资源简介

教学设计
课题名称 探究电流跟电阻、电压的关系
教学目标 物理观念：通过科学探究，认识电流与电压、电阻的关系，构建对欧姆定律等物理规律的基本理解。 科学思维：在提出问题、设计实验、总结归纳、讨论交流等过程中培养思维能力。 科学探究：在发现电流与电压、电阻关系的实验中学习科学探究，经历科学探究的一般环节，学习如何用正确的方法发现物理规律。 科学态度与责任：在实验与讨论过程中逐步养成尊重事实、务实求真的态度。
教学重点 学生通过自己的实验探究得出电流、电压合电阻的关系，从而揭示欧姆定律
教学难点 实验探究的涉及、实验数据的分析，以及对欧姆定律中各量之间的辩证关系的理解
实验设计与创新点 用led做成爱心灯，激发学生学习兴趣，以教师为主导，学生为主体，通过分组实验探究电流与电压电阻的关系，落实科学素养
引入新课 新课教学 实验教学 过程 导入新课： 课前小实验：点亮爱心灯，并使之亮度发生变化 教师在黑板上展示学生的实践活动作品---爱心灯，引导学生分析如何让爱心灯的亮度发生。 教师：有什么办法能让灯的亮度改变呢？ 学生：根据所学的电学知识，回答教师的问题。 【设计意图】根据教师的爱心灯实物展示和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，教师成功的引导学生回忆电压是形成电流的原因和电阻对电流有阻碍作用。不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，孩子们还能在思考的气氛中学习新知，并且通过教师演示来实现将知识外化到知识内化的转变。 提出问题 教师：通过导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻存在着怎样的具体关系呢？ 二、猜想与假设 教师引导学生对电流跟电阻、电压的关系做具体的猜想。 教师：结合刚才的活动以及所学知识，同学们能不能做进一步的猜想？电压变成原来2倍、3倍，电流将会怎样呢？用数学角度如何描述？如果电阻变成原来2倍、3倍，电流又会怎样呢？ 学生根据课前及做学知识对电流与电压、电阻的关系做进一步的具体猜想。 三、设计实验，制定计划 应用控制变量法分别探究电流跟电压的关系、探究电流跟电阻的关系两个课题。从不变量、自变量、因变量三个角度具体分析设计实验，开展探究。 1、探究电流跟电压的关系 教师：教师提出多个问题，实验要控制哪个量不变、改变哪个量、被决定的量又是哪个、以及如何实现电阻不变、如何测量电流电压，如何改变电压等多个问题逐层引导学生思考 学生：根据教师提出的问题，思考并回答问题。 2、探究电流跟电阻的关系 教师：教师依然提出多个问题，实验要控制哪个量不变、改变哪个量、被决定的量又是哪个、以及如何实现改变电阻、如何控制电阻两端的电压保持不变等多个问题逐层引导学生思考 学生：根据教师提出的问题，思考并回答问题。 通过设计实验，教师引导学生结合电路图和实物图，设计实验表格，学生进行板演，并对学生的扮演进行积极的评价。 同时为了实验操作看更规范引导分析实验操作要注意的问题。之后进行实验分工，学生进行分组实验。 【设计意图】尊重学生认知规律，通过设计实验，教师逐步培养学生逻辑思维能力。促进学生形成科学观念，科学思维、培养科学探究与实践能力。 三、进行实验，收集证据 学生：以小组为单位进行实验记录数据，完成导学案相关内容。 教师：桌间巡视学生实验情况，并对疑难问题进行解惑。 分析论证，得出结论 教师：分别找两组课题的代表进行板演实验数据及处理过程、得出的结论。并请同学进行评价，同课题的其他组也进行简单的实验分享。 学生：通过比值的方法得出了电流与电压的关系，通过乘积不变得到了电流与电阻的关系。并对实验中遇到的问题及处理方法进行分享。 教师：继续引导学生从图像法处数据（如果把这些数据放在图象中，会有什么效果？）使学生能意识到图像法比比值法更直观形象。 最后强调本节课为了提高课堂效率，更容易获得实验数据，各组都取了固定的数值。如果取其他数据会使实验结论会更可靠。 【设计意图】创造机会让学生进入思辨活动中，促进学生自主学习探究，从而帮助学生获得直接的学习体验。通过活动不仅解决了知识层面的问题，也使学生在与同学交流、合作、讨论、分享、争辩等过程中获得了情感与价值观方面的教益。 小结 教师引导学生从知识、思维方法等多维角度分析这节课获得的收获。通过爱心小彩灯的发光引出了电流与电压电阻的关系，用控制变量法分别研究了电流跟电压，电流跟电阻关系，通过数据分析，利用比值、乘积和图像的形式最终得出结论当导体电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。 作业 【基础性作业】 1.在“研究电流跟电压、电阻的关系”实验中，需要采用控制变量的方法，即（ ） A．分别保持电阻不变和保持电压不变两个步骤进行实验 B．分别保持电流不变和保持电压不变两个步骤进行实验 C．分别保持电阻不变和保持电流不变两个步骤进行实验 D．分别保持电流不变、电阻不变、电压不变三个步骤进行实验 【拓展性作业】 2.如图所示，R1、R2、R3为三个组织不同的电阻，用此电路图能否完成探究通过导体的电流与导体的电阻的关系,如果能，有什么优点和缺点
板书设计
教学反思 本节课整体以问题为导向，以活动为载体，关注学生思维能力的发展。教学过程中教师重视并不断创造机会让学生进入问题的思辨、活动中，努力促进学生自主学习探究，从而帮助学生获得直接的学习体验。另外通过活动不仅解决了知识层面的问题，也使学生在与同学交流、合作、讨论、分享、争辩等过程中获得了情感与价值观方面的教益。从核心素养的培养角度来看，本节课让学生通过物理知识的学习获取有价值的物理思想方法、思维方式、合作精神和独立思考的意识，这在本节课的问题与活动设计中都有体现。尽管从教学模式和方法而言，本节课并无太多创新点，但作为一节常规课，教师将提升学生思维能力、培养探究意识、重视方法应用等作为教学设计的根本依据的教学理念与2022年版物理课标提出的课程理念及重视物理学科的基础性、实践性等精神是相符的。
实践作业 自制一款亮度可控的台灯

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