3－讲
深入思考 测量的实质是什么？
深度理解
用刻度尺测量物体长度的过程，实际是拿物体长度与刻度尺长度进行比较的过程。刻度尺与物体长度重合部分的长度，就是物体的长度。
知3－讲
2. 估测长度：精确度要求不高时，可以根据身边的“尺子”进行估测。
知识链接
我们身上的尺子
知3－讲
3. 实验：用刻度尺测量课本的长和宽
测量3次物理课本的长和宽，将测得的数据填入表格。
测量对象 测量次数 平均值
第1次 第2次 第3次 长l/cm 26.00 25.96 26.02 25.99
宽b/cm 18.50 18.51 18.54 18.52
知3－讲
深入思考 课本的长和宽，为什么要测量3 次，且要取几次测量结果的平均值？平均值应该保留几位小数？
深度理解
为了使测量结果更准确；平均值保留小数的位数应该与测量值相同(四舍五入)。
知3－练
[中考·十堰] 图3 中一小段铅笔的长度是______cm。
例 2
解题秘方：物体两端对应刻度值的差，就是待测的长度；注意视线正对刻度线、并且估读到分度值的下一位；若被测物体的末端刚好与刻度线对齐，估读数字为0，0不能省略。
2.50
知3－练
解析：刻度尺的分度值是1 mm，被测铅笔的起始端对应刻度尺的刻度值为1.00 cm，末端对应刻度尺的刻度值为3.50 cm，所以该段铅笔的长度为3.50 cm－1.00 cm＝2.50 cm。
知3－练
1. 如图所示，用A、B两把刻度尺测量同一木块的长度。则：A刻度尺的分度值是_______。B刻度尺的测量值为 ________cm。
1 mm
2.3
知4－讲
知识点
实验：时间的测量
4
1. 使用秒表测量时间
(1)秒表构造：如图4。
(2)秒表的使用方法：一按走，二按
停，三读数，四归零。
(3)秒表的读数：小圈对应的分钟数+ 大圈对应的秒钟数。
知4－讲
2. 用秒表测量脉搏跳动30次的时间
用秒表多次测量你脉搏跳动30次的时间, 将测得的数据记入你设计的表格。
测量对象 测量次数 平均值
第1次 第2次 第3次 脉搏跳动30 次的时间/s 27.7 26.5 27.3 27.2
知4－讲
3. 估测时间：在生活中，我们也可以根据身边的“表”进行估测。
知4－讲
知识拓展
电子秒表的读数：
电子秒表使用秒表功能时的示数如图5所
示。“：”前的两位数字单位是min ，“：”
后的两位数字单位是s ，最后两位较小数字分
别是0.1 s、0.01 s。图中示数为10 min12.36 s。
知4－练
[中考·十堰] 图6 中秒表的分度值是______s，秒表读数是______s。
例 3
0.1
338.5
知4－练
解题秘方：对于大盘一圈是30 s的秒表，根据分针的位置，判断秒针读数是大于30 s，还是小于30 s。
解析：小盘中指针在5 min 和6 min 之间，偏向6 min；大盘的分度值是0.1 s，大盘指针示数为38.5 s，因此秒表读数为5 min 38.5 s＝338.5 s。
知4－练
易错提醒
秒表读数：读数＝分钟盘读数＋秒钟盘读数
知5－讲
知识点
测量误差
5
1. 误差：测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。
知5－讲
2. 误差产生的原因
知5－讲
①测量工具的精确程度不同；②测量方法不同；③测量者不同。
知5－讲
3. 减小误差的方法
知5－讲
技巧点拨
减小误差的数据处理模型
知5－讲
深度理解 误差与错误对比
项目 误差 错误
产生 原因 ① 与测量人的估读有关； ② 与测量工具的精确度有关； ③ 与测量方法有关； ④ 受环境等因素影响 ① 不遵循测量仪器的使用规则；
② 读数、记录数据时粗心
能否 避免 不可避免，只能减小 采用正确的测量方法，认真读数、记录数据，就可以避免
知5－练
小明利用分度值为1 mm 的刻度尺测量一个物体的长度，四次测量的数据分别为2.35 cm、2.36 cm、2.76cm、2.36 cm，则测量结果应记为( )
A. 2.36 cm
B. 2.357 cm
C. 2.35 cm
D. 2.46 cm
例 4
由刻度尺的分度值知，测量结果
只能估读到“毫米”的下一位。
知5－练
解题秘方：应以题中三次正确的测量结果的平均值作为物体的长度。
解析：物体的长度L＝＝＝2.35 cm ≈ 2.36 cm。
平均值小数点后的位
数和测量值的位数相同。
答案：A
测量：长度与时间
刻度尺的放置
刻度尺的读数
测量
长度
测量
测量
时间
秒表的使用
秒表的读数
单位
国际单位
单位换算
误差
成因
减小方法(共34张PPT)
第二节 快与慢
第一章 运动的世界
知识点
比较运动快慢的方法
知1－讲
1
1. 生活中比较物体运动快慢的两种方法
两种方法
通俗说法 跑在前面的跑得快 用时短的跑得快
严谨说法 在相同时间内，经过路程长的，运动得快 经过相同路程时，用的时间短的，运动得快
知1－讲
知识链接
在平时，我们描述生活现象时，会隐藏一些前提，这样的说法不严谨。在物理中，我们用物理语言描述这些现象时，必须把隐藏的前提加上。
例如，在短跑比赛中，路程是相同的，这是个前提；起点相同，这也是个前提；我们在分析问题时，应该加上这些前提。
知1－讲
2. 物理中比较物体运动快慢的物理量—速度
知1－讲
(1)物理意义：表示物体运动的快慢。
(2)定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
(3)公式：v＝ (v表示速度、s表示路程、t表示时间)。
(4)变形公式：①s＝vt，可以求路程；②t＝，可以求时间。
知1－讲
(5)单位
物理量 s(路程) t(时间) v(速度)
单位 m(米) s(秒) m/s(米每秒)
km(千米) h(小时) km/h(千米每小时)
知1－讲
深度思考 速度的单位是怎么来的？
深度理解
速度v是“路程s”与“时间t”的比值。
v的单位是“s的单位m”与“t的单位s”的比值，即m/s，或v的单位是“s的单位km”与“t的单位h”的比值，即km/h。
知1－讲
(6)单位换算：
1 m/s＝＝＝3.6 km/h
1 km/h＝＝＝m/s
知1－讲
思想方法
比值定义法是物理学中常用的定义新的物理量的方法，是指用两个物理量之比,进而获得一个新的物理量的方法。例如用路程和时间之比,建立了速度这个概念。
知1－讲
知识链接
比值单位的换算规则：
(1)把比值单位变为分数形式。
(2)把分子和分母分别进行单位换算。
(3)计算换算后的比值，得到结果。
知1－练
例 1
某游泳运动员在某次训练中，以每50 m为一个赛段，
他在四个赛段的成绩如表所示，在此次训练中，该运动员运动最快的是赛段( )
A. 一 B. 二 C. 三 D. 四
赛段 一 二 三 四
时间/s 24.47 27.11 27.25 26.60
知1－练
解析：由题知，每个赛段长度相同，即路程相同，用时少的赛段速度快。由表可知，在赛段一用时最少，所以该运动员在赛段一运动最快。
答案：A
知1－练
1. [期末·安庆] 动物“ 运动会” 龟兔赛跑中，比赛开始后，“观众” 认为跑在前面的兔子运动快， 其方法是_______________，由于兔子轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快， 其方法是________________。
相同时间比路程
相同路程比时间
知1－练
某人在某地乘坐出租车在平直公路上行驶，如图1 所示是他乘车到达目的地时的车费发票的部分信息。求出租车行驶的速度。
例 2
知1－练
解题秘方：确定研究过程中物体运动的路程、时间，然后代入公式进行计算。
解：出租车行驶的时间t＝10：20－10：00＝20 min＝ 1 200 s，
出租车行驶的路程s＝15 km＝15 000 m，
则出租车行驶的速度v＝＝＝12.5 m/s。
知1－练
易错提醒
运用速度的定义式和变形式进行计算时，要注意单位的对应关系：“km”应和“h”搭配组合成速度单位“km/h”,“m”应和“s”搭配组合成速度单位“m/s ”
知2－讲
知识点
直线运动
2
1. 运动的分类
(1)直线运动：物体运动路线是直线。
(2)曲线运动：物体运动路线是曲线。
知2－讲
2. 匀速直线运动和变速直线运动
如图2，记录了甲、
乙两辆汽车在平直公路
行驶时，经过的时间与
路程。
知2－讲
(1)匀速直线运动
①定义：在物理学中，我们把速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
知2－讲
②理解：物体速度v保持不变，根据公式s＝vt可知：
●s与t成正比：t扩大几倍，s扩大几倍，比值v不变。
●s-t图像：是一条过原点的倾斜直线，如图3甲。
●v-t图像：是一条平行于t轴的直线，如图3乙。
知2－讲
(2)变速直线运动
①定义：在物理学中，我们把速度不断变化的直线运动称为变速直线运动。
②研究方法：如图4，对于乙汽车，忽略汽车在行驶过程中的速度变化，我们用汽车
在整个过程中行驶的路程与时
间的比值，来粗略描述汽车运动的快慢。
知2－讲
③描述—平均速度：对于做变速直线运动的物体，我们用研究阶段的路程与时间之比来粗略描述物体的运动快慢，这种描述物体运动快慢的速度叫平均速度。
知2－讲
④平均速度的理解
●粗略描述研究阶段的运动快慢，不能具体描述运动快慢变化情况。
●是研究阶段的路程与时间之比，不是研究阶段中各阶段的速度的平均值。
●日常生活中，一般物体做的都是变速运动，所以速度一般指平均速度。
知2－讲
拓展延伸
机械运动的简单分类：
知2－讲
特别提醒
匀速直线运动的特点：
(1)任意相等的时间通过的路程相等。
(2)通过任意相等路程所用时间相等。
知2－讲
深度理解
平均速度的理解要点：
(1)只有指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度才有意义。
(2)平均速度不是速度的平均值，不能用v＝来计算。
(3)平均速度等于某段路程与通过这段路程所用的总时间的比值。如果物体在运动过程中静止了一段时间，那么这段时间也包括在总时间内。
知2－练
“频闪摄影”(每隔相等时间曝光一次)是研究物体运动时常用的一种方法。如图5 是明明同学利用频闪照相机拍摄的四个物体运动时的频闪照片(黑点表示物体的像)，其中物体可能做匀速直线运动的是( )
例 3
知2－练
解题秘方：根据匀速直线运动的定义进行判断。
解析：首先判断物体运动的路线是不是直线：A、B 中物体运动的路线不是直线，C、D 中物体运动的路线是直线，所以A、B 中物体不是做匀速直线运动。再看物体运动快慢是否相同：C 中相邻两点间的距离相等，即每段速度相同，所以C 中物体可能做匀速直线运动；D 中相邻两点间的距离不相等，即每段平均速度不相等，D 中物体不可能做匀速直线运动。
答案：C
知2－练
2. [模拟·惠州] 如图为两个小球甲、乙同时从a处竖直下落到b处的频闪照片， 已知每两次拍摄的时间间隔为0.2 s。该照片显示甲球做_____(填“匀速”或“ 变速”)直线运动；以甲球为参照物，乙球是_____(填“静
止”或“运动”)的；0.6 s 内，甲球通过的路
程_____(填“大于”“小于”或“等于”)乙
球通过的路程。
变速
运动
大于
知2－练
暑假里，爸爸带小明驾车从广州到肇庆旅游，汽车以90 km/h 的平均速度行驶20 min 到达三水，休息40 min 后，再以80 km/h 的平均速度行驶1 h 到达肇庆。求从广州到肇庆，汽车的平均速度是多少？
例 4
知2－练
解题秘方：画出行程线段图(如图6所示)，运用公式解答。
知2－练
解：t1＝20 min＝h，t2＝40 min＝h。汽车从广州到三水的路程s1＝v1t1＝90 km/h×h＝30 km，汽车从三水到肇庆的路程s3＝v3t3＝80 km/h×1 h＝80 km，汽车从广州到肇庆的总路程s＝s1＋s3＝30 km＋80 km＝110 km，所用的总时间t＝t1＋t2＋t3 ＝h＋h＋1 h＝2 h，汽车的平均速度 v＝＝＝55 km/h。
知2－练
3. [期末·永州]小红参加了学校组织的远足活动，全程6 km。她行走前一半路程的平均速度是6 km/h，行走后一半路程的平均速度是4 km/h， 则她通过全程所用的时间是_______h， 通过全程的平均速度是_______km/h。
1.25
4.8
快与慢
相同时间
比较路程
相同路程
比较时间
比较速度
比较物
体运动
快慢的
方法
快与慢
直线运
动中快
慢的变
化
匀速
直线
运动
变速
直线
运动(共24张PPT)
第一节 动与静
第一章 运动的世界
知识点
运动的描述
知1－讲
1
1. 运动
知1－讲
思想方法
科学归纳法：通过对某类事物的部分对象或特点进行分析，归纳总结出这类事物具有的共同特征或遵循的规律，从而推理得出这类研究对象普遍具有的特征或遵循的规律，这种研究方法叫做科学归纳法。
知1－讲
2. 运动的多种描述形式
诗人用语言的韵律和意境描写运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。
知1－讲
3. 物理学中运动的描述—机械运动
概念：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动(通常简称为运动)。
知1－讲
示例：根据下图判断汽车的运动情况。
知1－讲
温馨提醒
在研究物理问题时，必须确定研究的主体是谁，也就是研究对象是谁。示例中的研究主体即研究对象是汽车。
知2－讲
知识点
参照物与物体运动
2
1. 参照物
(1)概念：在机械运动中，一个物体相对于另一个物体的位置发生改变。这里的“另一个物体”，即被选作参照标准的物体，叫做参照物。
(2)参照物的特点：参照物本身可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选作参照物的物体，我们都假定它是静止的。
知2－讲
(3)参照物的选择依据：
①参照物可以任意选择，但不能把被研究的物体本身作为参照物。因为把被研究的物体本身作为参照物，则其永远静止，这样就没有研究的意义了。
②为了方便研究机械运动，物理学中一般选取地面或相对于地面静止的物体作为参照物，且可以不加以说明；若选取其他合适的物体作为参照物研究机械运动时，则要加以说明。
知2－讲
方法技巧
参照物的选择技巧：
根据研究的目的，确定参照物。比如研究一个人在行驶的列车中行走的过程时，应以列车为参照物。
知2－讲
2. 物体的运动
(1)运动或静止的判断
①运动：如果一个物体相对于参照物的位置改变，则称这个物体是运动的。
②静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
知2－讲
(2)运动和静止的相对性
知2－讲
知2－讲
深度理解
(1)运动是绝对的：宇宙中的一切物体都是运动的。
(2)静止是相对的：我们所说的静止，是研究物体相对于参照物来说位置没有发生改变，而不是真正的静止。
知2－讲
分析思考 如何判断运动或静止？
判断物体运动或静止的方法：
一定
确定研究对象
二选
选定参照物，把它看成是静止的
三分析
分析研究对象相对于参照物的位置是否发生变化
四判断
相对于所选的参照物，若物体的位置没有发生变化，则物体是静止的；若物体的位置发生变化，则物体是运动的
知2－练
以下诗句中描写的不属于机械运动的是(　　)
A. 一江春水向东流 B. 孤帆一片日边来
C. 一行白鹭上青天 D. 霜叶红于二月花
解析：“一江春水向东流”描述的是水的位置的变化，“孤帆一片日边来”描述的是船的位置在不断变化，“一行白鹭上青天”描述的是白鹭的位置不断发生变化，都是机械运动；“霜叶红于二月花，”描述的是枫叶的颜色，不是机械运动，符合题意。
例 1
D
知2－练
知识链接
从生活到物理：生活中描述物体运动的常见词汇：来、去、上、下、流、奔腾、走、飞翔等。
知2－练
如图2所示的是小荣与妈妈在商场乘电梯的情景。若以电梯为参照物，则小荣是______的，妈妈是_____的；若以旁边的墙面为参照物，
则小荣是______的，妈妈是
_____的。(均填“运动”或
“静止”)
例 2
静止
静止
运动
运动
知2－练
解题秘方：若被研究物体相对于参照物位置改变，则物体是运动的；若被研究物体相对于参照物位置不变，则物体是静止的。
解析：小荣和妈妈相对于电梯的位置都没有改变，因此以电梯为参照物，小荣和妈妈都是静止的；小荣和妈妈相对于旁边的墙面位置都发生了改变，因此以旁边的墙面为参照物，小荣和妈妈都是运动的。
知2－练
1. [中考·甘孜州] 如图所示，热爱运动的小刚同学正在晨跑。下列说法正确的是(　　)
A. 以远处的山为参照物，小刚是静止的
B. 以远处的山为参照物，小刚是运动的
C. 以小刚为参照物，路旁的树是静止的
D. 以小刚为参照物，迎面跑来的同学是静止的
B
知2－练
[中考·湘西州] 外卖小哥正骑着电动车穿行于大街小巷，相对于什么参照物而言，可以认为他是静止的(　　)
A. 来来往往的行人 B. 迎面而来的车辆
C. 他所骑的电动车 D. 街道两边的房屋
例 3
知2－练
解析：
答案：C
知2－练
2. 家国情怀在中小学爱国主义教育活动中，某学校组织师生观看电影《闪闪的红星》，影片中有歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，其中“青山 走” 所选的参照物是( )
A. 竹排 B. 江岸
C. 房屋 D. 青山
A
动与静
作为标准
的物体
机械运动
参照物
研究对象
运动
静止
相对

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